周雨冬

2010年我國(guó)出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”），綱要提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，把提高職業(yè)教育質(zhì)量作為重點(diǎn)，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)培養(yǎng)職業(yè)教育應(yīng)用型人才的高度重視。遵循“綱要”的指導(dǎo)思想，許多職業(yè)中專對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)做出了與中專學(xué)生實(shí)際狀況相吻合的調(diào)整，這對(duì)發(fā)展我國(guó)職業(yè)教育起到了至關(guān)重要的促進(jìn)作用。但對(duì)于職業(yè)中專，尤其是財(cái)經(jīng)類會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)中?！敦?cái)務(wù)管理》課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，筆者還有一些話想說(shuō)。

一、職業(yè)中?！敦?cái)務(wù)管理》課程的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離中職學(xué)生現(xiàn)狀

目前財(cái)經(jīng)類職業(yè)中?！敦?cái)務(wù)管理》課程所有教材，大多內(nèi)容以西方財(cái)務(wù)管理理論為主導(dǎo)，內(nèi)容偏難，而且目前我國(guó)中等財(cái)經(jīng)學(xué)校對(duì)于該課程無(wú)論是從設(shè)置、內(nèi)容等都與專科、本科財(cái)經(jīng)院?；鞠嗤?，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作崗位；而以學(xué)科知識(shí)為體系的教材本科用、?？朴谩⒅械蓉?cái)經(jīng)學(xué)校的學(xué)生還在用，教材定位與中職學(xué)生的不適應(yīng)性體現(xiàn)的尤其明顯，致使學(xué)生感覺(jué)學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐工作相脫節(jié)，學(xué)不會(huì)、學(xué)不精、產(chǎn)生學(xué)會(huì)了也沒(méi)用的普遍心理。

（二）教學(xué)方法枯燥單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，我國(guó)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)大多還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法主要采用講授法，注重教學(xué)內(nèi)容的講解與分析。而財(cái)管管理課程本身就是偏理科的內(nèi)容，公式多、計(jì)算多，這對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本就薄弱的中專生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜，“填鴨式”的枯燥講授輕視學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，因此不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，無(wú)法充分發(fā)揮中職學(xué)生熱情、探索欲強(qiáng)的特性，久而久之，學(xué)生對(duì)該學(xué)科就自動(dòng)放棄了。

二、職業(yè)中專應(yīng)用型與應(yīng)試型相結(jié)合的《財(cái)務(wù)管理》課程優(yōu)化

（一）培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程優(yōu)化

多少年來(lái)的教育體制，使很多人對(duì)中職學(xué)生存在偏見(jiàn)，認(rèn)為中職學(xué)生什么也做不了，財(cái)務(wù)管理這么高深的學(xué)科更是弄不明白，其實(shí)，職業(yè)中專的學(xué)生在解決問(wèn)題能力、溝通能力、運(yùn)用資訊科技能力等方面的能力更勝一籌，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面要更貼近中職學(xué)生的特點(diǎn)。

1.完善實(shí)踐教材內(nèi)容，有效開(kāi)展案例教學(xué)

目前中職學(xué)生所用《財(cái)務(wù)管理》教材中采用的案例大多是具有權(quán)威性的大公司案例，但這會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)遙不可及。因此，授課教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)要注意從學(xué)生身邊的小事入手，例如在講解抽象、復(fù)雜的貨幣時(shí)間價(jià)值問(wèn)題時(shí)，引入自己家中買房時(shí)是一次付款還是分次付款、是現(xiàn)在付還是以后付的決策問(wèn)題，使學(xué)生更好的理解什么是現(xiàn)值、什么是終值，學(xué)會(huì)了這些在實(shí)際生活中有什么作用；從這些身邊的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)?shù)乃季S習(xí)慣，切實(shí)保證學(xué)生學(xué)到的東西有用、會(huì)用，使教學(xué)與實(shí)際生活、就業(yè)崗位有機(jī)結(jié)合。

