（甘肅省會寧縣東關小學730700）

新課改下如何實現(xiàn)小學語文有效教學

趙麗艷（甘肅省會寧縣東關小學730700）

語文是一門基礎性學科，有教育家曾經(jīng)說過：“數(shù)學是所有科學的基礎，而語文就是這個基礎的基礎。”小學階段學生的語文功底如何直接影響著其他學科的學習，足見小學語文的重要性。實現(xiàn)語文有效教學這成為廣大語文教師所最為關注的話題。有效的語文教學不僅僅是優(yōu)秀的成績，更是學生良好的文化素質(zhì)修養(yǎng)與能力等的全面發(fā)展。在新課改下，我們不能再抱著教材不放，沿用傳統(tǒng)的教學觀念與方法，而是要認真學習新課改，理會新課標，為學生構建開放而有活力的課堂，讓學生展開快樂而主動的探究，在探究中來得到知識與技能，過程與方法等三維目標的全面發(fā)展。筆者現(xiàn)結合具體的教學實踐，對新課改下如何實現(xiàn)小學語文有效教學淺談如下幾點體會。

一、激發(fā)學生對語文學科的學習興趣

興趣是最好的老師，小學生要想學好小學語文，首先就要讓學生對語文學科產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的學習熱情。小學生只有自己感興趣，才會有學習的主動性和積極性。那么，要如何才能激發(fā)小學生對語文學科的興趣呢？

（一）讓學生喜歡語文教師

小學時期是學生的啟蒙教育時期，小學生對一切關于學習的事物都充滿好奇。尤其是低年級學生，他們離開父母，在學校學習，容易對一切有親切感的人和物產(chǎn)生信任和依賴。那么教師就要讓學生對自己產(chǎn)生信任感，這有助于學生順利地學習。想要讓學生相信自己，語文教師要先信任和尊重學生。例如，教師可以在課堂上對學生提問的時候，給予學生鼓勵和親切的眼神，使學生自己主動站起來回答問題。在學生回答問題的時候，教師要保持親切和藹的態(tài)度和鼓勵的眼神，這能夠增強學生回答問題的勇氣。在課堂上教學時，不論學生是調(diào)皮搗蛋還是認真學習，無論學習時反應遲鈍還是反應靈敏，教師都應該對他們一視同仁。針對不同的學生，教師都要保持鼓勵和表揚的心態(tài)，對稍有落后的學生給予鼓勵，對在前列的學生給予一定的表揚。教師親切和藹的態(tài)度有助于增強學生的信心和勇氣，他們對學習語文的興趣自然就會提高。

（二）為學生營造愉悅課堂

教師在教學的過程中，要摒棄傳統(tǒng)教學模式中那些陳舊的部分，要改變那種教師教，學生全盤接受的教學模式。小學語文教師要學會創(chuàng)新，要讓語文課堂變得豐富化、個性化、新穎化。語文教師可以充分利用多媒體教學，讓一些問題更直觀，更簡單，可以利用視覺沖擊來激發(fā)小學生的學習興趣。語文教師要讓小學生在課堂上都活動起來，比如說，可以讓小學生有感情地朗讀課文，也可以讓小學生扮演不同的角色來表演課文內(nèi)容等等。因為小學生都是好動的，也是好奇的，所以讓小學生在課堂上充當主人，主宰自己的課堂，就會營造豐富的、個性的、新穎的課堂，只有這樣，才能吸引小學生，才能激發(fā)小學生學習語文這一學科的積極性。

二、引導學生展開主動而積極的探究

學起于思，思源于疑。有效的學習是學生主體參與、獨立思考與積極思維的過程。為此在教學中我們要改變以往單向的知識灌輸，科學運用提問藝術，為學生創(chuàng)設豐富的問題情境，以引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)學生強烈的好奇心與求知欲，確立學生在整個活動中的主體地位，引導學生展開主動而積極的探究。這樣的教學改變了學生的被動接受，而是以學生為主體所展開的主動探究，學生全程參與到探究中來，展開積極的思考與思維。這樣學生學到的就不只是基本知識，更為重要的是可以掌握學習方法，真正變“要我學”為“我要學”，實現(xiàn)“學會”到“會學”的轉變，這正是構建有效教學的關鍵所在。

