周艷秋

摘 要：在改革開放春風的沐浴下，教育改革事業(yè)如火如荼的進行著，縱觀整個發(fā)展趨勢，其愈發(fā)重視對應(yīng)用型人才的優(yōu)化培養(yǎng)。隨著社會的不斷進步，科技水平顯著提升，高等教育逐步實現(xiàn)信息化教學，計算機專業(yè)學習廣泛推廣，傳統(tǒng)意義上的計算機體系教學重點在于學術(shù)型人才的培養(yǎng)，學生完成學業(yè)學習之后，實踐能力相對較弱，難以充分滿足崗位需求，未能做到學為所用，因此，在課程教學中需著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在此，該文將針對基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學改革進行簡要探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 人才培養(yǎng) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 課程改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（c）-0171-01

在計算機學科中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程占據(jù)著核心應(yīng)用地位，可謂是主要必修課，其重要性不容忽視。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學開展的重點在于針對學生算法設(shè)計能力以及程序設(shè)計實現(xiàn)能力、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計能力等實施有效培養(yǎng)，可見在計算機專業(yè)教學中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)主流方向為培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，必須結(jié)合實際情況，采取有效改革措施優(yōu)化課程教學，旨在提升學生應(yīng)用能力水平。

1 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學現(xiàn)狀分析

在計算機課程體系中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)地位甚為重要，該課程自身具有較強的動態(tài)性以及抽象性，容易造成學生提不起學習興趣，其學習主動性相對欠缺，進而難以獲得良好的教學成效，導(dǎo)致該種情況的主要原因包括多方面內(nèi)容。

1.1 未能充分掌握前導(dǎo)課程

作為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的前導(dǎo)課程，C程序設(shè)計語言同樣重要，若學生未能熟練掌握C語言，則會對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學效果產(chǎn)生消極影響，一旦學生沒能扎實C語言基礎(chǔ)，在學習數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)時會頗感內(nèi)容復(fù)雜，難以充分消化理解，久而久之，學生課程學習興趣逐漸喪失，學習信心深受打擊。

1.2 理論教學與實踐應(yīng)用嚴重脫節(jié)

縱觀而言，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程通常是構(gòu)建于數(shù)據(jù)模型基礎(chǔ)之上的，其具有較強的邏輯性以及理論性，相較于其他類型的計算機課程來說，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)內(nèi)容甚為枯燥，抽象化程度較深，涉及的知識點很多，在日常的教學中針對學生實踐能力所開展的訓練十分匱乏。

1.3 課程教學模式稍顯單一

近年來，伴隨著高校教育從傳統(tǒng)經(jīng)營教育向大眾化教育進行積極轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學生自身素質(zhì)發(fā)生翻天覆地變化，傳統(tǒng)意義上的將教師作為課程中心的教學模式已經(jīng)難以將學生學習興趣充分激發(fā)出來。為大力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，將其學習潛能充分激發(fā)出來，積極培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，已然成為計算機專業(yè)課程教學改革所面臨的嚴峻問題。

2 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學改革措施

2.1 充分激發(fā)學生數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程學習興趣

俗話說，良好的開端，是成功的一半。所以，在開始第一堂數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學的時候，需由學生身邊生活實例著手，將學生學習興趣充分激發(fā)出來，基于宏觀角度而言，積極引導(dǎo)學生在日常生活中留心數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的合理應(yīng)用，進而使其能夠掌握各類數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的真正涵義，切實明白實際課程安排，基于此尋找教師教授以及自身學習內(nèi)容線索結(jié)構(gòu)。譬如說，相較而言，CPU的速度通常快于打印機，一旦出現(xiàn)打印次序混亂或者是數(shù)據(jù)丟失問題該如何正確解決，此刻，采用隊列數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)即可。此類問題都是學生日常生活工作所熟知的，所以其探索問題的好奇心能夠被激發(fā)，認真找尋問題解決方法，同時渴望學習并了解掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相關(guān)知識，為其日后的數(shù)據(jù)課程學習打開良好開端。

2.2 積極改革數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學方式

在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學實施中，可選用案例項目任務(wù)驅(qū)動教學法，將案例作為引導(dǎo)，把項目作為主要線索內(nèi)容，在項目的各個模塊中貫穿全部課程知識要點，在教師的積極引導(dǎo)之下，學生能夠基于對案例的有效模仿，實現(xiàn)各個任務(wù)模塊的優(yōu)化完成。在此需要注意的是，需結(jié)合學生實際情況，因地制宜地完成教學案例設(shè)計，根絕學生特征因材施教，教學內(nèi)容不得超出學生理解能力范圍之外，同時也不可讓學生感到所學內(nèi)容較為淺顯，同時內(nèi)需包括全部知識點，并在課程講授中認真突出要點內(nèi)容。通常而言，案例設(shè)計工作需耗費較多精力，不是一蹴而就的，應(yīng)結(jié)合學生實況實施調(diào)整，使得學生能夠更為積極地參與至更多創(chuàng)造性較強的實踐活動中，并在整個進程中充分掌握理解相應(yīng)的知識技能。針對算法進行講解的時候，教師能夠挑選出重點典型算法，基于多媒體教學工具，在教學現(xiàn)場完成編程，使得學生能夠身臨其境地觀摩學習算法向程序的轉(zhuǎn)換方法思路，從無到有，直至獲得完整程序并測試通過，示范效果顯著，在課程結(jié)束后教師應(yīng)認真進行作業(yè)布置，在學生在練習中掌握算法程序編寫方式。在此需要注意的是，現(xiàn)場編程所需時間較多，要求教師應(yīng)靈活把握，將相關(guān)問題留給學生課后思考，待上機之后再行解決。除此之外，教師需常常組織各類課外時間活動。

2.3 將理論教學跟實踐活動有機結(jié)合起來

通過實踐課程教學，將理論跟實踐有機結(jié)合起來，學生才能夠真正掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程真諦，并運用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容解決現(xiàn)實生活中的各類問題。同時，基于此，學生可合理權(quán)衡時空開銷，針對算法有效性實施度量，進而能夠選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及算法完成問題解決。因此，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程實踐教學需認真做好多方面工作，第一，實現(xiàn)實踐項目的科學化安排，結(jié)合具體的試驗內(nèi)容，針對實驗項目進行科學化安排，在課程實踐進程中，把具體內(nèi)容轉(zhuǎn)變成多個子項目并積極完成，最終匯總成為完整性較強的項目，實現(xiàn)項目化教學創(chuàng)新改革；第二，針對課程實踐內(nèi)容進行精心安排，結(jié)合崗位技能要求，根據(jù)所制定的教學計劃，教師需認真進行實踐內(nèi)容的合理化精心安排，將理論付諸于實踐，使得學生能夠在日常實踐中更好地掌握理論知識，強化學生動手能力，活躍學生思維，進而培養(yǎng)其應(yīng)用技能。

3 結(jié)語

綜上可知，為充分順應(yīng)時代發(fā)展需求，努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須認真做好計算機專業(yè)課程教學工作。其中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的重要性不容忽視，必須深化改革該課程教學，積累成功教學經(jīng)驗，使得學生切實提高學習興趣，學以致用，為社會發(fā)展貢獻自己一份力。

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