吳漢平

本學(xué)期起，學(xué)校在每周五下午開(kāi)設(shè)了自選課程，由學(xué)生自主選擇自己喜歡的課程去學(xué)習(xí)，于是，學(xué)生有選探究類(lèi)的象棋、數(shù)棋、跳棋，有選運(yùn)動(dòng)類(lèi)的籃球、趣味體育、律動(dòng)，有選操作類(lèi)的手工、種植……

等分完組，教導(dǎo)處發(fā)現(xiàn)四到六年級(jí)還有小李、小葛等十幾位同學(xué)沒(méi)有填報(bào)課程。這十幾個(gè)孩子平時(shí)成績(jī)都“不怎么樣”，感覺(jué)自己實(shí)在沒(méi)有什么興趣愛(ài)好，再加上“平時(shí)表現(xiàn)”不好——都有一張利嘴，不管什么事都喜歡與同學(xué)爭(zhēng)一番，自然與同學(xué)關(guān)系緊張，不管他們報(bào)什么課程都遭遇其他同學(xué)的白眼與排擠。

眼見(jiàn)著周五的自選課程就要開(kāi)始，于是，我把小李、小葛等同學(xué)召集到一起。這時(shí)，他們心中的忿忿不平再也忍不住了——“不就是平時(shí)說(shuō)他們幾句么，還不歡迎我們！” “他們不要我們，我們還不愿意和他們一起玩呢！”

聽(tīng)著他們一套又一套的高論，我忽然想到微信訂閱號(hào)中曾經(jīng)看到一個(gè)學(xué)校為學(xué)生開(kāi)聊天課，我是不是能試試呢？我心中暗自思忖著。于是，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我現(xiàn)在其實(shí)和你們一樣，其他老師都有自選課可上了，我還沒(méi)有，要不，你們和我一起玩吧！”孩子們忽然靜了下來(lái)，一個(gè)個(gè)睜大眼睛看著我。我停頓了一下，繼續(xù)說(shuō)：“我看你們都特別能說(shuō)會(huì)道，學(xué)校老師也說(shuō)我這校長(zhǎng)蠻能說(shuō)的，要不，我們就一起聊天，我們的課就叫聊天室……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，十幾個(gè)孩子又炸開(kāi)了：聊天室，這是什么課？校長(zhǎng)和我們聊天，我才不信呢……

我認(rèn)真地說(shuō)，你們沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)，我們的課就叫聊天室，我們的任務(wù)就是聊天，特別是，我剛才聽(tīng)你們這樣一套一套的話(huà)，我越來(lái)越覺(jué)得我們的興趣就是一樣的——聊天！想來(lái)的，周五下午就在我校長(zhǎng)室見(jiàn)。來(lái)不來(lái)？

來(lái)！孩子們幾乎是異口同聲。此時(shí)，我忽然感覺(jué)到了孩子的天真。

一、制定“公約”

“我們聊什么呢？”我的自言自語(yǔ)被孩子們抓了個(gè)正著，他們問(wèn)：“你說(shuō)我們聊什么呢？”“我們哪知道聊什么呢？”我習(xí)慣性地說(shuō)：“這樣吧，我們算是個(gè)新集體，大家相互認(rèn)識(shí)一下，問(wèn)下對(duì)方的班級(jí)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況……”

“不聊學(xué)習(xí)！”我話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，十幾個(gè)孩子異口同聲蹦出了這句話(huà)。我忽然感覺(jué)到，自己犯了他們的“大忌”了：“好，我們就不聊學(xué)習(xí)，這成為我們聊天室的一條規(guī)定……”

說(shuō)到這里，我心里忽然想到了第一次聊天的主題——制定聊天公約！

于是，我清了清嗓子對(duì)孩子們說(shuō)：“你們對(duì)聊天室的教師——我，除了不聊學(xué)習(xí)之外，還有什么要求？” “校長(zhǎng)不準(zhǔn)罵人！” “對(duì)，不能瞎批評(píng)人！” “就算我們說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，對(duì)我們的態(tài)度也要好！”看著他們那認(rèn)真的勁兒，我再次問(wèn)道：“還有嗎？” “沒(méi)有了！”幾乎又是異口同聲。

我飛快地用電腦打下幾行字：“聊天室班級(jí)公約/教師篇/一、不聊學(xué)習(xí)；二、不批評(píng)人?！蓖队敖o學(xué)生看后，我說(shuō)：“這是你們對(duì)我提的要求，作為集體，應(yīng)該有老師對(duì)學(xué)生的要求，但我覺(jué)得，作為公約，我不想給你們提要求，你們對(duì)自己的要求應(yīng)該自己提出來(lái)，大家覺(jué)得呢？”孩子們紛紛若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我說(shuō)：“那這樣，我們接下來(lái)就一起聊聊我們?cè)诹奶焓伊奶煲⒁馐裁茨?？?/p>

