陳富凱

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的知識，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)上的提高、進(jìn)步與收獲。課堂教學(xué)的有效性關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知和情感上的發(fā)展。具體結(jié)合教學(xué)實踐，有以下一些方面值得我們思考與研究：

一、加強(qiáng)情境創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生有效學(xué)習(xí)的情感

教師要創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，調(diào)動有效的情感，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)。教師積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

在創(chuàng)造情境的過程中，教師應(yīng)該做好以下幾點：

1.創(chuàng)造情境應(yīng)該目標(biāo)明確

每一節(jié)課都有明確的教學(xué)任務(wù)，教師要創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度和價值觀。教師應(yīng)該創(chuàng)造有目標(biāo)的教學(xué)情境，發(fā)揮其作用，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言提煉數(shù)學(xué)問題。問題要具體、明確，有針對性，有啟發(fā)性，有新意。

2.創(chuàng)造情境應(yīng)該具有時代氣息

教師應(yīng)該運用動態(tài)發(fā)展的目光來看待學(xué)生。學(xué)生可以通過多種渠道獲得信息。教師創(chuàng)造的情境應(yīng)該具有時代氣息，讓學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。例如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》的時候，教師可以創(chuàng)造北京申奧成功的情境，出示第二輪得票統(tǒng)計圖，北京56票和其他城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖用學(xué)過的百分?jǐn)?shù)來提出疑問，解決疑問。

3.創(chuàng)造的情境應(yīng)該符合學(xué)生的生活經(jīng)驗和年齡特點

教師可以創(chuàng)造問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競賽情境等。教師要根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗設(shè)計情境。對于低年級和中年級的兒童，教師可以講故事，進(jìn)行游戲，直觀演示等，對于高年級兒童，教師可以實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，吸引學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、鉆研教材，保證知識的有效性

教師要保證學(xué)生知識學(xué)習(xí)的有效性。知識的有效性是指新的觀點和材料，學(xué)生學(xué)后有效果的內(nèi)容。這些和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很有關(guān)系。首先，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量，學(xué)生知識的增長是有效性實現(xiàn)的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智力發(fā)展在有效知識量中決定。教師要發(fā)展學(xué)生的智慧，實現(xiàn)知識的遷移。學(xué)生內(nèi)化的熟練的知識是可以隨時提取和靈活應(yīng)用的，這些知識是有效知識，是智力發(fā)展的外顯。第三，學(xué)生的思想提高，學(xué)生獲得深思熟慮，有效的知識。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量，因為獲得知識而產(chǎn)生快樂的感受，成為學(xué)生活動的源泉和動力。

三、實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過程

教師要調(diào)動全體學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的全過程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展，提高教學(xué)的效果。小學(xué)生還不成熟，受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，提出問題、分析問題的能力都很弱。教師要組織好，引導(dǎo)好，點撥好，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的時候，教師要給予及時的點撥指導(dǎo)。教師也可以通過游戲?qū)崿F(xiàn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)過程。教師要面向有差異性的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，實現(xiàn)分層教學(xué)策略，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，讓每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

四、創(chuàng)造聯(lián)系實際的生活情境

創(chuàng)造生活情境很重要。數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)造時機(jī)，營造學(xué)生的生活環(huán)境，聯(lián)系學(xué)生的背景知識，創(chuàng)造學(xué)生喜歡的生活情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，探索新知識，激發(fā)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。教師在創(chuàng)造生活情境的時候，一定要選擇現(xiàn)實的生活情境，聯(lián)系教材中熟悉的生活環(huán)境進(jìn)行加工創(chuàng)造，尋找學(xué)生感興趣的生活素材，創(chuàng)造好的生活環(huán)境。教師一定要創(chuàng)造開放的環(huán)境，對知識內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，創(chuàng)造學(xué)生實踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗。教師也要創(chuàng)造多元的生活情境，讓學(xué)生了解生活。教師加工和整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，實現(xiàn)課堂導(dǎo)入的生活化，運用優(yōu)美樂章式的教學(xué)導(dǎo)入，例題教學(xué)生活化，唱響教學(xué)的主旋律，知識運用生活化，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

生活是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力源泉和歸宿，生活中有大量的素材可以給學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上加以應(yīng)用。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有心人，積極為學(xué)生創(chuàng)造生活素材，將數(shù)學(xué)和生活進(jìn)行整合。教師要讓靜態(tài)的書本的數(shù)學(xué)變成動態(tài)的生活的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)得實實在在，發(fā)揮課堂教學(xué)的效果。

五、加強(qiáng)教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

教無定法，教學(xué)是充滿遺憾的藝術(shù)。教師不是神仙，不能將課堂設(shè)計得完美無缺。教師要上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，要進(jìn)行深刻的剖析和反思，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，實現(xiàn)和學(xué)生生活實際結(jié)合;結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)控教學(xué)狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，找到有價值、有規(guī)律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和反思中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生反思思考的過程，解題的思路，分析的過程，運算的經(jīng)過，語言的表達(dá)，教學(xué)的思想方法等，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)的效果。

綜上所述，教學(xué)是目標(biāo)明確的認(rèn)知活動，有效性是廣大教師共同追求的。教師應(yīng)該改革教學(xué)過程，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，要在新課程理念的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改革教學(xué)過程，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼中心小學(xué)）