許多榮

物理學(xué)是一門自然學(xué)科，一門以實驗為基礎(chǔ)的具有方法論性質(zhì)的科學(xué)，一門普遍適用的基礎(chǔ)學(xué)科，一門結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚搶W(xué)科和一門定量的精密學(xué)科。浩瀚無窮的世界，蘊(yùn)藏著無窮的奧秘，神奇的現(xiàn)象，這一切都需要我們有科學(xué)的教育思想和方法，達(dá)到“教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)”。這才是我們教育的最終目的。

一、課前準(zhǔn)備

1.教師觀念的轉(zhuǎn)變

作為初中的學(xué)生，學(xué)生的心靈和思維正處于高度發(fā)展和完善的時期，充滿著對自然界的無限的好奇，具有強(qiáng)烈感知的探究意識。為此，我們要在學(xué)生獲取知識時，要加強(qiáng)學(xué)生獲得知識過程的指導(dǎo)，注重學(xué)生獲得知識的方法。

2.備儀器

由于初中物理實驗儀器一般都比較簡單，多數(shù)實驗都是定性的，有些定量的實驗精確度要求也不高。只是搞清楚原理即可。因此，大部分物理實驗儀器都可以自制，可供選擇的器材也很廣泛。由于我們引導(dǎo)學(xué)生積極參與了自制教具的活動;通過自身的實踐活動提高了一定的實驗?zāi)芰Α?/p>

3.備學(xué)生

在備教案時，我們更重要的是注意了解學(xué)生實際，學(xué)生對生活的理解程度，設(shè)計的問題要應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際、認(rèn)知規(guī)律和社會發(fā)展的實際。在實驗的過程中，我們盡量用簡易的、可行的、學(xué)生熟知的實驗和生活現(xiàn)象，助于學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)積極性。

二、實驗課中

我們的學(xué)生對實驗好奇，也愛好實驗，可是缺乏的是科學(xué)的實驗方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄磕芰?，沒有系統(tǒng)的方法作為指導(dǎo)，這就會導(dǎo)致我們的實驗流于形式走走過場，這是我們教學(xué)中的難點(diǎn)。

1.方法教育

所有學(xué)科知識都存在著系統(tǒng)性，相互的聯(lián)系性。在我們的教學(xué)過程中，并沒有很好的做出系統(tǒng)的解釋，對知識缺乏系統(tǒng)的聯(lián)系、分析和整理。把每一節(jié)里面出現(xiàn)的都當(dāng)成了新的知識來學(xué)習(xí)，這樣無異加大了學(xué)習(xí)量。比如，我們只要學(xué)習(xí)了刻度尺，那只要是見到有刻度的，都應(yīng)該會讀。如溫度計，彈簧測力計，電流表，電壓表，而不再是要再一次新的學(xué)習(xí)。要做好這一點(diǎn)，這得需要我們的教師及時點(diǎn)撥和引導(dǎo)，歸納總結(jié)。對學(xué)生思維進(jìn)行遷移，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到知識的整體性、聯(lián)系性。再如實驗儀器和工具，不論是哪一個，首先是看結(jié)構(gòu)，其次是看原理，最后是實際操作。

2.增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，語言表達(dá)能力

心理學(xué)家認(rèn)為，每個學(xué)生都有成功的欲望和需要。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過探究解決了一個問題時，他能從中體驗到一種成功感，這是一種強(qiáng)有力和令人愉快的情緒體驗。

（1）著眼于做，突出實驗教學(xué)的實踐性

物理實驗教學(xué)作為一種基本活動形式，應(yīng)當(dāng)努力通過動手做的實踐活動，突出實驗教學(xué)的實踐性。在這里，教師只充當(dāng)一個疏導(dǎo)者的作用，少說，甚至不說，說的較多的應(yīng)當(dāng)是解決問題的方法，思路。注重觀察學(xué)生的思想動態(tài)及時引導(dǎo)，對學(xué)生的想法因勢利導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的靈感，及時的總結(jié)成功的經(jīng)驗。

另外想方設(shè)法將演示實驗擴(kuò)展到學(xué)生自己動手實驗。可以把演示實驗通過改進(jìn)、改組和改造等方法適合于學(xué)生自己去實驗，引導(dǎo)加強(qiáng)同學(xué)間進(jìn)行交流，使不同層次的學(xué)生都能在自主的氣氛中積極自由動手、動腦。