2.增加多媒體等多樣教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生圖表模型應(yīng)用能力

《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中有很多公式推導(dǎo)，板書(shū)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，可以充分利用多媒體課件等教學(xué)方式，加以小動(dòng)畫(huà)，學(xué)生感興趣才能注意聽(tīng)，聽(tīng)明白了，只要課后稍加復(fù)習(xí)，就能很好的掌握所學(xué)內(nèi)容。財(cái)務(wù)管理課程中還有很多需要學(xué)生掌握的財(cái)務(wù)方法和模型應(yīng)用，可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖表形式講解，幫助學(xué)生理解較抽象的、多維空間的內(nèi)容。例如在講解貨幣時(shí)間價(jià)值時(shí)，可以借助時(shí)間線段圖，可以很清晰的看出現(xiàn)值與終值的區(qū)別、復(fù)利與年金的區(qū)別，增強(qiáng)學(xué)生的理解應(yīng)用能力。

3.利用情境式教學(xué)法，提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

筆者通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，利用情境式教學(xué)，對(duì)《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)尤其是中職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的理解，起到了極大的促進(jìn)作用。例如可以將一個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)為一個(gè)公司或企業(yè)，設(shè)立董事會(huì)、企業(yè)管理中心、財(cái)務(wù)處、生產(chǎn)車間、銷售部門(mén)等職能機(jī)構(gòu)，分別承擔(dān)不同的角色，通過(guò)情境模擬完成財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析與考核等財(cái)務(wù)管理工作，使學(xué)生能真正掌握企業(yè)財(cái)務(wù)管理的主要內(nèi)容與職能作用，作好企業(yè)財(cái)務(wù)管理的參謀，起到企業(yè)財(cái)務(wù)決策的助力作用，培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

（二）培養(yǎng)應(yīng)試型人才的課程優(yōu)化

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教育

學(xué)好財(cái)務(wù)管理，要培養(yǎng)學(xué)生具有較寬的知識(shí)面，以適應(yīng)高層次教育的需要。而中職學(xué)生數(shù)學(xué)、英語(yǔ)能力的嚴(yán)重不足是不可回避的問(wèn)題，這就要求在開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)管理》課程之前或同時(shí)，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程的教育，不需要象高中課程一樣講的深、講的精，但要向空氣一樣彌漫在學(xué)生的周圍，時(shí)時(shí)加強(qiáng)。

2.擴(kuò)展專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容

《財(cái)務(wù)管理》是一科專業(yè)性比較強(qiáng)的課程，如果想學(xué)好這門(mén)課程，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是基礎(chǔ)課程，同時(shí)要擴(kuò)展如財(cái)政與金融、稅法、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，以注重學(xué)生智力潛能的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生具備長(zhǎng)期發(fā)展的能力，擴(kuò)大學(xué)生的邏輯思維能力使其具有良好的應(yīng)試能力。

3.理論教學(xué)與案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)應(yīng)試能力

即使是為參加高職考試，也要求職業(yè)中專的畢業(yè)生要具有熟練進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的能力，這是衡量職業(yè)類院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在理論教學(xué)的同時(shí)，即使是對(duì)考高職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，也要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容增設(shè)案例教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)案例分析更好的理解、掌握有關(guān)內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，以加深和鞏固教材內(nèi)容，增強(qiáng)應(yīng)試能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，財(cái)經(jīng)類職業(yè)中專根本不需要開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)管理》課程，開(kāi)設(shè)了學(xué)生也學(xué)不會(huì)，學(xué)會(huì)了也找不到就業(yè)崗位，其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)?，F(xiàn)在很多擔(dān)保公司、小額貸款公司都大量需要會(huì)財(cái)務(wù)分析的初級(jí)財(cái)務(wù)管理人才，這就極大的拓寬了我們的就業(yè)渠道。當(dāng)然，只有財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、開(kāi)設(shè)時(shí)段等教學(xué)體系不斷創(chuàng)新優(yōu)化，才能真正提高財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量，逐步培養(yǎng)出適應(yīng)就業(yè)崗位、適合升入高職的、具有綜合管理業(yè)務(wù)素質(zhì)的合格中職畢業(yè)生。

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020).

[2]王娟.“財(cái)務(wù)管理”課程教學(xué)改革探索［J］.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,(5).