趙紅蘭

中圖分類號：G620

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2015）05-0004-02

校本教研是新課程改革的產(chǎn)物，廣大教師在新教學(xué)理念倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法中研究和探討，力求提高自己的教育教學(xué)效益。由因地制宜的教學(xué)規(guī)律注定沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以照搬使用，所以這種以“校本問題”為研究對象的教研活動形式，日益體現(xiàn)出了它不可取代的重要地位。近幾年來，它的價值和意義被越來越多的學(xué)校管理者所認(rèn)識，幾乎沒有學(xué)校不開展校本教研，甚至每周都組織活動，但教研效果不見得明顯。筆者認(rèn)為激活校本教研的實效性，可以從以下幾個方面入手。

一、規(guī)范校本教研制度，加強管理力度，提高校本教研實效性

“制度管人”能達到科學(xué)的管理效應(yīng)，是成功的重要保障。正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校若沒有創(chuàng)設(shè)出一套與之相適應(yīng)的教研制度和評價管理辦法，所有活動也將是一場華而不實的表演展示，收不到實效。為確保校本教研的實效性，全面提高教育教學(xué)效益，筆者認(rèn)為要做到：1.健全教研管理制度。每個學(xué)校都應(yīng)該有《教研工作制度》和《教研成果獎勵制度》，并結(jié)合實際制定出短、中、長各類時間段的《教研規(guī)劃》，定時、定點、定內(nèi)容，使每個教師都可以根據(jù)自己的特點，研究教學(xué)、反思教學(xué)、反饋教學(xué)。教師方面：要求根據(jù)自己實際情況，制定教師個人成長規(guī)劃，在研究平臺中逐步達成個人發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校方面：對各個分校點的教研活動要定出教研活動的次數(shù)，對時間、目的作出計劃。并加強痕跡管理，不斷發(fā)掘教研中出現(xiàn)的問題，一一地加以研究。2.對學(xué)校教研工作的評估要求做到細化管理。校點分散是小學(xué)布局的一個特點，不可能整齊劃一，每所完小都有自己的實際問題。教研活動只有宏觀上“量”的目標(biāo)和痕跡資料是不夠的，需要學(xué)校深入“質(zhì)”上的評估并量化。具體要求：教研活動的主題是否有針對性，解決了什么問題，達成了什么目標(biāo)等要有所體現(xiàn)。通過研究，教師的論文水平具有了什么樣的高度（以獲獎級別、等級為依據(jù)），是否能成為有效教學(xué)的經(jīng)驗指導(dǎo)。在課堂教學(xué)評價中評估教研成績。每學(xué)期的教學(xué)常規(guī)考核中，教師的課堂教學(xué)水平可以說是該完小教研水平的一個縮影，一個窗口，教師課堂教學(xué)的整體水平可作為教研成績量化的一個內(nèi)容。3.扎實推進“以研興教，以研促改”，做到獎優(yōu)罰劣。

二、創(chuàng)新教研活動形式，優(yōu)化教研工作手段，迸發(fā)教學(xué)研究實效

教研活動形式單一，手段落后導(dǎo)致教研工作實效性差。為增強教研工作的實效性，可以從以下幾個方面嘗試開展工作：1.集體備課中提高教師業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要強化備課組建設(shè)，弘揚集體智慧，倡導(dǎo)整體協(xié)作的作風(fēng)，把同年級組老師的觀點集中起來并加以整合，既達到資源共享的效果，又讓教師在活動中把握了學(xué)科特點、教材編排特點、單元知識點、以及課時重難點，教學(xué)方法的設(shè)計上得到了進一步地切磋和探討。獲得更大教學(xué)效益的同時，教師的業(yè)務(wù)水平也得到了提高。2.關(guān)注教師說課能力的訓(xùn)練。說課和備課都是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，但說課是備課的提高，它是有目的、有計劃、有組織、有準(zhǔn)備的集體備課研究活動。教師掌握說課的基本要求，實實在在鍛煉自己說課能力，達成教研日標(biāo)。3.在“競賽推優(yōu)”中展示課堂教學(xué)。這是學(xué)?；顒拥囊环N重要形式，目的是推動教師間的相互交流Lj學(xué)習(xí)，通過示范傳經(jīng)、集思廣益、博采眾長，使我們的教研能力和教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，共同進步。4.在深化評課中鉆研教法。評課是上課的延續(xù)，日的是提高廣大教師的教學(xué)水平。這不僅僅要評出優(yōu)劣，評出優(yōu)點和缺點，更要深入地對具體問題進行探討，在某些細小的環(huán)節(jié)上展開討論。以教學(xué)的新理念“全面參與、主動發(fā)展、培養(yǎng)能力”為價值耿向，在互相點評、共同探討的平臺上定位課堂教學(xué)。5.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效益。教育信息日新月異的今天，許多教育資源可以從網(wǎng)上下載共享，省事又經(jīng)濟，還拓寬了教育視野，發(fā)展了教師的教學(xué)思維。教研活動的形式側(cè)重這方面的研究，讓廣大教師感觸到多媒體、信息技術(shù)對提高教學(xué)效益有著推波助浪的作用，積極主動地投身于這一個研究之中。

三、反思活動，提高針對性，確保教研實效

校本教研要具生命力，需解決以下幾個問題：1.增強教師參Lj校本教研的主動性。①要提高教師對校本教研重要性的認(rèn)識，使教師認(rèn)識到校本教研是促進自身專業(yè)化成長和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，從思想上、行動上主動參Lj校本教研，提供思想保證。②加強教師應(yīng)用先進的教育理論和方法的指導(dǎo)，讓其指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)手段、課堂教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，嘗到校本教研的甜頭，提高參與校本教研的主動性。③因人而異，分層要求。由于教師之間存在文化素質(zhì)、理論水平、實踐經(jīng)驗等方面的差異，他們對參與校本教研的感受、收獲也不一樣。因此，既要有統(tǒng)一目標(biāo)，又要分層對待。比如在集體備課中，主備教師的安排要深入了解教師基本情況，依據(jù)各自能力、特長為基準(zhǔn)點，比較難設(shè)計的作文、應(yīng)用題等教學(xué)，分給能力強、經(jīng)驗十富的教師主備，交流中共同探討方法的選擇是否最佳，達到高效率、共同進步。在學(xué)習(xí)研究的平臺上成長。2.十富校本教研的形式和內(nèi)容。校本教研形式單一是實效性不明顯的主要原因。所以，要采取靈活多樣的教研活動形式：①請專家到學(xué)校作報告、講座，組織教師聽后寫出聽后感。②針對優(yōu)秀課例、課案進行深入分析。③積極組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)，寫出心得體會，回校上匯報課。④組織教師學(xué)習(xí)理論文章，學(xué)習(xí)先進教育思想理念，然后寫出心得體會。⑤對集體備課的二次再設(shè)計進行研究，拓寬教師的教學(xué)思路及備課能力。⑥組織教師寫課后反思，記下成功之舉，失敗之談，為以后教學(xué)設(shè)計找準(zhǔn)捷徑、出路。3.強化課題研究的針對性，營造教研氛圍。校本教研的目的是解決本校教學(xué)實際中的疑難問題，通過課題研究，對存在的問題提供研究的平臺。