許明芳

摘 要：學(xué)生的閱讀世界是無(wú)限的，需要我們做他們課外閱讀指導(dǎo)的“有心人，知心人”，真正讓閱讀成為他們成長(zhǎng)的精神力量！

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)生

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-261-01

朱永新教授說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史。一個(gè)民族的精神世界取決于這個(gè)民族的閱讀水平，一個(gè)民族的競(jìng)爭(zhēng)力取決于這個(gè)民族的精神力量，一個(gè)民族的精神力量取決于他的閱讀力量?！遍喿x，不僅是語(yǔ)文教學(xué)中最基本最重要的內(nèi)容，更關(guān)系到一個(gè)人的精神發(fā)展高度。課外閱讀不僅是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延續(xù)，更是充分體現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平，知識(shí)廣度，豐富學(xué)生精神世界，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效有段。因此，教師必須運(yùn)用用效的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)和啟發(fā)有效的課外閱讀。這里，我就過(guò)去對(duì)中段學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，談幾點(diǎn)啟示。

一、激發(fā)興趣，讓他們愛上閱讀

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素?？鬃右苍?jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。他們有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)老師關(guān)注的東西比較關(guān)注，所以用講故事的方法誘發(fā)他們的興趣是一個(gè)不錯(cuò)的方法。記得有一次，我給他們講有關(guān)《三國(guó)》的課文，便講了劉備三顧茅廬的故事，可講到關(guān)鍵處，我戛然而止，把最精彩的一段故意略去，調(diào)足他們的味口后，鼓勵(lì)他們自己去閱讀。后來(lái)，在班上也興起了一小股三國(guó)熱。

2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。也可以多組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的讀書故事，把他們的故事講進(jìn)書中，讓他們成為故事的主角。這樣，也能起到不錯(cuò)的效果。

二、教給方法，讓他們學(xué)會(huì)閱讀

作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。讓他們?cè)谟信d趣了基礎(chǔ)上，能習(xí)得一些讀書方法。這樣，他們也能事半功倍，領(lǐng)略好書的精彩。

1、選讀。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的篇章或部分，以便學(xué)以致用。

2、精讀。所謂精讀，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3、速讀。速讀就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。

同時(shí)，大量的好書好文需要孩子們不帶壓力地去讀，全憑興趣，全靠愛好，自己想讀哪類書就去讀，只要不是影響身心健康，都能涉獵。這樣的“素讀”應(yīng)該是最多的。至于在讀課外書的過(guò)程中批注摘錄，在中段時(shí)最好不作更多要求，因?yàn)檫@時(shí)主要還是以培養(yǎng)興趣為主，給了太多的負(fù)擔(dān)會(huì)阻礙他們的閱讀欲望。

三、創(chuàng)設(shè)條件，讓他們盡情閱讀

1、建立班級(jí)圖書角。教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，建立起班級(jí)圖書角。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。可以給每本書編號(hào)，分類存放，這樣學(xué)生也好查找。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生有一個(gè)專門的借書號(hào)，要借書時(shí)，直接把借書號(hào)告訴圖書管理員，這樣既快又省事，而且，教師也方便定期了解每個(gè)學(xué)生的借閱讀情況。當(dāng)然，圖書管理員的工作需要做得仔細(xì)了：每本書是誰(shuí)捐的，是什么書，書是多少號(hào)，什么日子誰(shuí)借去看了，哪一天還的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要細(xì)心，每一個(gè)步驟都能在借閱登記本上反應(yīng)出來(lái)。這樣的圖書角，是有序的，孩子們不用為沒書看煩惱，不用為書太少而發(fā)愁。小小圖書角真正發(fā)揮了大作用。孩子們也可以盡情地享受閱讀了。

2、保證閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)情況，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。要不惜嘴功地調(diào)動(dòng)，要常在班上念叨，特別是表?yè)P(yáng)最近看書投入的同學(xué)，期以達(dá)到“表?yè)P(yáng)一個(gè)，影響一批”的效果。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)翻閱課外的書報(bào)，還可每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)，甚至能夠在每節(jié)課的擠出幾分鐘，讓他們捧書而讀。

3、開展活動(dòng)進(jìn)行閱讀。活動(dòng)是最好的促進(jìn)平臺(tái)，班上要經(jīng)常開展有關(guān)活動(dòng)，比如組織朗誦會(huì)、好書推薦會(huì)、故事會(huì)等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

4、幫助選擇讀物避免盲目性。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對(duì)浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點(diǎn)，興趣愛好和教育需要 ，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。如結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目予以推薦；結(jié)合優(yōu)秀的兒童文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)書目推薦，如冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)，紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。

學(xué)生的課外閱讀影響他們的深度發(fā)展，而提高他們的課外閱讀水平需要教師做許多長(zhǎng)期的工作。他們的閱讀世界是無(wú)限的，需要我們做他們課外閱讀指導(dǎo)的“有心人，知心人”，真正讓閱讀成為他們成長(zhǎng)的精神力量！