孫萍

【內(nèi)容摘要】朗讀是學(xué)習(xí)英語的重要學(xué)習(xí)途徑。“小班化”教育是實(shí)施朗讀教學(xué)，提升學(xué)生英語水平的最好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)注重音標(biāo)教學(xué)，語音語調(diào)教學(xué)，注重聽力訓(xùn)練，豐富朗讀教學(xué)途徑，注重培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小班化 ?音標(biāo) ?詞匯 ?多元化 ?游戲 ?基本功 ?習(xí)慣

目前，很多學(xué)生在朗讀上有困難，我們教師應(yīng)著手幫助學(xué)生走出“啞巴英語”的學(xué)習(xí)困境。因此，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，充分發(fā)揮朗讀對(duì)英語水平的正遷移作用，有效提高學(xué)生的英語成績(jī)，成為我們教師應(yīng)著手解決的問題。“小班化”教育是實(shí)施朗讀教學(xué)，提升學(xué)生英語水平的最好的方法。在朗讀教學(xué)中，首先不能忽略的就是語音教學(xué)。

一﹑注重音標(biāo)教學(xué)

音標(biāo)是用來拼讀單詞的工具，音標(biāo)本身不是目標(biāo)要求，但學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)，對(duì)拼讀記憶單詞也有著不可估量的作用。因此，如何教好音標(biāo)是值得思考的問題。

1.利用詞匯教學(xué)音標(biāo)

學(xué)習(xí)音標(biāo)的目的是為了掌握正確的發(fā)音方法和技巧，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，正確地拼讀﹑記憶單詞。因此，只學(xué)習(xí)記錄讀音的符號(hào)是不起作用的，關(guān)鍵是領(lǐng)悟一些字母﹑字母組合與讀音之間的聯(lián)系，而要掌握一些讀音規(guī)則，必須從已學(xué)的詞匯出發(fā)，利用這些詞匯﹑總結(jié)發(fā)音規(guī)則，再利用這些發(fā)音規(guī)則，學(xué)習(xí)新的詞匯。

2.游戲教學(xué)

在英語音標(biāo)教學(xué)中，利用一些游戲能夠增強(qiáng)趣味性，幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的知識(shí)。如：“成群結(jié)對(duì)”。教師先發(fā)給部分學(xué)生元音卡片，請(qǐng)他們站到教室前面，剩余同學(xué)發(fā)單詞卡。讓教室前面的學(xué)生出示音標(biāo)卡，手持單詞卡的同學(xué)判斷自己手里的單詞含有哪個(gè)讀音就站到相應(yīng)同學(xué)的后面。戰(zhàn)隊(duì)隊(duì)伍的同學(xué)得一分，站錯(cuò)隊(duì)伍的同學(xué)不得分，以組統(tǒng)計(jì)，得分最多的那組獲勝。

二﹑注重語音語調(diào)教學(xué)

語音教學(xué)的目的是讓學(xué)生在具有一定的語音知識(shí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的語音﹑語調(diào)的練習(xí)，使學(xué)生獲得英語語音的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握正確的語音﹑語調(diào)和朗讀技巧。

要想講一口流利的英語，首先要跟讀，然后進(jìn)行大量的操練。這就要求學(xué)生在聽的時(shí)候一定要全神貫注，默默跟讀，然后大聲地朗讀，教師在學(xué)生朗讀的時(shí)候要進(jìn)行指導(dǎo)糾錯(cuò)。教師在上課的時(shí)候應(yīng)該盡量提供學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師的口語也相當(dāng)重要，學(xué)生會(huì)模仿教師的讀音，所以教師應(yīng)該不斷提升自己的口語能力。