（一）聯(lián)系生活創(chuàng)設問題情境

語文學科與現(xiàn)實生活密切相關，語文的外延等于生活的外延。在語文教學中，我們要改變以往以教材為中心的封閉教學觀，而是要將語文教學與現(xiàn)實生活結合起來，在二者的聯(lián)結處來巧妙地設問。這樣既可以學生所熟悉的生活來拉近學生與文本的距離，激發(fā)學生參與探究的熱情，同時又可以調(diào)動學生的生活經(jīng)驗來展開探究，讓學生在學習中運用，在運用中學習；既是新課改所倡導的生活化教學的集中體現(xiàn)，同時又可以將學與用結合起來，通過學生的探究更能讓他們認識到語文學科的實用性，在掌握基本知識與技能的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的實際水平。

（二）運用故事創(chuàng)設問題情境

故事是小學生所最喜愛的一種活動形式，通過故事來引出問題，大大增強了教學的趣味性以及學生對問題本身的關注，，從而更能實現(xiàn)學生的主動探究。小學生年齡小，對新鮮事物更感興趣，如果只是簡單而直接地提出問題，教學枯燥無味，無法激起學生參與探究的熱情以及思考的獨立性，而通過故事呈現(xiàn)，使得問題本身更具吸引力，這樣更能激發(fā)學生的探究熱情，引導學生的獨立思考與思維。這就需要教師要精心準備，既要多方收集相關的故事，同時又要學會創(chuàng)編，尤其是創(chuàng)編故事，更能夠將教學與學生實情結合起來。但要注意不要只追求趣味性或只追求知識性，這樣都無法達到預期的效果。故事要具知識性與趣味性，這樣才能將學生的興趣點集中于問題的探究上來，方能達到預定的教學目標。

三、帶領學生開展豐富的實踐活動

新課改更為關注的是學生運用知識的能力。語文教學不能只是局限于讓學生掌握書本知識，掌握基本的字詞，而是要將學習與運用結合起來，通過開展豐富的實踐活動，讓學生充分運用所學來解決現(xiàn)實問題，在運用中來體會學科的實用性，提高學生的實踐水平。這樣才能真正實現(xiàn)學生主動地學，創(chuàng)造性地用，才能促進學生將這些知識轉化為能力。

（一）糾錯行動

讓學生走出教室，走進生活，走向社會，來收集街道上廣告牌、宣傳語以及報紙、電視等所存在的錯別字。這樣不僅可以讓學生認識到書寫的正確性，讓學生更加掌握地準確這些漢字與詞語的用法，同時還可以讓學生感受語文學科的實用性，這樣更能激起學生更大的學習熱情。

（二）編寫宣傳語

廣告語、企業(yè)文化理念等這些包含著更為豐富而深刻的內(nèi)容，我們可以讓學生收集相關的廣告語、宣傳語等，讓學生展開分析與思考，進行交流與討論，并讓學生結合所學來自主創(chuàng)編。這樣就可以讓學生從實際運用的角度來體會漢字的無窮魅力，可以透過文字來理解更為深層的內(nèi)容。這不僅可以讓學生更加全面地掌握所學知識，而且能提高學生的實際運用水平。

我認為有效教學是建立在學生濃厚興趣與主動探究基礎之上，這樣才能讓學生全程參與，展開富有興趣而主動的探究活動，在探究中才能主動思考與思維，才能真正地掌握知識，提高技能，培養(yǎng)能力，并對學科形成濃厚而持久的學習動力，這些都將對學生產(chǎn)生深遠的影響，可以促進學生的全面發(fā)展。

趙麗艷，女，28歲，本科學歷，小學一級教師，白銀市骨干教師。曾獲白銀市語文優(yōu)課評比一等獎。現(xiàn)任甘肅省會寧縣東關小學語文教研員。

（責編 張亞欣）