牟建華（山東省桓臺第二中學256400）

淺談微課程在提高地理教學效率方面的作用
——以《常見天氣系統(tǒng)》為例

牟建華（山東省桓臺第二中學256400）

地理科學涉及知識范圍十分廣泛，是研究關于地球及其特征、居民和現(xiàn)象的學問。隨著人類社會的不斷發(fā)展，地理學逐漸分為了研究自然界的自然地理以及研究人與自然的人文地理。地理是素質教育的重要組成部分。地理作為一門基礎科學，教學有效性至關重要，如何提高地理教學效率值得研究。但傳統(tǒng)的地理教學模式過于枯燥，無法調動學生學習地理的積極性，導致很多學生不喜歡學習地理，地理教學現(xiàn)狀不容樂觀。實踐證明，微課程融入地理教學，能夠有效提高地理教學效率，調動學生積極性，培養(yǎng)學生地理學習興趣，提高地理教學質量。本文將針對微課程在提高地理教學效率方面的作用展開研究和分析。

微課程地理教學天氣系統(tǒng)

地理知識是學生一生的財富，影響著學生的綜合素質。但目前地理教學效率低，有效性差等問題，一直困擾著地理教育者。微課程融入地理教學，給地理教學帶來了新的轉機。微課程增加了地理教學課堂教學的靈活性和互動性，激發(fā)了學生對地理知識學習的熱情和興趣。很多地理現(xiàn)象很難用語言說明，微課程實現(xiàn)了將地理知識難點制作成精短的片段、視頻、幻燈片等，利用計算機技術用最短的時間展現(xiàn)給學生，讓學生更直觀地觀察地理現(xiàn)象。此外，微課程實現(xiàn)了移動教學。微課程的在線學習與移動學習功能，切實有效提高了地理教學效率。

一、微課程概述

隨著計算機技術與互聯(lián)網技術的蓬勃發(fā)展及廣泛應用，催生了微博、微電影、微小說、微信等等，人類社會進入了一個“微時代”。“微時代”背景下，微課程應運而生，微課程是現(xiàn)代信息技術、微技術與課堂教學的融合，拓寬了學生學習知識的渠道，改變了現(xiàn)代學習方式，增強了課堂互動性和開放性，下面通過幾點來分析微課程的特點。（1）內容精悍。一般情況下，微課程的課時長度僅在三五分鐘左右，教學內容短小精悍，可在較短的時間內就實現(xiàn)重點知識的傳播，整整一節(jié)課的教學內容被濃縮為短短的三五分鐘，重點知識更是一目了然，直觀展示給學生。這十分便于學生對知識的記憶和吸收，教學效率將大幅度被提高。（2）可共享。微課程多利用現(xiàn)代化技術，教學內容多為無形的信息化數(shù)據(jù)文件，通過互聯(lián)網和計算機進行傳播，傳播速度非?？?，傳播范圍廣，并且由于互聯(lián)網的資源共享功能，更實現(xiàn)了微課程的資源共享。學生通過計算機訪問網絡就可以對微課程資源進行下載使用學習，這大大提高了微課程資源的利用率，切實有效提高了教學效率。（3）傳播形式多樣。微課程不同于傳統(tǒng)的教學課程，多以PPT、音頻、視頻、圖片等形式存在，這一點上就與傳統(tǒng)的教學課程有著很大區(qū)別。并且，傳統(tǒng)教學課堂連貫性很強，傳統(tǒng)課程知識內容多承上啟下，如果兩三節(jié)課沒有聽到就會很難將知識內容連貫起來。微課程則不同，微課程的每一節(jié)課程都相對獨立，十分方便學習，經過整合還能連貫起來，相比傳統(tǒng)課程靈活性更強。微課程最早的設計想法并不是融入現(xiàn)代化技術，而是將為期一周的課程縮短到了一節(jié)課，節(jié)省學習時間，提高學習效率。但隨著現(xiàn)代高新技術、信息技術的普及，信息技術融入到微課程，給微課程帶來了質的改變，逐漸形成了現(xiàn)代的微課程?，F(xiàn)代微課程的應用已經受到了教育界的廣泛關注，微課程進一步推廣意義重大。

