（江蘇省揚州市邗江區(qū)方巷鎮(zhèn)中心小學(xué)225000）

如何開展小學(xué)科學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

郭玉定

（江蘇省揚州市邗江區(qū)方巷鎮(zhèn)中心小學(xué)225000）

小學(xué)科學(xué)旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)實踐活動作為課本以外的一項重要的教育手段，它能夠?qū)崿F(xiàn)理論與現(xiàn)實的結(jié)合，能充分激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)目的。但是如何正確開展小學(xué)科學(xué)實踐活動，是科學(xué)教育的重要內(nèi)容，我從“培養(yǎng)目標(biāo)”“培養(yǎng)方式”兩個方面并結(jié)合實際教育過程淺談了如何開展小學(xué)科學(xué)實踐活動。

科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)實踐活動小學(xué)科學(xué)

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，人們更加清醒地認(rèn)識到，國際社會的競爭越來越聚集于科學(xué)和教育的競爭。一個國家要想在未來的競爭中始終立于不敗之地，就必須加強(qiáng)科學(xué)教育。因此，從小對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育就顯得尤其重要，特別是在我國目前基礎(chǔ)教育中過分重視知識灌輸?shù)谋尘跋?，轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識、實踐能力將對學(xué)生的未來發(fā)展乃至整個未來國力的發(fā)展具有舉足輕重的作用?？茖W(xué)實踐活動作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一項重要措施，如何正確、有效開展科學(xué)實踐活動關(guān)乎整個科學(xué)教育的成敗，本文從以下兩個方面探討了小學(xué)科學(xué)實踐活動的教育方法。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是整個科學(xué)實踐活動的最高目標(biāo)。但是在實際教學(xué)過程中，要達(dá)到這一目標(biāo)還并非易事，目前許多科學(xué)實踐活動教育方式還有一些誤區(qū)，需要從細(xì)節(jié)方面注重引導(dǎo)和教育。因此，在教育過程中還必須明確一系列小方面的培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）明確培養(yǎng)對象

小學(xué)科學(xué)主體教育對象為小學(xué)生，因此設(shè)立科學(xué)實踐活動必須以他們的思維、知識水平、理解、動手能力為基礎(chǔ)開展合適的科學(xué)實踐活動。同時，作為小學(xué)的科學(xué)活動不同的年紀(jì)也要分別制定相應(yīng)的計劃，如小學(xué)三年級和小學(xué)六年級的學(xué)生應(yīng)所開展的科學(xué)實踐當(dāng)也有他們的區(qū)別之處。

在小學(xué)三年級的科學(xué)實踐活動中，考慮學(xué)生年齡較小，動手能力不足，思維也比較有限，因此，主要以萌發(fā)興趣、激勵欲望為主，應(yīng)該設(shè)計一些簡單易懂且不乏科學(xué)代表性的一些科學(xué)實踐，比如進(jìn)行一些簡單的科學(xué)制作。如可以進(jìn)行一些紙飛機(jī)、自制花瓶、小磁針等具有實用性、包含科學(xué)原理的一些科學(xué)制作。在設(shè)計小學(xué)六年級的科學(xué)實踐活動中應(yīng)以主動參與和激發(fā)創(chuàng)新志為主，因此可以進(jìn)行一些相對較高層次的科學(xué)活動，比如進(jìn)行太陽能的調(diào)查實踐、進(jìn)行小的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造活動。

（二）科學(xué)實踐活動應(yīng)明確實踐活動過程的重要性

在開展科學(xué)實踐的活動中，應(yīng)該注重實踐的過程，當(dāng)前的教學(xué)過程中很多科學(xué)實踐活動并沒有注重過程的重要性，一些學(xué)生在開展科學(xué)活動只是一味遵循教師的要求或者自作主張進(jìn)行自己的活動，最終以完成任務(wù)為目的，并沒有在實踐活動中得到真正地鍛煉。因此，我們必須要明確實踐活動過程的重要性。如對學(xué)生開展一些“科學(xué)制作類”科學(xué)活動，如制作一條蒸汽船，如果只按照制作步驟來做，肯定很快會完成任務(wù)，因此必須要體現(xiàn)“過程”，這里的程就是指如何讓學(xué)生理解蒸汽船的原理，帶著原理去進(jìn)行制作，同時制作過程中出現(xiàn)問題時要分析問題的所在，最后解決問題?！斑^程”才是實踐活動學(xué)生獲得知識、激發(fā)興趣的關(guān)鍵步驟。

