（河北省三河市第一中學(xué)065200）

編好生物導(dǎo)學(xué)案要重視的幾個環(huán)節(jié)

韓曉蓉（河北省三河市第一中學(xué)065200）

新課程改革實(shí)施以來，很多學(xué)校都在進(jìn)行著一系列課堂教學(xué)改革的嘗試，形成了若干旨在提高課堂教學(xué)實(shí)效和全面提升學(xué)生素質(zhì)的課堂教學(xué)新模式，導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式就是其中的一種。導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，在課堂教學(xué)實(shí)施前，事先編制好適合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)案發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、自主探究。這一課堂教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了將課前的自主學(xué)習(xí)和課上的成果展示相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程與教師指導(dǎo)講解過程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課本知識的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了知識技能的形成與能力素質(zhì)的提升相結(jié)合，將過去以“教師的教”為主的課堂教學(xué)模式改變?yōu)橐浴皩W(xué)生的學(xué)”和“教師的教”相結(jié)合，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課程教育理念，對于提高課堂教學(xué)的實(shí)效和提升學(xué)生的素質(zhì)起到很好的作用。這些年來，我校生物組實(shí)施導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，成效顯著。筆者就高中生物教學(xué)實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程中編好導(dǎo)學(xué)案要特別重視的幾個環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式教學(xué)過程中，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量直接決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，精心編制一份好的導(dǎo)學(xué)案是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。我認(rèn)為一份合格的導(dǎo)學(xué)案必須要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)）、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、活動探究、自我檢測、學(xué)習(xí)反思等若干環(huán)節(jié)。這幾個環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，緊密聯(lián)系，共同構(gòu)成一個完整的體系。學(xué)生在課前按照這樣的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，就能對接下來的課堂教學(xué)有初步的、前瞻性的了解，在課堂上就能夠有針對性地對教師的講解進(jìn)行選擇性接受和反饋，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。因此，編好導(dǎo)學(xué)案必須重視以下幾個環(huán)節(jié)。

1.制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是導(dǎo)學(xué)案的第一個環(huán)節(jié)，也是編好導(dǎo)學(xué)案的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失或者模糊，直接影響到導(dǎo)學(xué)案的使用效果，可以說這一環(huán)節(jié)是整個導(dǎo)學(xué)案的總綱領(lǐng)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須體現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一。三維目標(biāo)缺一不可，在知識目標(biāo)和能力目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上必須升華為情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)，否則，這樣的教學(xué)屬于無效或者低效教學(xué)。因?yàn)閺呐囵B(yǎng)人的角度來講，我們培養(yǎng)的應(yīng)該是有知識、有能力、有情感的人，其中富有情感，堅(jiān)持正確的價值觀是合格人才的最高追求。

2.明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。制定了科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，接下來就要明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生提前對學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的了解，做好心理準(zhǔn)備，知曉哪些地方屬于本節(jié)課的重點(diǎn)，要下工夫重點(diǎn)學(xué)習(xí)；哪些地方屬于本節(jié)課的難點(diǎn)，要集中精力進(jìn)行突破。在課堂教學(xué)時，對這些重點(diǎn)難點(diǎn)所指向的地方和內(nèi)容要特別注意傾聽和理解。因?yàn)?，一般情況下，重點(diǎn)和難點(diǎn)都是一節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)，在整個學(xué)習(xí)過程中，可能屬于重要的關(guān)節(jié)點(diǎn)，起著承上啟下的作用，解決了它們，對于以后的學(xué)習(xí)有著重要的作用。

3.設(shè)計科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，是導(dǎo)學(xué)案的重要目的之一?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)，從而達(dá)到樂學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到掌握知識、形成能力、豐富情感的目的。方法是開啟科學(xué)大門的金鑰匙，只有掌握了這把金鑰匙，才能順利地抵達(dá)科學(xué)的宮殿，去探究知識的寶藏。

4.學(xué)習(xí)過程要有探究性。學(xué)習(xí)過程是整個導(dǎo)學(xué)案的主體部分，也是最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我們一定要突出活動的探究性，通過設(shè)計一些開放性的探究活動，指導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最大限度地讓學(xué)生自主思考問題，大膽動手解決問題，以形成充分的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在自我探究的過程中尋求真知，獲得滿足，增強(qiáng)自信，形成健康向上的情感。

5.自我檢測要控制好難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后進(jìn)行自我檢測，進(jìn)行自我評價，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要一環(huán)。因此，這一環(huán)所設(shè)計的試題必須注意把握好難度，必須根據(jù)新授課和復(fù)習(xí)課的不同類型，根據(jù)不同班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行設(shè)計，爭取做到因材施“測”。太難了，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，大容易了，又滋長學(xué)生的驕傲心理，都不利于課堂教學(xué)的樹立開展。

6.自我反思要認(rèn)真對待。導(dǎo)學(xué)案的最后一個環(huán)節(jié)通常是自我反思階段，通過前邊的學(xué)習(xí)過程和自我檢測的結(jié)果，要讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行自我反思，在本節(jié)課的自我學(xué)習(xí)中，哪些地方自己已經(jīng)掌握，哪些地方還掌握得不好，哪些地方甚至還有想不通的地方。只有這樣才能在課堂教學(xué)時有針對性地對教師講解的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)習(xí)效率。因此，我們一定要讓學(xué)生認(rèn)真對待這一環(huán)節(jié)。

一份好的導(dǎo)學(xué)案一定是由以上幾個重要環(huán)節(jié)構(gòu)成的，各個環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，共同構(gòu)成一個完整的體系。只有這樣，學(xué)生使用起來才能得心應(yīng)手，效果顯著。

（責(zé)編 趙建榮）