王亞民 （河北省青龍滿族自治縣第一實驗小學(xué) 066500）

語文課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

王亞民 （河北省青龍滿族自治縣第一實驗小學(xué) 066500）

興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。在語文教學(xué)中，教師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能使其逐漸學(xué)好語文，才能提高語文教學(xué)的效果。在教學(xué)中提高語文學(xué)習(xí)的興趣，可以從以下幾個方面著手。

一、和諧的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的重要前提

親其師，信其道。所以，在教學(xué)中要建立良好的師生關(guān)系，主要從以下幾個方面入手。

（一）要有高尚的師德

作為當(dāng)代教育的主力軍教師，首先要注重師德的修養(yǎng)，沒有良好的師德，就不能率先垂范，為人師表。教育的直接力量是就是言傳身教，身教重于言教，所以作為教師在與學(xué)生的交往中一定要做到“學(xué)高為師，身正為范”，處處做學(xué)生的引路人，發(fā)揚自己的表率作用、榜樣作用。

教師要有曠闊的胸懷，要容得下學(xué)生的些許錯誤，給他們說話的機會，才能在對學(xué)生的教育中贏得學(xué)生的信賴，進(jìn)而讓他們邁過隔閡與鴻溝，形成和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓傳授知識在交往中滲透入微，達(dá)到意想不到的效果。著名教育家陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！蔽覀兯缟械膸煹?，決不是單純的師授生承的簡單傳授知識的過程，它每時每刻都有著師生之間心靈的碰撞。正確對待學(xué)生的提問、追問和反問，正確對待學(xué)生的插話、打斷和辯論，正確對待學(xué)生給教師造成的難堪等，都是師生關(guān)系中良好師德的表現(xiàn)。

（二）展現(xiàn)真實自我，不“神話”自己，努力塑造出學(xué)生期望的形象

教師不是萬能的，也經(jīng)常會遇到不會或不懂的東西。如果教師回答不了學(xué)生的提問，決不能不懂裝懂，更不能惱羞成怒，指責(zé)學(xué)生故意搗亂，認(rèn)為學(xué)生不尊重教師；教師應(yīng)該向?qū)W生承諾，事后一定把他們的問題搞清，搞懂，或把問題作為探究性課題，引導(dǎo)大家一齊動手，共同探索，共同求知?！爸疄橹?，不知為不知，是為知也?！边@些古人的名言訓(xùn)喻時刻提醒我們要做這一點有多么的重要，只有這樣作才能在學(xué)生中建立一個良好的形象，使學(xué)生感受到我們教師的人情味，拉近與他們的距離，提高教學(xué)的效果，改變學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，對學(xué)生滿懷期待

教學(xué)中要“承認(rèn)差異，利用差異，發(fā)展差異”“教好每一位學(xué)生，對每一個家庭負(fù)責(zé)”，這應(yīng)成為我們每一個教師的自覺行動。每個人的智商都不同，每個人的情商也不一樣，這就要求教師根據(jù)學(xué)生智力發(fā)展特點，因材施教。古語云：“孔夫子弟子三千，其賢者七十二人。”這就是說我們面對一個班的學(xué)生時我們不是園丁，把學(xué)生作為花木，用剪刀做好統(tǒng)一的修剪，按照我們的規(guī)矩發(fā)展學(xué)生的各項特長，達(dá)到為了每一個學(xué)生的目的，這種做法無疑是泯滅了學(xué)生的個性，不利于特長的發(fā)揮，應(yīng)該尊重學(xué)生自己的愛好與興趣，按照他們本身的需求來規(guī)劃他們自己的未來，我們只做好燈塔的作用就好了，指引與引領(lǐng)。只有這樣才能使他們將逐漸建立起對于不同語文課型的學(xué)習(xí)興趣，感受文學(xué)韻味，逐步培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和語文基本功。