（三）科學(xué)實踐活動要以激發(fā)興趣、拓展思維為培養(yǎng)目標(biāo)

興趣是一種渴望力求認(rèn)識世界、渴望獲得科學(xué)知識的意思傾向，能推動學(xué)生去尋求知識、鉆研問題、開闊眼界。思維是用來分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的方式。特別是小學(xué)學(xué)生，他們在人生的起步階段，興趣和思維的培養(yǎng)顯得特別重要。因此，在科學(xué)實踐活動中，應(yīng)以激發(fā)興趣和拓展思維為培養(yǎng)目標(biāo)。

激發(fā)學(xué)生的興趣可以從引起學(xué)生的好奇心開始，如對學(xué)生可以從一些簡單的問題、現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的好奇心，如為什么石頭會沉入水下而泡沫會浮于水面，為什么冬天下雪夏天下雨等一系列簡單問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對大千世界產(chǎn)生興趣，進(jìn)而開展相應(yīng)的科學(xué)實踐活動，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)、探究。

小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點是:以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，進(jìn)行一系列歸納總結(jié)，提出新的看法觀點等，因此，在科學(xué)實踐活動中，必須要體現(xiàn)思維的擴(kuò)展，如在“調(diào)查類”的實踐活動中，如果只給每個學(xué)生發(fā)放一張表格讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，很顯然學(xué)生會很快完成任務(wù)，但是在實際過程中學(xué)生卻并沒有太多體會，思維得不到發(fā)散，比如開展對“植物”的調(diào)查科學(xué)活動，不僅設(shè)計要對植物名稱、數(shù)量、高矮、花、果等的基本調(diào)查，同樣需要開展對植物的成長環(huán)境、以及植物的用途等其他與植物相關(guān)的內(nèi)容調(diào)查，拓展了對植物直觀的思維，上升到抽象邏輯的思維角度。

（四）以提高科學(xué)實踐能力為目標(biāo)

一切真知都是從實踐發(fā)源的，因此小學(xué)科學(xué)的教育離不開科學(xué)實踐，在具體的科學(xué)實踐活動中應(yīng)讓學(xué)生通過實際參與，開闊學(xué)生的科學(xué)視野，提高科學(xué)綜合實踐活動能力。提高學(xué)生科學(xué)實踐活動可以從以下兩個方面開展。

一是開展單獨實踐活動，單獨實踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生單獨動手及思考能力，在該類實踐活動中要注重引導(dǎo)學(xué)生單獨完成任務(wù)，分析問題、處理問題的能力，如對學(xué)生開展一些科學(xué)小實驗，科學(xué)小制作通過適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生鍛煉獨自完成該項工作。

二是開展合作實踐活動，合作實踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作，共同完成一項任務(wù)的能力，如今社會大多的科學(xué)創(chuàng)造研究、工程建設(shè)都是靠人類相互協(xié)作完成，小學(xué)科學(xué)實踐活動應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作實踐能力。因此，科學(xué)實踐課程也應(yīng)注重設(shè)計一些協(xié)作類科學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐過程中體現(xiàn)協(xié)作的力量，以及學(xué)習(xí)如何進(jìn)行人與人之間的協(xié)作。

二、培養(yǎng)方式

科學(xué)實踐活動是一項以理論和實踐相結(jié)合的課程，對于小學(xué)的科學(xué)實踐課程更多是引導(dǎo)學(xué)生如何探究世界，了解科學(xué)，并用科學(xué)的思維去分析現(xiàn)象，并激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，想象能力。正確的培養(yǎng)方式對小學(xué)科學(xué)實踐活動也尤為重要，本文主要從以下幾個方面分析適用于小學(xué)科學(xué)實踐活動的培養(yǎng)方式。

