邵麗萍

【摘 要】 初中英語教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律因材施教，以趣導(dǎo)學(xué)，以學(xué)固趣，構(gòu)建生動活潑的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的形成。本文就如何構(gòu)建英語趣味課堂，提升英語學(xué)習(xí)能力提出了一些可行性措施，希望對英語教學(xué)能有所啟示與幫助。

【關(guān)鍵詞】 初中 英語教學(xué) 趣味 課堂

興趣是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。初中學(xué)生具有活潑好動的特點(diǎn)，課堂教學(xué)應(yīng)該因材施教，順應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師苦口婆心的講解、學(xué)生死記硬背的僵化模式，以“趣”導(dǎo)引英語課堂，以趣激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。激發(fā)學(xué)生英語興趣、提升英語學(xué)習(xí)能力是新課改對英語教學(xué)的要求，也是提高英語教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度及英語教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，初中英語呼喚趣味性教學(xué)，初中學(xué)生樂于參與富有趣味的英語教學(xué)活動。提高英語教學(xué)的趣味性及英語課堂的有效性，是初中英語教學(xué)的重要課題。

1. 走進(jìn)學(xué)生心靈，與學(xué)生平等對話

英語課堂教學(xué)中教師與學(xué)生關(guān)系的定位決定著教學(xué)模式的民主與科學(xué)程度。新課標(biāo)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。傳統(tǒng)意義上教師在課堂上的權(quán)威地位已不能適應(yīng)新形勢下學(xué)生的心理訴求。實踐證明：學(xué)生喜歡某個教師，往往也喜歡他所任教的學(xué)科。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該在課堂上發(fā)揚(yáng)民主，跟學(xué)生平等對話，而不是居高臨下，盛氣凌人。學(xué)生是教學(xué)的對象也是教學(xué)的資源，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，自覺融入學(xué)生當(dāng)中，做學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者與引導(dǎo)者，這樣，學(xué)生對教師所傳授的知識才會感覺親切有趣。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級英語上冊的《Unit 4 How do you get to school？》這一單元時，筆者在進(jìn)入新課時，與學(xué)生一起制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括詞匯的掌握、句型、語法的理解，這樣不僅可以使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而且目標(biāo)是大家集體制訂的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程就會付出努力向目標(biāo)推進(jìn)。接下來，教師以與學(xué)生日常對話的方式融于學(xué)生。如教師提問：“Is your house far from the park？”、“How do you get to the park ？”，教師以與學(xué)生自由聊天的形式進(jìn)入新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然感到課堂親切、有趣，從而心態(tài)放松地投入學(xué)習(xí)。

2. 開展角色扮演活動，使課堂在互動中生趣

英語是一門交際語言，而初中學(xué)生具有活潑好動的天性。在課堂上開展角色扮演活動，不僅能夠提高學(xué)生的英語交際能力，而且迎合了學(xué)生天性好動、喜歡交流的特點(diǎn)。人教版英語在對話的編排上占有很大比重，這也為訓(xùn)練學(xué)生對話交際能力提供了資源基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“How much are these pants？”一單元時，筆者將教室布置成超市的格局，在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元購物語言之后，開展角色扮演活動，讓學(xué)生扮演超市“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行購物語言點(diǎn)的訓(xùn)練。為使學(xué)生能夠在活動中表現(xiàn)自如，教師可以安排學(xué)生在進(jìn)行購物角色扮演活動開始前，以小組為單位進(jìn)行英語對話創(chuàng)編，然后各小組到教室前進(jìn)行表演。同時，教師與學(xué)生組成評委，對各小組在表演時從人物的表情、動作的運(yùn)用、語言的嫻熟等方面進(jìn)行打分。表演結(jié)束由評委宣布得分最高的小組，并授于“英語最佳表演小組”稱號。初中學(xué)生好勝心強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，為了讓小組獲得榮譽(yù)，他們會加強(qiáng)合作，認(rèn)真交流，密切配合，在互動與合作中英語交際能力得以潛移默化的提升。

3. 開展英語游戲活動，使課堂在游戲中激趣

英語教學(xué)中采取游戲式教學(xué)活動順應(yīng)了初中學(xué)生心理特點(diǎn)，游戲能夠使學(xué)生在“玩樂”中獲取知識，在興致中獲得教益。教師在教學(xué)中要對教材內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致研究，在課堂上盡可能多地引入游戲環(huán)節(jié)，不僅可以調(diào)節(jié)課堂的氛圍，更重要是可以使學(xué)生在樂中學(xué)，在趣中強(qiáng)化記憶。例如，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生同桌間制作字母撲克牌，玩字母撲克牌拼讀單詞的游戲，使學(xué)生在無意中牢記單詞。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，讓小組間針對閱讀材料提出問題，問題由各小組成員提出，最后將小組成員的問題綜合起來，向另一小組進(jìn)行提問，并且每個問題都賦有分值，看哪個小組得分最高。在進(jìn)行英語作文訓(xùn)練時，教師用多媒體播放相關(guān)視頻場景或者圖片，小組間進(jìn)行寫話練習(xí)，看哪個小組成員對場景描繪得更詳盡、運(yùn)用已學(xué)過的詞組最多，并且使用正確。這些游戲競賽活動，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，使課堂趣味盎然。

4. 利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)自學(xué)能力，以學(xué)固趣

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)為教師改革課堂教學(xué)提供了有力保障。學(xué)生對充滿教師講解的課堂會產(chǎn)生厭倦情緒，其主要原因是學(xué)生沒有在課堂上自主行動起來，沒有探究問題的機(jī)會。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很難得到培養(yǎng)，久而久之就對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。鑒于此，筆者在英語教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊《Unit 7 Would you mind turning down the music？》時，筆者布置學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)查詢的方式對新課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生們課后通過網(wǎng)絡(luò)教材、學(xué)校資源網(wǎng)進(jìn)行信息查詢預(yù)習(xí)，結(jié)果學(xué)生對本單元的生詞的讀音、拼寫、句型都有了大體的掌握。在課堂上教師可以根據(jù)預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生將在預(yù)習(xí)中沒有弄清楚的問題提出來，小組間進(jìn)行討論解決。這樣，學(xué)生們就有了自主學(xué)習(xí)的空間，感覺到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

總之，初中英語教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容選用合適的教學(xué)模式進(jìn)行施教，要營造有趣的課堂氛圍及開展趣味性的教學(xué)活動，才能讓課堂“活”起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力。

虞霞. 初中英語趣味教學(xué)研究[J]. 學(xué)周刊， 2014（15）.