“不能瞎聊！”“不能罵人！”“不能破壞公物?！薄耙⒁庑l(wèi)生?！薄拔覀円袷丶o(jì)律?！薄粗麄儌€(gè)個(gè)認(rèn)認(rèn)真真的，我不禁笑了，雙手在鍵盤(pán)上飛快地記錄著。

“不錯(cuò)，集體的智慧就是強(qiáng)大，只是，作為書(shū)面的公約，這樣的語(yǔ)言太口語(yǔ)化了，應(yīng)該再文雅一點(diǎn)。當(dāng)然，這有點(diǎn)難度，不知道你們有沒(méi)有攻艱克難的精神?！蔽艺f(shuō)。

“當(dāng)然有，再說(shuō)，校長(zhǎng)您不是教語(yǔ)文的嗎？我們不會(huì)，您幫我們啊！”小李說(shuō)。

“好，那我們一起繼續(xù)合作?！蔽艺f(shuō)，“還有，既然是公約，如果有人違反了，那還得有個(gè)懲罰措施的，我們也要想好，既不能體罰，又能讓大家記住，我們來(lái)試試？”“好！”就這樣，一份“正式”的班級(jí)公約出臺(tái)了。

下課前，我把它打印成每人一份，孩子們“捧”著公約一個(gè)個(gè)開(kāi)心地離開(kāi)了聊天室。

二、選好“頭兒”

小李，原來(lái)是我們學(xué)校的學(xué)生，后來(lái)，他爸爸外出打工，他也跟著在外面闖蕩了一圈。這兩三年的時(shí)間，他就讀了三所學(xué)校，“閱歷豐富”“經(jīng)驗(yàn)老道”的他只用了一兩次活動(dòng)，便在聊天室確立了老大哥的地位。如果沒(méi)有一定的約束，他會(huì)不會(huì)又走回老路，那我們的聊天室不是起到了“推波助瀾”的作用了嗎？——我暗自擔(dān)憂(yōu)起來(lái)，一定得想個(gè)辦法。

“同學(xué)們，我忽然想到，作為一個(gè)集體，我們聊天室還沒(méi)有‘頭兒呢！” “是啊，對(duì)！”“那怎么辦呢？”“那就選唄！” “好！接下來(lái)，我們就選我們的頭兒。但這次選舉與你們?cè)瓉?lái)班里選班干部不一樣……” “為什么？”不愧是聊天室的孩子，就愛(ài)插嘴。我笑了笑：“因?yàn)?，我們是?lái)自三個(gè)年級(jí)不同班級(jí)的同學(xué)，大家雖然認(rèn)識(shí)了，但還不是特別熟悉，所以，選起來(lái)還是有困難的。這樣，我們先分組，然后再自薦或相互推薦。18位同學(xué)，每組4-5人，每組至少包括三個(gè)班級(jí)的同學(xué)，你們自由組合。”

教室里頓時(shí)又炸開(kāi)了，跑過(guò)來(lái)跑過(guò)去，看過(guò)來(lái)看過(guò)去，商量來(lái)商量去，一陣熱鬧之后，方才安定下來(lái)。

“小組內(nèi)的同學(xué)應(yīng)該是相當(dāng)熟悉的吧！還有不熟悉的趕緊熟悉，想了解什么就了解什么，這樣可以方便我們選頭頭?！蔽依^續(xù)說(shuō)道。教室里又是一番熱鬧，熱鬧的背后依然是踐行著我們課程的任務(wù)：聊天。

“每小組選舉一名小組長(zhǎng)，選舉方法你們自己確定，組長(zhǎng)該干些什么，這也由你們自己商定，這位小組長(zhǎng)同時(shí)又是你們組向聊天室推薦的頭頭，開(kāi)始吧！”

選舉開(kāi)始了，爭(zhēng)著搶著要做的，舉手表決的，競(jìng)選演講的……每小組幾乎把能想到的方法都用上了。好不容易教室里才漸漸安靜下來(lái)，我把四位小組長(zhǎng)請(qǐng)上來(lái)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣當(dāng)上小組長(zhǎng)的，并且介紹一下自己組內(nèi)給組長(zhǎng)定的職責(zé)。在孩子們介紹的時(shí)候，我分明感覺(jué)到了他們的責(zé)任意識(shí)與角色意識(shí)明顯地增強(qiáng)。