（2）著重思考，注意實驗教學(xué)的啟發(fā)性

由于物理實驗是以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官為前提的一個綜合學(xué)習(xí)過程，因而必須通過有效的刺激，去強(qiáng)化實驗教學(xué)的啟發(fā)性，努力使實驗過程中出現(xiàn)實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果能夠激勵學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

（3）著眼于疑，強(qiáng)化實驗教學(xué)的探索性

教學(xué)的過程就是教無疑者有疑，教有疑者無疑的過程。在物理實驗教學(xué)中，教師要不失時機(jī)地設(shè)疑，造就強(qiáng)烈的問題情境，為了強(qiáng)化實驗教學(xué)的探索性，要鼓勵學(xué)生對實驗中可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測和猜想。

為此我們就放手實驗，讓學(xué)生自主的探究。在實驗課的過程中我不告訴實驗的目的是什么，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。加上同學(xué)們相互間的交流加大了課堂的教學(xué)容量，通過動手，動腦，使各種感官受到刺激，激發(fā)大腦的興奮點(diǎn)，延長了學(xué)生的有意注意時間，增強(qiáng)了自己的探索意識，為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好的開端。

（4）培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)應(yīng)用物理書面語言的本領(lǐng)

能否恰當(dāng)準(zhǔn)確的應(yīng)用物理術(shù)語，這是我們實驗教學(xué)成敗的依據(jù)。從教以后，我體會最深的不是我們的學(xué)生不知道，而是我們的學(xué)生不知怎樣合理系統(tǒng)準(zhǔn)確的解釋現(xiàn)象問題。

首先是準(zhǔn)確理解。對于伸長量和壓縮量，學(xué)生的容易理解成彈簧的長度，這是變化量。如兩個長短不一樣的彈簧，能說長的產(chǎn)生的力就大嗎？如果再較好的結(jié)合實驗，這時我們的學(xué)生就會馬上豁然開朗，不需要你太多的語言來解釋。

其次是終身記憶。從字面意思理解記憶，如透鏡的焦點(diǎn)，放在太陽底下光會聚時能夠燒焦物體的點(diǎn)簡稱焦點(diǎn)。從生活的經(jīng)驗方面記憶，如力的單位是“?！?，在我們現(xiàn)實生活中，我們總以為是牛的力氣很大，所以用“?！眮碜隽Φ膯挝?。

（5）有效利用多媒體，變抽象為形象

物理課堂上很多物理知識對于學(xué)生而言都是陌生的，而且好多東西都不能直接看到和感受到，而是要靠自己豐富的想象，而這正是我們學(xué)生所欠缺的地方。我們就只能通過利用多媒體向?qū)W生展示生活中的各種現(xiàn)象，使之形象化、具體化，以利于學(xué)生理解，以達(dá)到逐步轉(zhuǎn)換思維的目的。利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，彌補(bǔ)實際實驗的不足。

三、課后實驗

是讓學(xué)生在家中或是課堂以外的時間里自己設(shè)計、自己找實驗用品、自己動手、自己總結(jié)的簡單易行的實驗。它作為一種新的實驗形式，為學(xué)生提供了大量的動手、動腦機(jī)會，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、自己獲取知識的能力以及分析問題解決問題的能力大有益處。還可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。如小實驗“紙鍋燒水”，通過實驗，不但證明了用紙鍋能把水燒開，觀察了水沸騰時的現(xiàn)象，而且加深了對燃燒的三個條件之一——“著火點(diǎn)”的認(rèn)識。實踐證明，如果對課后小實驗給予足夠的重視，積極開展并進(jìn)行正確的指導(dǎo)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力、分析問題的能力有著不可估量的作用。

綜上所述，物理作為一門實驗學(xué)科，這既是物理學(xué)科的特點(diǎn)同時也是物理學(xué)科的優(yōu)勢，我們應(yīng)該深入挖掘這一優(yōu)勢，吸引學(xué)生投入到物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中。所學(xué)來源于生活，并能合理有創(chuàng)造性的應(yīng)用到生活中，物理的教學(xué)效果自然也會大幅提高。

（作者單位：甘肅省山丹縣育才中學(xué)）