楊金鳳

黑龍江民族職業(yè)學(xué)院

課堂氣氛營(yíng)造在民族預(yù)科班英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

楊金鳳

黑龍江民族職業(yè)學(xué)院

課堂氣氛通常來(lái)講是師生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的一種特殊的狀態(tài)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師與學(xué)生共同活動(dòng)，課堂氣氛就顯得非常重要，只有師生共同努力、相互合作，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。文章將會(huì)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)體驗(yàn)，系統(tǒng)地分析課堂氣氛營(yíng)造在民族預(yù)科班英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

課堂氣氛營(yíng)造；民族預(yù)科班；英語(yǔ)教學(xué)；重要性

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的民族預(yù)科大學(xué)的教學(xué)水平逐漸提高，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)教學(xué)等。在我國(guó)，民族預(yù)科生是相對(duì)特殊的學(xué)生群體，因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高成績(jī)，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展的主要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、提升綜合能力的關(guān)鍵所在。

一、增強(qiáng)師生之間的情感交流

隨著教育的不斷發(fā)展，人們逐漸發(fā)現(xiàn)交際能力的培養(yǎng)既是語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域探究的問(wèn)題，更是是教育學(xué)、心理學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于民族預(yù)科生來(lái)講，英語(yǔ)教學(xué)一般都會(huì)在學(xué)校里，這很有可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要區(qū)別于其他課程、區(qū)別于社會(huì)需要。因此，現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)需要將感情融入進(jìn)去，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，在這樣的環(huán)境中，師生之間會(huì)更加融洽，而且教師的良好儀容、言行等還能夠給學(xué)生留下好的印象，增加自己的教學(xué)信心，讓學(xué)生更容易接受。

心理活動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行，學(xué)生在上課時(shí)也會(huì)不斷變化自己的心理狀態(tài)。在良好的教學(xué)氣氛下，能夠?qū)崿F(xiàn)師生間的心靈溝通，通過(guò)觀察學(xué)生表情，分析心理狀態(tài)，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們的情感認(rèn)識(shí)朝著正確的方向發(fā)展。但是，有些教師有時(shí)會(huì)感覺(jué)情感交流就是在浪費(fèi)時(shí)間，只要是上課就會(huì)抓緊所有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。實(shí)際上，這種行為才會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，根本無(wú)法收到預(yù)期效果。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中既要做到言出必行、一切從嚴(yán)，又要做到耐心和藹、循序漸進(jìn)，特別是要學(xué)會(huì)控制情緒的變化，讓學(xué)生能夠跟隨自己的思維行走，排除學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生的障礙。在英語(yǔ)教學(xué)中灌入情感，學(xué)會(huì)體諒學(xué)生、相信學(xué)生，這樣能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響，從而將師生關(guān)系成功轉(zhuǎn)化成為朋友關(guān)系，提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效率。

二、提高教師教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通常，教師在課堂上，他的情感會(huì)受到課堂整體氣氛的影響，如果是良好的氣氛一定會(huì)使教師富有激情，進(jìn)而將自身的情感全部投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，甚至?xí)⒁馑械募?xì)節(jié)、所有的話語(yǔ)，并且教師對(duì)自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容倍感信心，還會(huì)讓學(xué)生更為扎實(shí)的掌握相關(guān)知識(shí)。但是，如果課堂氣氛出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生在上課期間三番四次的溜號(hào)，只顧著自己的事情，這樣教師在教學(xué)時(shí)一定會(huì)倍感疲憊，嚴(yán)重則會(huì)失去課堂教學(xué)的興趣，產(chǎn)生一種消極的情感。

中國(guó)的教育已經(jīng)存在了幾千年之久，古時(shí)的影響至今還存在，那就是教師將知識(shí)無(wú)限制地灌入到學(xué)生腦中，讓學(xué)生被迫接受，這種“填鴨式”的教學(xué)手段將學(xué)生轉(zhuǎn)變成為一種特殊的學(xué)習(xí)機(jī)器。但是，在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、科技不斷進(jìn)步的今天，人才在社會(huì)上生存并不僅僅需要理論，更多的是要將理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題獨(dú)立解決。在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師可以營(yíng)造良好氛圍，通過(guò)激發(fā)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，始終記得外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，并不是教師教會(huì)的。

因此，教師在教學(xué)時(shí)，必須要廢棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，盡量的讓學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在受到環(huán)境影響的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)。除此之外，教師還要做的一點(diǎn)就是讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科來(lái)講，必須要在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾個(gè)方面下功夫，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、課堂氣氛能夠有效地控制教學(xué)課堂，讓教學(xué)在正規(guī)的秩序下完成

通過(guò)營(yíng)造良好氣氛，能夠讓師生之間實(shí)現(xiàn)情感交流，并且原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的有序化組織。教師在課堂上可以自如地拼接自己的教學(xué)語(yǔ)言，在教課的時(shí)候可以開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，并將知識(shí)融入到活動(dòng)之中，要靈活地運(yùn)用教材，而不是簡(jiǎn)單滴將英語(yǔ)分割成為幾大板塊，進(jìn)行死板式的教學(xué)。

教師為了讓課堂氣氛活躍起來(lái)，一定會(huì)采取各種不同的方式，將課堂的教學(xué)內(nèi)容變得異常豐富，從而讓學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。這樣的教學(xué)讓教師放棄了“主人翁”的身份，自覺(jué)地與學(xué)生打成一片，成為課堂整體中的一員，讓學(xué)生更為容易地接受教師的教學(xué)模式。相信課堂氣氛的營(yíng)造對(duì)課堂控制會(huì)產(chǎn)生非常重要的作用，它一定會(huì)使學(xué)生融入到課堂教學(xué)，最終讓英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容可以在順利、和諧的環(huán)境中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，文章已經(jīng)系統(tǒng)地分析了課堂氣氛營(yíng)造在民族預(yù)科班的英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。學(xué)生們都認(rèn)為在和諧的學(xué)習(xí)氛圍下，才能夠?qū)⒅R(shí)掌握的更加牢固，更容易理解課上老師所講的內(nèi)容。一般來(lái)講，活躍課堂氣氛有非常多的方式，可以根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教師特點(diǎn)等，不斷探索，這樣才能讓民族預(yù)科學(xué)生的英語(yǔ)水平得到大幅度提高，讓英語(yǔ)教學(xué)得到更好的發(fā)展。

[1]花拉，馮艷春.論課堂氣氛營(yíng)造在民族預(yù)科班英語(yǔ)教學(xué)中的重要性[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013.

[2]謝偉華.關(guān)于提高民族預(yù)科班學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的實(shí)踐研究[J].語(yǔ)文學(xué)刊-外語(yǔ)教育教學(xué)，2009.