三﹑注重聽力訓(xùn)練

朗讀能力和口語水平息息相關(guān)，而口語水平和聽力水平又是密不可分的，所以，要想朗讀能力有所提升，聽力訓(xùn)練不容忽視。

1.加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)一門語言，首先應(yīng)掌握好它的發(fā)音，只有發(fā)音正確，才能聽懂別人或被別人聽懂。有的學(xué)生習(xí)慣獨(dú)立的讀單詞，對(duì)連讀，弱讀，失爆，省音等沒有重視，加上平時(shí)讀書較少，所以語感很差，對(duì)所聽到的東西反應(yīng)遲鈍，所以要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。

2.重視聽力訓(xùn)練

要想提高學(xué)生的聽力水平不是一朝一夕就能解決的，在平時(shí)的聽力練習(xí)中，材料不宜太難。其實(shí)，學(xué)生在做聽力練習(xí)的時(shí)候，每做對(duì)一道題目，聽懂一篇文章，就會(huì)有成就感，這種成就感會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，學(xué)生也有了繼續(xù)聽下去的勇氣;相反，如果學(xué)生聽不懂材料，就會(huì)很緊張，失去繼續(xù)聽下去的信心。

除了聽力素材的選用外，教師對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練方法也要講究策略。在做聽力時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生：第一遍，要聽懂文章，抓住文章大意;第二遍，爭(zhēng)取聽出文章的主題句;第三遍，力求抓住文章的關(guān)鍵詞。如遇到聽不懂的句子，可把磁帶倒回讓學(xué)生再聽一遍，直到學(xué)生能聽懂整篇文章的意思。

四﹑豐富朗讀教學(xué)途徑

朗讀教學(xué)途徑多種多樣，游戲就是課堂教學(xué)中一種有效的輔助手段，既增加趣味性，又能培養(yǎng)聽說能力。在游戲中說英語，用英語來完成游戲，進(jìn)一步提高了學(xué)生的朗讀興趣和能力。

興趣其實(shí)是最好的老師，想要學(xué)生能夠開口大聲地朗讀，培養(yǎng)他們的興趣是最好的辦法。只有給予學(xué)生他們感興趣的活動(dòng)，學(xué)生才愿意參與，這樣學(xué)生才有可能在不斷的練習(xí)和使用中練就一口流利的英語。

五﹑培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣

由于聽力理解的出發(fā)點(diǎn)是詞匯的辯識(shí)，因此，要提高聽力理解能力就必須能夠準(zhǔn)確地讀出相當(dāng)數(shù)量的英語單詞，在此基礎(chǔ)上才是語句、段落的朗讀。朗讀語句，段落不僅要求讀音正確，而且語句的語音，語調(diào)要正確。當(dāng)然，朗讀時(shí)要引導(dǎo)那些發(fā)音不太規(guī)范的學(xué)生跟著錄音讀，糾正他們因方言影響英語讀音的因素。對(duì)于一些朗朗上口的，段落或文章則要求學(xué)生背誦或表演。這樣經(jīng)過大量的反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)語句之間的內(nèi)在聯(lián)系。

朗讀是學(xué)習(xí)語言知識(shí)必須掌握的一種基本技能。正確有效、聲情并茂的朗讀，不僅可以使學(xué)生在各種朗讀中感受英語的語音、語調(diào)和節(jié)奏，使學(xué)生的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養(yǎng)，更可以給人以美的享受，使學(xué)生想讀、愛讀，進(jìn)而愛說、愛學(xué)。想要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠大膽地、有興趣地朗讀，還需要教師和學(xué)生長(zhǎng)期的努力。學(xué)生需要不斷地操練，教師需要不斷探索和完善自身的素質(zhì)和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，才能使學(xué)生的朗讀水平更上一個(gè)臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 胡春洞.《英語教學(xué)法》，北京：高等教育出版社，1990.

[2] Harmer， J. The practice of English language teaching [M]. London： Longman， 1999.

[3] 許恩美.《新英語教學(xué)法》，吉林科學(xué)技術(shù)出版社，2006.

（作者單位：江蘇省靖江市濱江學(xué)校）