初中語文創(chuàng)新課堂教學(xué)淺談

劉素國 （河北省隆堯縣東良中學(xué) 055350）

語言作為最重要的交際方式，是人類文化的重要組成部分。語言學(xué)習(xí)的重要形式是學(xué)校的語文教學(xué)，這樣就決定了語文學(xué)科的特殊性和綜合性。在新形勢下，初中語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)新課程的理念，更需要語文教師進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。教師應(yīng)從所教的學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，從基礎(chǔ)抓起。初中語文創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的工具性，在此基礎(chǔ)上也要重視人文性，才能收到更好的效果。在語文創(chuàng)新教學(xué)上，教師應(yīng)該在授課前就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，也要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，多從網(wǎng)絡(luò)汲取知識，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽、收集、整理信息的能力，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教師、文本的狹小的視角中走向廣闊的社會生活的空間，學(xué)會多角度、多層次地理解文，激起他們新的思考和不同的感悟。

初中語文 課堂教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 學(xué)生

隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新已經(jīng)是每一位教師所面臨的任務(wù)。作為初中語文教師，我認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的成長需要，我們要尋求新的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中要想有所創(chuàng)新，教師就要從自身下工夫，還要了解學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合適的教學(xué)方案，因材施教，讓每一位學(xué)生都能在有限的課堂上學(xué)到知識，學(xué)得開心，愿意學(xué)習(xí)。這才是我們教學(xué)的最終目的。筆者從事初中語文教學(xué)多年，在課堂教學(xué)上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會簡單談一下個人的認(rèn)識，希望對廣大的初中語文教師有所幫助。

一、教師要研究教材，改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育

教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑，學(xué)校工作要以教學(xué)為主，教師要深研教材，勇于創(chuàng)新。教學(xué)過程是教師從教學(xué)的角度對所教學(xué)科進(jìn)行研究，使知識的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)的過程。在這一過程中，教師要充分利用教育原理，進(jìn)行創(chuàng)造性的研究。有些教師認(rèn)為語文教學(xué)是很簡單的，在講課過程中讓學(xué)生理解文章的含義，會進(jìn)行段落概括和分析，再培養(yǎng)學(xué)生一定的寫作能力就夠了，其實(shí)這種認(rèn)識是很片面的。語文教學(xué)內(nèi)容豐富，教師要教的不僅僅是書上的知識，還要研究一些課本以外的知識，如對寫作背景的介紹，對作者生平的介紹或者是一些其他的優(yōu)秀著作。此外，教師要從多方面入手，創(chuàng)新教學(xué)手段，全方位地整合課堂教學(xué)。教師可借助于多媒體將課文內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將知識訴諸畫面，達(dá)到聲、畫交融，使教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)得愉快。多媒體將抽象的內(nèi)容形象化，能發(fā)展學(xué)生的感性思維，能針對教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行有效突破，加深學(xué)生的理解。多媒體打破了教學(xué)的時間、空間限制，豐富了教學(xué)信息，拓寬了教學(xué)渠道，開闊了學(xué)生的視野，在視覺與聽覺交織的立體空間，豐富了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生張開想象的翅膀，深化了對知識的認(rèn)識。

二、教師要提升自身的素養(yǎng)，開展創(chuàng)新教學(xué)

語文作為一門主課與其他的學(xué)科聯(lián)系也是比較緊密的，在課堂教學(xué)中如果遇到一些其他的問題，語文教師要及時幫學(xué)生解決。因此，語文教師作為知識的傳播者，一定要不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在語文課堂接觸到一些其他的知識。通常情況下，學(xué)生如果遇到知識淵博的教師，就會比較拜服，愿意聽他的課，愿意學(xué)這門課。此外，語文教學(xué)主要是對學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，不能只停留在書本上的知識。教師要根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生多讀一些課外書，然后分小組進(jìn)行討論，說一說書中值得學(xué)習(xí)的地方，寫法上有什么好的地方，自己有什么深刻的體會，對自己今后的學(xué)習(xí)有什么幫助。讓學(xué)生讀一些自己感興趣的書，也是創(chuàng)新教學(xué)的一種方式。此外，在語文創(chuàng)新教學(xué)上，我們強(qiáng)調(diào)自主性，但決不能放任自流，而應(yīng)該在授課前就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，教師也要正確地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是我們一定要注意不能讓學(xué)生放任自流。

三、課堂教學(xué)要以學(xué)生為主、教師為輔，進(jìn)行有效的管理

現(xiàn)在的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生思考和討論的時間，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。通常來說，在課堂上學(xué)生其實(shí)是愿意發(fā)表意見的，只是有些教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，對發(fā)表意見的學(xué)生不但不鼓勵，還批評學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，擾亂課堂教學(xué)。這種錯誤的方式打消了學(xué)生的積極性，更不用說體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了。我們也知道有一些學(xué)生確實(shí)是不遵守紀(jì)律，這種情況下，教師可以讓他們先發(fā)言，避免他們多說話影響其他學(xué)生的上課狀態(tài)。多數(shù)說話的學(xué)生都是積極思考的學(xué)生。課堂的有效管理也是創(chuàng)新教學(xué)的體現(xiàn)。創(chuàng)新教學(xué)要從一點(diǎn)一滴入手，先從思想上轉(zhuǎn)變，再在實(shí)際過程中實(shí)施。教師只有認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)的重要性，才能使得創(chuàng)新教學(xué)順利開展。在課堂上，讓學(xué)生全身心投入才是教學(xué)的關(guān)鍵。另外，在下課鈴響以后，教室里需要一個有秩序的解散過程，教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生這種意識，下課整理好本節(jié)課的書本和作業(yè)，并且為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

總的來說，初中生的認(rèn)知水平已經(jīng)達(dá)到一定的程度，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的多樣性和知識的重要性。我們不能保證每一名學(xué)生都成為社會的有用之才，但是我們要向這個方向發(fā)展，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里學(xué)到知識，學(xué)到做人的道理，為全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 張文娟）