（河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)東方小學(xué)065700）

小學(xué)語文打造快樂課堂之我見

劉偉（河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)東方小學(xué)065700）

有著名教育專家提出，教育的本質(zhì)是快樂的成才。世界上最好的教育在本質(zhì)上都是快樂的?？鞓肥侨说囊环N愉快的、美好的、令人難忘的情感體驗(yàn)。如果在教育過程中，能讓學(xué)生充滿愉快的情感體驗(yàn)，那么，知識(shí)的學(xué)習(xí)是吸引人的。反之，學(xué)生在教育過程中，充滿了痛苦的情感體驗(yàn)，那么，知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得令人討厭。在新課程理念下，我們的教學(xué)目標(biāo)包含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。其中，知識(shí)目標(biāo)是基礎(chǔ)，能力目標(biāo)是關(guān)鍵，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是我們的最高追求，三者是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體?？鞓纷鳛橐环N情感體驗(yàn)，可以歸為情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。如果我們教師在自己的教育過程中，給學(xué)生創(chuàng)造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，這樣一定會(huì)收獲好的教學(xué)效果；反過來，學(xué)生知識(shí)掌握了，能力提升了，又會(huì)增強(qiáng)學(xué)生快樂的情感體驗(yàn)。如此循環(huán)往復(fù)，我們的教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。那么，快樂課堂如何打造呢？下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、打造快樂的課堂，需要和諧融洽的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，我們必須試著建立新型師生關(guān)系。在新型師生關(guān)系中，師生之間相互尊重，平等相待，教學(xué)相長。在新型師生關(guān)系中，教師和學(xué)生的關(guān)系是亦師亦友的。教師要融入到學(xué)生的群體中去，和學(xué)生打成一片，更像是學(xué)生的一個(gè)大朋友。在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)身心放松地投入到學(xué)習(xí)中，才可能有快樂的情感體驗(yàn)。如果我們教師高高在上，總是嚴(yán)肅冷峻，不茍言笑，即使專業(yè)技能再高，教學(xué)技巧再妙，學(xué)生也總是在心理上和我們保持一定的距離，不能夠身心放松地投入到學(xué)習(xí)中，也就不會(huì)產(chǎn)生快樂的情感體驗(yàn)。實(shí)踐證明，前者的師生關(guān)系要融洽的多，教學(xué)效果也比后者好得多。

二、打造快樂的課堂，需要教師實(shí)行有效的教學(xué)策略

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出一套比較成熟的教學(xué)策略，即“趣—疑—究”三步教學(xué)法。所謂“趣”就是在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。所謂“疑”就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的求知欲。所謂“究”就是帶著學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)會(huì)思考問題和解決問題的方法，提升思考問題和解決問題的能力。三步教學(xué)法的運(yùn)用，圍繞著快樂教學(xué)的主線進(jìn)行。比如，在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性自然就高了，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然就會(huì)產(chǎn)生快樂的體驗(yàn)。又如，在教學(xué)過程中，通過不斷地設(shè)置問題，讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)個(gè)疑問，就會(huì)使學(xué)生對(duì)這些問題產(chǎn)生好奇。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生探究的欲望。當(dāng)學(xué)生通過自我探究，解決了問題，大大增強(qiáng)了自己的自信心，自然就會(huì)產(chǎn)生快樂的情感體驗(yàn)。在這樣快樂的情感氛圍中，我們的教學(xué)效率自然會(huì)大大提高。

三、打造快樂的課堂，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在新課程理念下，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師偏重于“教”，往往忽視了作為課堂主人的學(xué)生的“學(xué)”，實(shí)施以“教”為主的策略，實(shí)施“滿堂灌”或者“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生屬于“被動(dòng)”學(xué)習(xí)，而非“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，主人的地位無法真正落到實(shí)處。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生往往積極性不高，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“苦差事”，哪有什么快樂可言。如果學(xué)生天天在在這種“痛苦”的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，那么，我們的教學(xué)效果可想而知。因此，要想提高教學(xué)實(shí)效，必須打造快樂的課堂；要想打造快樂的課堂，就需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由教學(xué)的“仆從”變?yōu)閷W(xué)習(xí)的“主人”，把“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為“我樂學(xué)”。

在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的鼻子嗅，自己動(dòng)手去做，自己動(dòng)腦去想，自己用心去感悟，自己善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，思考生活中的問題，解決生活中的問題。這樣的教學(xué)，全程都伴隨著學(xué)生主體的全身心投入，更加注重學(xué)生自己的親身體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生獲得一點(diǎn)點(diǎn)成就的時(shí)候，自然就會(huì)產(chǎn)生自好感，自豪感越強(qiáng)烈，快樂的體驗(yàn)就越強(qiáng)烈?？鞓返捏w驗(yàn)越強(qiáng)烈，就越想更加努力地學(xué)習(xí)和探究，以獲取更大的成就。當(dāng)在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得更大的成就好，快樂的體驗(yàn)也就相應(yīng)地更為強(qiáng)烈。

讓學(xué)生在快樂中成才，始終是我們堅(jiān)持和遵循的教學(xué)理念。為此，我們必須要打造快樂的課堂。打造快樂的課堂，離不開我們教師的不斷努力和探索。以上就是我在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)之談，愿和同仁們共勉！

（責(zé)編 張翼翔）