二、營造輕松和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

環(huán)境能改變一個人的認(rèn)知，也能影響一個人的一生。所以，教師在教學(xué)中要學(xué)會充分利用各種手段營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在快樂地學(xué)習(xí)中收獲。比如，在教學(xué)中我們可以采取師生互動的論壇形式，大家你一言我一語地在交流中體會文學(xué)的感召力，這樣平等的交流學(xué)習(xí)氛圍就改變了“要你學(xué)為你要學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，效果可想而知。還可以在課堂的導(dǎo)入上下工夫，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉進(jìn)他們與學(xué)習(xí)知識背景的距離，讓他們感受到不同時代的特色，身臨其境，而不是置身事外。這樣就會使他們積極地投身到學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)效果從而實現(xiàn)不用揚鞭自奮蹄。

三、靈活多樣的教學(xué)手段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效保障

語文學(xué)科是一門工具性學(xué)科，培養(yǎng)人對生活的感悟與情感體驗?zāi)芰Γ侵匾恼Z言表達(dá)方式，作為這樣的基礎(chǔ)性學(xué)科，新課標(biāo)指出要注重教學(xué)資源的開發(fā)，特別是語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，我們應(yīng)采取多種手段靈活機動的手段。

在學(xué)習(xí)詩歌的時候，就要從了解詩歌的創(chuàng)作背景、詩人的思想生平和詩中運用的表現(xiàn)手法三個方面入手不斷的提醒學(xué)生要有意識地增加生活閱歷，不斷地提高自己的思想水平和文化修養(yǎng)，尤其要廣泛地閱讀中外名詩，培養(yǎng)對詩的感受力和讀詩的趣味。

在學(xué)習(xí)記敘文時建議學(xué)生要寫“下水文”親身體驗寫作的甘苦。他有了寫作體驗，再去學(xué)習(xí)課文，就能對癥下藥。

在學(xué)習(xí)古文時建議學(xué)生與歷史事實結(jié)合起來，讓歷史故事告訴我們寫作的背景與文章整體脈絡(luò)，這樣既拉近生活較遠(yuǎn)的年代體驗古代人當(dāng)時的情景，又重溫了經(jīng)典，收到一舉兩得的功效。

在學(xué)習(xí)新文短篇時，文章短小精悍，語言簡練，概括性強，如果脫離具體背景材料不太可能領(lǐng)悟，這是我們最好查找一些有關(guān)的影視資料來輔助教學(xué)，可以充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，讓聲光電效果來幫助你解決這一難題，省時省力，事半功倍。

四、成功的快感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時機，當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”。

小組合作學(xué)習(xí)可以將學(xué)生分成若干小組，由教師向?qū)W生提出問題或者布置任務(wù)，要求小組成員共同討論，共同解決問題或完成任務(wù)的過程。在合作學(xué)習(xí)中，弱勢學(xué)生可以得到優(yōu)勢學(xué)生的幫助，小組的成功讓每位學(xué)生都感受到了成功的喜悅。這樣不僅大大提高了教師的調(diào)控能力和教學(xué)效率，而且能加強師與生、生與生的交流，也有利于調(diào)動學(xué)生的主動性，發(fā)揮群體的優(yōu)勢，讓學(xué)生感受成功。

在集體互助學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該作為觀眾與影評人，在學(xué)生成果展示的過程中適時和適度進(jìn)行評點與引領(lǐng)。不要把他們的學(xué)習(xí)行為作為優(yōu)秀作品展平來加以評價，而是要不斷的讓他們感受成功，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點進(jìn)而放大自己的長處，讓星星之火可以不斷燎原。

通過合作學(xué)習(xí)這種方式，學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生都可以感受到成功的喜悅，提高了學(xué)生參與的廣泛性，不僅激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，也從小培養(yǎng)了他們的合作意識，使學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

總之，興趣是成才的起點，是最好的教師，它在人的生活和學(xué)生的智力開發(fā)方面具有重要意義，為歷代教育家所重視。培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，教師應(yīng)當(dāng)在實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，以使學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)習(xí)的興趣。

（責(zé)編 田彩霞）