莊月

江蘇省常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

試論高校職業(yè)指導(dǎo)開展與實(shí)踐

莊月

江蘇省常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

全面開展和推進(jìn)高校實(shí)踐生的職業(yè)指導(dǎo)工作，對保持高等教育的穩(wěn)定健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)人力資源的優(yōu)化配置、發(fā)展科教興國戰(zhàn)略，具有重大戰(zhàn)略意義。但在高等教育趨于大眾化的背景下，大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作正面臨著越來也多的挑戰(zhàn)。本文分析了開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作的必要性，并就如何開展實(shí)踐生的職業(yè)指導(dǎo)工作提出了幾點(diǎn)建議。

高校；職業(yè)指導(dǎo)；開展

1.前言

隨著我國高等教育的不斷改革與發(fā)展，我國的高等教育已經(jīng)步入了一個(gè)大眾化的階段，大學(xué)生的就業(yè)問題在社會(huì)上也愈來愈突出。近年來，由于各大高校的大面積的擴(kuò)招，我國的畢業(yè)生人數(shù)迅猛增長，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)實(shí)：2014年大學(xué)生人數(shù)已達(dá)到727萬，相比2013年增加了28萬，創(chuàng)歷史新高。面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何有效開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作，已成為高校面臨的首要難題。

2.開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作的必要性

2.1.實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置的需要

大學(xué)生是國家未來的希望，是推動(dòng)國家進(jìn)步的主要力量，是實(shí)施建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要保證。培養(yǎng)大批符合時(shí)代發(fā)展需要的高水平、高素質(zhì)專業(yè)人才，充分利用我國巨大的人力資源優(yōu)勢，有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)人力資源的優(yōu)化配置，均衡各行業(yè)的發(fā)展。目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)和各種社會(huì)事業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對具有高素質(zhì)、專業(yè)型復(fù)合人才的需要進(jìn)一步增加，尤其在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)、基層崗位，更是迫切需要這些有能力、有悟性的人才。但是，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念以及世俗的價(jià)值觀念影響，如今的大學(xué)生具有嚴(yán)重的就業(yè)偏向，如：大多數(shù)畢業(yè)生都選擇一線城市、偏向選擇眼下熱門的專業(yè)等，導(dǎo)致了很多需要人才的崗位無人問津，而熱門行業(yè)又缺乏崗位，現(xiàn)成了人才的結(jié)構(gòu)性過剩，造成了人才浪費(fèi)現(xiàn)象。

2.2.保證高等教育穩(wěn)定健康發(fā)展的需要

我國教育法表明：高等教育的任務(wù)在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專業(yè)人才，發(fā)展社會(huì)主義的科技、文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。大學(xué)生的就業(yè)問題是高等教育發(fā)展?fàn)顩r的總體反映，判斷高等教育是否符合我國社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，便可以通過社會(huì)上的各種崗位對畢業(yè)生的需要程度反映出來；高等教育所培育出的人才的質(zhì)量，也可以在單位對畢業(yè)生的實(shí)際錄用情況以及工作評價(jià)中來顯現(xiàn)。因此，高校的職業(yè)指導(dǎo)工作至關(guān)重要。利用該環(huán)節(jié)對就業(yè)信息進(jìn)行反饋、分析和研究，有助于調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置、革新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)高等教育穩(wěn)定、健康的發(fā)展。

3.如何開展實(shí)踐生的職業(yè)指導(dǎo)工作

3.1.就業(yè)為導(dǎo)向，全面革新人才培養(yǎng)模式

高等教育已經(jīng)完成了從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變，高等院校的職能也相應(yīng)地發(fā)生了變化：即從傳統(tǒng)的以培養(yǎng)基于理論的研究型人才轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)靈活應(yīng)變的職能并重的復(fù)合型人才。在新的經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)發(fā)展形勢之下，高等院校應(yīng)該積極革新人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新的市場需求。