“四位小組長(zhǎng)還要分別兼任聊天室的干部，我們先討論一下，我們班需要哪些干部呢？”一番討論過(guò)后，將近十個(gè)職務(wù)投在屏幕上，通過(guò)投票，班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員四個(gè)職務(wù)得票最高。我裝著若無(wú)其事的問(wèn)道：“你們不是說(shuō)不談學(xué)習(xí)的嗎？怎么還要設(shè)學(xué)習(xí)委員？”“校長(zhǎng)您就別忽悠我們了，我們這聊天不就是學(xué)習(xí)嘛，主要還是學(xué)你的語(yǔ)文呢！”就數(shù)小李的反應(yīng)最快，嘴最利索，其他同學(xué)也紛紛附和著。我只好繼續(xù)說(shuō)：“但我們聊天室的干部，肯定不能像班級(jí)那樣，叫班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和什么委員的！”

“那應(yīng)該叫什么呢？” “你們自己想想名稱(chēng)吧！”

不一會(huì)兒，“主聊”“副主聊”“聊天總管”“聊天室總管”四個(gè)名稱(chēng)出現(xiàn)了。

“每個(gè)干部應(yīng)該做些什么呢？我們?cè)俜纸M聊聊吧。”于是，每個(gè)小組又圍繞自己推薦的干部職務(wù)討論開(kāi)了，經(jīng)過(guò)各小組的一番協(xié)調(diào)和師生共同對(duì)語(yǔ)言的組織，臨下課時(shí)，我又給每個(gè)孩子印發(fā)了一張標(biāo)有干部職責(zé)的紙片。

卡片盡管非常稚嫩，也很粗糙，但它和上節(jié)課的聊天公約一樣，凝聚著孩子們的思維成果，更展示著孩子們社會(huì)意識(shí)的提升。我心里不禁開(kāi)始為他們歡呼。

小李同學(xué)走到教室門(mén)口，還特意回頭看了我一眼，這目光似乎與之前的不一樣。

三、發(fā)出“倡議書(shū)”

“餓死了！”一進(jìn)會(huì)議室（聊天室），陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)就嚷了起來(lái)，有氣無(wú)力地趴在會(huì)議桌上。這剛下午第二節(jié)課，怎么就餓了呢？

“校長(zhǎng)，您不知道，今天中午排隊(duì)進(jìn)餐廳，不知六年級(jí)哪個(gè)人忽然從后面擠了過(guò)來(lái)，一下子把我撞在了門(mén)框上，搞得我頭昏腦脹的，吃不下飯啊！”說(shuō)著，他還下意識(shí)用手摸了摸額頭。聽(tīng)他這么一說(shuō)，其他同學(xué)也忍不住了，“就是，老有人插隊(duì)！”“還有，有的班里，老師來(lái)晚了，就吵死了！”“對(duì)了，就是小李，就是他上次憑著力氣大擠在我前面搶飯勺，還把飯弄得一地，還是我們的頭兒呢！切！”這一句說(shuō)得小李不好意思地低下了頭，臉脹得通紅，還一直在咂嘴。

“好吧，那今天我們就一起來(lái)聊聊食堂用餐吧?！币?jiàn)此情景，我便順?biāo)浦厶岢隽肆奶斓脑?huà)題，“從哪聊起呢？”

“我就是覺(jué)得太亂，我不插隊(duì)，別人也會(huì)插隊(duì)?！毙±詈鋈环薹薏黄降卣f(shuō)。 “好吧，我們就從用餐前的秩序開(kāi)始聊起。”我插嘴道。

一番激烈的爭(zhēng)論過(guò)后，聊天總管整理出了一份倡議書(shū)。

“這倡議書(shū)干嘛用呢？”我問(wèn)道。“是?。　辈簧俸⒆右哺胶偷?。小李想了想說(shuō)：“吳老師，您幫我們多打印幾份，發(fā)到各個(gè)班級(jí)吧！”他這一說(shuō)，立刻得到了其他同學(xué)的響應(yīng)，“我們幾個(gè)人分分工，三個(gè)人一組，發(fā)到班級(jí)。” “下周一的紅領(lǐng)巾廣播也可以讀我們的倡議書(shū)?！?“還有，我想把我們聊天室每個(gè)人的名字都寫(xiě)在下面，我們帶頭遵守，我們能做到，看那些不帶我們玩的人能不能做到！”

看著他們熱烈討論的情形，我本想說(shuō)：孩子們，你們長(zhǎng)大了，能為學(xué)校管理出謀劃策了?？墒?，我覺(jué)得這句話(huà)既多余，又太落俗套了，就把這句話(huà)咽了下去。

聊天室的“三把火”，喚醒了孩子們的智慧之光，照亮了孩子們的人生之路，還在繼續(xù)熊熊燃燒……

（作者單位：江蘇省溧陽(yáng)市殷橋小學(xué)）

責(zé)任編輯/黃蜀紅