吳南英

摘 要：傳統(tǒng)的教學體制培養(yǎng)小學生習慣性的去復制抄寫，注重的是簡易讀背。這種學習模式不利于小學生的創(chuàng)新性思維發(fā)展及自主學習能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：課外作業(yè)；創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-243-01

一、小學生語文課外作業(yè)中存在的各種問題

傳統(tǒng)的教學體制培養(yǎng)小學生習慣性的去復制抄寫，注重的是簡易讀背。這種學習模式不利于小學生的創(chuàng)新性思維發(fā)展及自主學習能力的培養(yǎng)。如果要讓課外作業(yè)成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的園地，必須首先解決現(xiàn)今小學語文課外作業(yè)中存在的幾種問題。

1、作業(yè)布置不注意差異性，存在“一刀切”現(xiàn)象。教師不能很好的了解學生之間的差異，學生的學習能力和接受知識的能力都是不同的。在教學過程中老師盲目的追求教學的一致性，忽略了學生是否能夠掌握這些知識。在日常的作業(yè)中也不能利于學生真正的學到知識。

2、作業(yè)布置不合理，機械化。教師往往給學生布置的都是一些基礎的知識，一些在課堂上講解的內容。學生在課外所學到的知識相對較少，只是對所學知識的回顧和復制，沒有通過自己的思考來完成作業(yè)。這對于學生來說不僅浪費了時間，而且不能真正的提高學生的學習能力。不利于學生獨立思考能力的培養(yǎng)，學習能力的提高。

3、語文作業(yè)中讀寫訓練隨意性較大。有些教師不重視對學生語文作業(yè)的讀寫訓練，只在課本知識學習的基礎上給學生布置一些課外閱讀和練筆。這些練習給學生帶來了一些難度，學生不熟練學習效果差，甚至會讓學生產(chǎn)生逆反心理。學生作業(yè)完成的質量不佳，也不能很好的鍛煉學生的學習能力，培養(yǎng)學習技能。只是應付老師布置任務，學生的創(chuàng)造性思維得不到開發(fā)。

二、教師在語文課外作業(yè)制定中注意的問題

新的課程改革的實施，就是要進一步解決傳統(tǒng)語文教學中存在的問題，改變教學觀念。要想改變語文作業(yè)布置中存在的這些問題，首先是要求教師要樹立正確的教學理念。

1、尊重學生的意愿的觀念。教師的任務是教授知識給學生，學生應該是課堂學習的主角，同時也是家庭作業(yè)的實施者，課外作業(yè)則更應是學生自學的工具。只有尊重學生的意愿，讓學生自己樹立學習的意識，擁有真正的自主權才會愿意學，主動學，才會結合自己的學習興趣去學習。相對于老師機械化的布置作業(yè)，“一刀切”的教學來說，充分尊重學生的學習意志，鼓勵學生學會自主學習更加有效。因此，教師要學著充分尊重學生，充分信任學生，把駕御課外作業(yè)的自主權交還給每一個學生。

2、樹立學生自主學習的觀念。學無止境，知識沒有界限，我們在學校課堂中學習的知識十分有限，除了在課堂上學習的知識以外，在課外可以學習的知識更加廣泛。在這個知識豐富的現(xiàn)代，學生不僅僅要掌握有限的課堂知識，更要擴大眼界，增長自身的知識面。作業(yè)只是鞏固課堂所學知識，不能將所學的知識真正的運用，最后只能培育出一些只會記背、知識面狹窄、目光淺薄的學生。課堂上使學生學習知識的平臺，課后則是學生運用知識，培養(yǎng)能力的舞臺。所以學生要樹立自學的意識，不能僅僅依靠課堂上所學的有限的知識，學會開拓眼界，增強自我學習意識。

3、活學活用的教育觀念。語文是一門豐富的學科，語文的運用無處不在，無論是在日常生活中還是其他領域，都包含了語文豐富多彩的知識。一本薄薄的語文課本它的內容是有限的，學生學生的內容是有限的。語文教材反映的只是例子，而真正的學習是通過將這些例子舉一反三，這樣才能真正學會學習。所以老師的教學十分重要，學會將語文知識擴大化，豐富化。樹立大語文教育觀念，體現(xiàn)語文教育的全面性、綜合性、廣泛性的特點，應該讓學生學習不僅限于語文課本，而且還要將語文知識活學活用。

三、提高語文課外作業(yè)的對策和措施

教師樹立好正確的觀念，采取正確的策略，改革小學中低年級的語文課外作業(yè)，應從以下幾方面來做。

1、幫助學生樹立正確的學習思想。讓學生明確：“自己是作業(yè)的主人”、“作業(yè)即自學”、“語文無處不在”的正確的思想觀念。其中最要的就是學會樹立自學的意識。其次老師還要適當?shù)霓D變教學模式，創(chuàng)新語文教學內容。除了學習課內的語文知識外還要在課外學習作業(yè)中增加其他的內容。以提高學生的學習技能和學習能力。樹立正確的學習思想，促進學生全面發(fā)展。

2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。一是樹立自我檢測的習慣。在課本知識鞏固作業(yè)的基礎上老師要根據(jù)學生的興趣愛好去適當?shù)恼{整作業(yè)內容。養(yǎng)成良好的學習習慣，學會自我檢測。

二是閱讀課外書籍的習慣。語文學習包括閱讀，書寫，口語等內容。學生獲取知識大部分是通過閱讀來獲取的，常言道“讀萬卷書，破萬里路”。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。都說明了讀書的重要性。語文課堂中學習的知識畢竟有限，因此學生在課外作業(yè)的過程中要學會多閱讀，樹立多閱讀課外書的好習慣。另外還要在讀書過程中學會思考，做讀書筆記。

三是培養(yǎng)活學活用的習慣。生活處處有語文，教育學生做生活的有心人。首先要學會觀察生活，仔細觀察會發(fā)現(xiàn)語文貫穿于生活的方方面面。觀察生活可豐富知識，提高語文水平。學會活學活用，將語文知識運用到生活中，在生活中總結學習經(jīng)驗。

3、完善語文課外作業(yè)的結構?？茖W的課外作業(yè)能幫助學生在課外學習中學到更多的知識，要想提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的學習思維就要完善語文課外作業(yè)的結構。一般老師布置得作業(yè)都是緊扣課本所學過的知識，所以只有學會打破傳統(tǒng)，制定科學的課外作業(yè)才有助于學生學習。要引導學生耕作好“三方田園”，相應地就要引導學生設置好三種作業(yè)本：一是“基礎田園”——同步教材，同步練習等，學生在學習每篇課文前后根據(jù)自身實際適量有效地作好預習、鞏固作業(yè)，以此來保證完成課本內容的學習。二是“增產(chǎn)田園”——課外學習摘抄本，學生在廣泛閱讀課外書籍、觀察生活的基礎上摘抄優(yōu)美詞句、片段，摘錄知識、輯錄學習資料，以此來增加積蓄，這主要在雙休日完成。三是“試驗田園”——課外練筆或日記本，可要求學生根據(jù)生活實際情況每周完成一到兩篇小練筆。這樣由閱讀到練筆，由積蓄到表達，學生生活上、心理上有準備，技能上有積累，持之以恒學生定能言之有物。