在專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整上，高校應(yīng)緊密關(guān)注社會(huì)發(fā)展對職業(yè)人才的需要?jiǎng)輵B(tài)，結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)和教育資源優(yōu)勢，科學(xué)地規(guī)劃和建設(shè)特色的學(xué)科專業(yè)群。一方面，要加大實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)，兼顧發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際技能，不僅要著眼于市場對崗位職業(yè)能力的需要，還要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對崗位變動(dòng)的靈活應(yīng)變能力。

在課程設(shè)置上，要根據(jù)就業(yè)情況進(jìn)行相應(yīng)的針對性教學(xué)。根據(jù)不同專業(yè)所需的崗位職業(yè)能力，建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合，與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃相匹配、與市場所需人才相適應(yīng)的規(guī)范、實(shí)用的課程與課程體系。對此，高校要積極地引進(jìn)相關(guān)專發(fā)展的最新信息，不斷更新和完善教學(xué)體系來幫組學(xué)生建立專業(yè)的知識構(gòu)架，培養(yǎng)其專業(yè)所需的技能，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力、專業(yè)能力、社交能力、應(yīng)變能力等。

3.2.出重點(diǎn)，推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)、規(guī)范化建設(shè)

高校實(shí)踐生的畢業(yè)指導(dǎo)工作一定要具有針對性、重點(diǎn)性，針對不同的專業(yè)進(jìn)行不同的專業(yè)、規(guī)范化指導(dǎo)，充分凸顯實(shí)踐性、互動(dòng)性、針對性的特征。

第一，拓展實(shí)踐生職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從就業(yè)安置指導(dǎo)向發(fā)展性生涯輔導(dǎo)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)階段，許多實(shí)踐生的職業(yè)指導(dǎo)帶有明顯的短期化傾向，沒有充分考慮用人單位的利益，不利于實(shí)踐生的穩(wěn)定就業(yè)和長遠(yuǎn)發(fā)展。調(diào)查顯示，廣州這個(gè)一線城市的實(shí)踐生的“成活率”只有10%，而另外的90%的實(shí)踐生則是在一段較短的工作時(shí)間之后便離開了畢業(yè)簽約的公司。因此，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容必須考慮到學(xué)生、學(xué)習(xí)以及社會(huì)三者發(fā)展的和諧，重點(diǎn)幫組學(xué)生學(xué)會(huì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助實(shí)踐生盡快明白職業(yè)世界、進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)發(fā)展定位、規(guī)劃、計(jì)劃、實(shí)施與調(diào)整。

第二，開展與實(shí)踐多樣化的職業(yè)指導(dǎo)。目前，我國的職業(yè)指導(dǎo)工作的開展與實(shí)踐比較單一，對此，各大高?？梢苑e極探索形式多樣的職業(yè)指導(dǎo)來滿足不同專業(yè)實(shí)踐生的需求。為了突顯指導(dǎo)方式的多樣化特點(diǎn)，高效地展開職業(yè)指導(dǎo)，僅僅依靠單一的授課方式是不夠的，需要針對不同的服務(wù)對象，開展不同的內(nèi)容。比如，針對大一的學(xué)生通過社會(huì)服務(wù)性質(zhì)的方式來開展職業(yè)指導(dǎo)，針對大二的學(xué)生可通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬面試大賽、優(yōu)秀簡歷評比大賽等活動(dòng)；針對大三的實(shí)踐生可以開展創(chuàng)業(yè)大賽、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等方式，來幫助學(xué)生直觀、具體地了解社會(huì)、專業(yè)，有效的幫助實(shí)踐生穩(wěn)定地就業(yè)。

4.結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展、國際國內(nèi)形勢的變化，我們要不斷調(diào)整思路、創(chuàng)新思維，以就業(yè)為導(dǎo)向，全面革新人才培養(yǎng)模式，突出重點(diǎn)，推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)、規(guī)范化建設(shè)，全面、深入、系統(tǒng)的開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作。

[1]王勉.試論高校職業(yè)指導(dǎo)開展與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊,2014(4).

[2]聶杜燕.試論高校職業(yè)指導(dǎo)開展與實(shí)踐[J].中小企業(yè)管理與科技,2015(10).