邵文麗 （河北省遷安市沙河驛鎮(zhèn)北部社區(qū)完全小學 064400）

讓小學數(shù)學課堂多姿多彩、散馥流芬

邵文麗 （河北省遷安市沙河驛鎮(zhèn)北部社區(qū)完全小學 064400）

本文從引領學生認識到數(shù)學模型的價值開始談起，詳細分析了諸多細節(jié)，繼而論述了學習中要讓知識有生命力，隨后詮釋了培養(yǎng)有情感的數(shù)學學習方法，全篇旨在通過別具一格的教學讓課堂多姿多彩，使得學生群情踴躍，其樂融融。

小學數(shù)學 課堂 數(shù)學模型學習情境 生命力 學習氛圍

一、認識到數(shù)學模型的價值

（一）數(shù)學無與倫比的價值

馬克思說：“一門科學只有成功地應用了數(shù)學,才算真正達到了完善的地步。”因此，數(shù)學學習至關重要，而對于小學生的教學有嚴格要求，即引發(fā)學生的符號意識，促進學生建立數(shù)感，從而增進對數(shù)學思維、分析和推理以及運算等方面的綜合能力，使學生形成初步的模型思想。數(shù)學是生活的基礎，世界離不開數(shù)學，人類文明和數(shù)學息息相關，作為必不可少的工具，在生活、學習、工作、研究中，數(shù)學起著巨大的作用，指導著人們將數(shù)據處理得更加嚴密，計算得尤為精確。數(shù)學模型因采用了形式化的數(shù)學語言，因此，形成的數(shù)學結構在整個推理和證明的過程中，在描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象時愈發(fā)加深學生的學習興趣，提高學習效果。

（二）發(fā)展“模型思想”

學習中最為關鍵的是對建模過程有所感悟，能夠領略數(shù)學模型的意義，在頭腦中形成完善的思路，從而具備和發(fā)展“模型思想”。大自然天地廣闊，小學生具備青春的活力，學習又處在萌芽階段，對一切充滿好奇，進行數(shù)學建模教學要從基礎開始，便于學生掌握，要具備初始性特征，就要從自然和生活出發(fā)，從生活中尋找經驗，激發(fā)學生的興趣，利用感性認識，引導他們經歷將實際問題初步抽象成數(shù)學模型并進行解釋與運用的過程，養(yǎng)成習慣，可以增進對知識的深層理解，能夠更好地對新舊知識舉一反三，能夠為數(shù)學表達提供思路，為體悟數(shù)學之妙和同學之間的交流增進便利，數(shù)學本來是抽象的，有了數(shù)學模型的幫助，就有了解決問題的有力工具，對于數(shù)學，不僅僅了解了數(shù)學的價值，認識到它的意義，也能正確地、全面地挖掘它的能量，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維，在鍛煉中不斷成長。

（三）給學生創(chuàng)設學習情境，使之具備數(shù)學建模觀念

啟用數(shù)學思維思考數(shù)學，以數(shù)學眼光看數(shù)學，用數(shù)學心理揣摩數(shù)學，養(yǎng)成良好的習慣，依據年齡、愛好、心理特點，為學生提供學習的良好條件，給他們創(chuàng)造豐富有趣的學習情境，經久成習，讓學生從生活攫取有意義的知識、經驗，形成數(shù)學思考慣性，走進數(shù)學的廣闊天地，進入饒有趣味的數(shù)學情境，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，戰(zhàn)勝難點。

二、學習中要讓知識有生命力

生活和知識彼此印證，相輔相成，桴鼓相應才能煥發(fā)生命的的光彩，才能夠體現(xiàn)出知識的價值，因為任何知識都來自生活，如果知識不能夠生活化，成為紙上談兵，沒有加強學生的切身體驗，就成為死的知識，過后也容易忘到九霄云外。我們有一個成語說 “身體力行”，很形象地說明知識在于邊學邊用，動手去做、去體驗的價值思非常大的，正如陶行知先生說：“教、學、做三者統(tǒng)一”，三者必須緊密的結合起來。學習隨即巧妙地應用，就能夠促進對知識的感受，自然而然地形成良性循環(huán)，達到最佳的學習狀態(tài)：學以致用。通過學習，嘗試著解決一些簡單的實際問題，不斷加深學習的印象。還要讓學生多接近實物，接近實物，化難為易，變抽象為具體。抽象是數(shù)學的特點，對于小學生來說有一定的難度，不過，生活是數(shù)學的來源，鼓勵動手操作，多參加實踐活動，化抽象為形象。數(shù)學中的實踐活動，可以美其名曰為做數(shù)學，手腦結合，實際操作，積極參與，收效非常大。

比如“認識物體”一課，如果能夠接觸實物，就會有事半功倍之效。如果沒有實物，只是看圖說話，形不成強烈的感官刺激，各種立體圖形在身邊就避免了上述遺憾，最直接的方法，是接觸實物圖形。眼看、手摸、嘴說，各種器官充分協(xié)調，幾位同學一起合作，他人說出圖形，學生迅速指出具體物品。在學習新知識之前，讓學生利用現(xiàn)有的條件，提前在課下準備一些做實驗的工具，如廢棄的物品等等，還有小刀、剪刀，準備動手制作圖形，再準備一些簡單的物品，如蘋果土豆等用來切割成各種形狀，之后讓學生自己思考研究、開動大腦，或者和同學探討，取長補短，嘗試各種想法，在課堂上讓學生自己動手去切各種自己熟悉的形狀，這樣寓教于樂，學習如同游戲。讓學生自己嘗試各種想法，在課堂上講解、驗證之后讓學生再自己動手去切、去剪，這樣，不僅促進了他們的思維發(fā)展，而且提高了他們的操作技能。學習“認識東、南、西、北”，就更要走出教室了，通過觀察四周的各種景物來判斷方位，聯(lián)系課本知識、根據工具來檢驗方位，隨后拓展思維，啟發(fā)大家根據建筑物的建設、太陽的位置，思考它們和東南西北的聯(lián)系，我們的生活習慣對東南西北的利用、植物的生長受方位的什么影響等等，學生不斷地找出驗證東南西北的方法，體味到了實踐的價值和學習的樂趣。

三、學習數(shù)學要養(yǎng)成思考的良習

能夠學會正確思考、有良好思考習慣的人，往往都會出類拔萃，做出卓爾不群的成績；而數(shù)學方面的學習，正是養(yǎng)成良好習慣的一個方法。學習數(shù)學，促使思維縝密，積極動腦；世界上的任何科學，都離不開數(shù)學的幫助，沒有數(shù)學的基礎，科學研究就是一個水中撈月，所以，要引導學生在小學就打好學習的基礎。低年級的學生年齡小，思維發(fā)散，他們往往對問題缺乏深入研究，人云亦云，缺乏主見，教師要引導他們深入探索，為他們巧設情景，創(chuàng)設思考的氛圍。

總之，數(shù)學教學，尤其是給低年級的學生上課，要避免枯燥感，要融入生活的清新氣息，要認識到數(shù)學模型的價值，發(fā)展“模型思想”，具備數(shù)學建模觀念，從而給學生營造學習氣氛，培養(yǎng)學生良好的思考習慣，鼓勵他們多練習、勤于動手，讓干癟的數(shù)字教學變得趣味盎然，讓數(shù)學課堂春風和煦、散馥流芬。

何成君，數(shù)學語言對數(shù)學學習的影響論[M].山東教育出版社.數(shù)學語言對數(shù)學學習的影響論，2013.

（責編 田彩霞）