二、微課程在提高地理教學效率方面的作用

下面以《常見天氣系統(tǒng)》為例，談談微課程在提高地理教學效率方面的作用。常見天氣系統(tǒng)主要內容是天氣的形成及其影響因素。天氣是底層大氣過程的綜合狀態(tài)，由氣溫、氣壓、大氣、濕度、降雨運動等多種氣象要素所組成。地理教學中的《常見天氣系統(tǒng)》包含大量知識，傳統(tǒng)死記硬背教學缺乏靈活性，很難保障教學效率和質量。并且，灌輸式的教學很容易讓學生對地理學習產生抵觸心理，學生地理學習成績也就會下降，影響學生學習地理的信心，最終形成惡性循環(huán)，大大降低地理教學的效率。微課程融入《常見天氣系統(tǒng)》教學中，有效改善了地理教學現(xiàn)狀，提升了地理教學效率。下面，通過幾點來分析微課程在提高地理教學效率方面的作用。

（一）培養(yǎng)學生地理學習興趣，提高地理教學質量

冷、暖鋒面與天氣內容相對抽象，不易理解，一些缺乏想象力的學生，無法正確理解。微課程《常見天氣系統(tǒng)》教學中利用了電腦動畫視頻演示模擬功能，短短幾分鐘就形象地把整個過程，直觀展現(xiàn)給了學生。演示過程中，天氣系統(tǒng)的奧秘和魅力能夠牢牢吸引住學生，調動學生積極性，使學生對天氣系統(tǒng)產生了興趣，并自主思考、探索，觀察天氣現(xiàn)象。學生對地理知識和天氣系統(tǒng)有了興趣自然就有了學習的動力。學生在產生興趣后往往付出的努力是平時的幾倍，這大大提高了地理教學效率和學習效率。

（二）有利于學生對天氣系統(tǒng)的認知

《常見天氣系統(tǒng)》是高中地理中的必修課程，介紹的是鋒面系統(tǒng)和氣壓系統(tǒng)，主要教學目的是為了學生掌握影響我國的幾種常見天氣系統(tǒng)，幫助學生形成初步的地理空間思維，使學生通過學習后更加關注天氣變化，并正確解釋導致天氣變化的天氣系統(tǒng)。但鋒面系統(tǒng)和氣壓系統(tǒng)內容都十分抽象，不同的學生接受知識的能力不同，對知識的理解更是應存在差異，很難對天氣系統(tǒng)有一個正確的認識。微課程中的情景教學模式，將天氣系統(tǒng)和現(xiàn)實生活聯(lián)系了起來，創(chuàng)造了一個豐富的情景畫面，這十分有利于學生對天氣系統(tǒng)的認識，使天氣系統(tǒng)知識不再抽象。學生對天氣系統(tǒng)有了一定的認知后便可具有一定的天氣知識思維。這樣，學生學習其地理天氣系統(tǒng)知識也就變得事半功倍了。

（三）和諧課堂氣氛，促進學生主動參與

傳統(tǒng)地理教學模式中，多以教師為中心，學生多處于被動學習狀態(tài)，課堂氣氛死氣沉沉。微課程教學模式中，學生變成了課堂的中心，并把傳統(tǒng)被動學習轉換為主動參與。在學生參與和互動中，課堂氣氛變得更加和諧，大大提高了學生學習的主觀能動性。學生參與到課堂中，活躍的課堂氣氛，使得學生更加愿意學習地理。

隨著新課改的提出，如何提高高中地理教學效率成了眾多教育者研究的主要課堂。經過不斷的實踐，微課程的融入給地理教學帶來了新的轉機，整體提高了地理教學質量，提升了教學效率。所以，加強對微課程的利用意義重大。

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[3]李秋霞.高中教學中微課程的融入策略分析[J].湖北職業(yè)技術學院，2012（5）：121-132.

（責編 張翼翔）