（一）培養(yǎng)方式多樣化

科學(xué)實踐活動要以豐富多彩、自由開放的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，充分包含社會各種領(lǐng)域，正確引導(dǎo)并充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并把已掌握的知識、經(jīng)驗運用于實踐等研究過程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究、實踐能力、創(chuàng)新能力。比如實踐課程設(shè)計應(yīng)該多樣化，可以設(shè)置科普小宣傳、小調(diào)查課題提高學(xué)生的社會實踐能力、設(shè)置科學(xué)小實驗、小制作課題提高學(xué)生動手操作能力、設(shè)置撰寫科學(xué)論文課題提高學(xué)生綜合運用知識能力、設(shè)置科學(xué)小發(fā)明課題提高學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力。

（二）適宜的科學(xué)實踐課題

科學(xué)實踐活動具有多樣化的培養(yǎng)方式，但是各種培養(yǎng)方式具有不同的課題選擇方式，一個良好的實踐課題可以讓學(xué)生加深理解，激發(fā)興趣、拓展思維，因此，在設(shè)置具體的實踐課題的時候應(yīng)設(shè)置科學(xué)、合理、適宜的課題。本人在實踐教學(xué)過程中，主要從以下三個方面進(jìn)行，一是課題設(shè)置結(jié)合課內(nèi)課外，課堂上的知識是大多學(xué)生獲得重要知識的直接方式，把課堂知識與科學(xué)實踐活動相結(jié)合能鞏固、拓展課內(nèi)知識，并將學(xué)習(xí)到的

課內(nèi)知識提升到另一階段，提高學(xué)生認(rèn)識水平。二是實踐課題設(shè)計貼近生活，周邊的環(huán)境、現(xiàn)象是學(xué)生每天都經(jīng)歷并且非常熟悉，通過熟悉的事物進(jìn)行科學(xué)實踐可以提高學(xué)生的興趣，通過長時間的對周邊生活的接觸，更容易逐發(fā)學(xué)生的靈感，激勵學(xué)生的創(chuàng)新能力。三是科學(xué)實踐活動結(jié)合社會現(xiàn)象，社會是一個大學(xué)校，代表人類發(fā)展方向水平，時刻根據(jù)社會現(xiàn)狀設(shè)置合適的實踐課題，讓小學(xué)生通過最簡單、易懂的方式來了解社會，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識社會能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造社會、改變社會的偉大志向。

（三）良好的科學(xué)環(huán)境

良好的科學(xué)培養(yǎng)環(huán)境是科學(xué)實踐活動的重要構(gòu)成部分，科學(xué)實踐活動不單單是課堂內(nèi)外的一些活動，它應(yīng)該滲入到學(xué)生的實際生活中，時時刻刻指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的科學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這樣才能真正達(dá)到科學(xué)實踐活動的目的。良好的科學(xué)環(huán)境主要分為以下幾個方面，一是學(xué)校環(huán)境，學(xué)校是學(xué)生接受知識的主要地方，學(xué)校應(yīng)高度重視科學(xué)活動的重要性，設(shè)置、成立完善的科學(xué)教育體制方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的科學(xué)環(huán)境。二是家庭環(huán)境，家長的言行，及家庭的科學(xué)觀念對小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有不可忽視的作用，具有良好科學(xué)環(huán)境的家庭，具有良好科學(xué)引導(dǎo)能力的家長，這對培養(yǎng)學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)造能力、提高實踐能力具有至關(guān)重要的作用，因此教師應(yīng)與家長進(jìn)行溝通交流、共同創(chuàng)造一個良好的科學(xué)培養(yǎng)環(huán)境，提高科學(xué)實踐活動效果。

從科學(xué)實踐活動的培養(yǎng)對象入手，分析了科學(xué)實踐活動培養(yǎng)目標(biāo)，以及討論了科學(xué)實踐活動的培養(yǎng)方式及實踐課題選擇方式，淺談了如何開展小學(xué)科學(xué)實踐活動來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（責(zé)編 張景賢）