九年級思品課歸類復(fù)習(xí)探究

王鳳玉 （河北省平泉縣小寺溝中學(xué) 067500）

初中思想品德升學(xué)考試是開卷，這在一定意義上講，考試的難度并不是說降低了，而是提高了，因?yàn)殚_卷考試中的很多開放性主觀性試題考察的不是學(xué)生對知識的簡單再現(xiàn)能力，而是考查學(xué)生對知識的理解能力，是要求學(xué)生對試題所需要的或提供的信息能夠自己理解、選擇、加工和處理，進(jìn)而應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問題。開卷考試在考查基礎(chǔ)知識、基本技能的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)能力，并重視對學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的考查，要求學(xué)生有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，其設(shè)問較為寬泛，往往給學(xué)生留有較大的思維和答題空間。

學(xué)生要應(yīng)對思品考試，最關(guān)鍵的是理解和掌握教材知識。九年級學(xué)生思品課復(fù)習(xí)任務(wù)除了教材知識，還有很重要的一部分內(nèi)容便是時(shí)政。時(shí)政部分經(jīng)常選擇現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)政熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容中相關(guān)知識點(diǎn)的交叉點(diǎn)作考察點(diǎn)，這不是讓學(xué)生簡單了解，而是深層次地引導(dǎo)學(xué)生去思考、去分析，用所學(xué)的理論知識去聯(lián)系實(shí)際，去分析近一年發(fā)生的現(xiàn)實(shí)問題。那么，怎么做好思品課的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對教材知識有總體把握呢？

首先，在復(fù)習(xí)時(shí)，我和學(xué)生一起認(rèn)識國情。這部分屬于教材內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以不必拘于教材順序。我從最基本國情入手，從主要矛盾、人民地位、人民生活、我國的國際地位、面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)等方面，讓學(xué)生對國情有總體和全面的認(rèn)知，再從人口、資源、環(huán)境、科技、教育、民族、國家統(tǒng)一等方面讓學(xué)生認(rèn)識具體國情，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生去思考國家針對我國國情采取的應(yīng)對措施，包括國家的基本國策、發(fā)展戰(zhàn)略、國家的經(jīng)濟(jì)政治文化制度，進(jìn)而再讓學(xué)生復(fù)習(xí)國家堅(jiān)持這樣的方針、政策的結(jié)果或要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)如何。這就涉及建國特別是改革開放以來取得的成就，也就是思品課中的成就類習(xí)題，通過這類題的練習(xí)可以讓學(xué)生更明確認(rèn)識國家大政方針的正確性、重要性，引導(dǎo)學(xué)生理性地面對現(xiàn)實(shí)中的問題，以國家公民的角度進(jìn)而去思考應(yīng)對之策。

其次，我在復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生對國家建設(shè)有總體認(rèn)識，力求拓寬學(xué)生的視野。我把所學(xué)內(nèi)容按發(fā)展歸類，也就是按國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)建設(shè)五個(gè)方面對號入座。如經(jīng)濟(jì)建設(shè)包括教材所學(xué)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，改革開放，基本經(jīng)濟(jì)制度、分配制度，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制以及共同富裕原則等。以此種方法，我把教材知識分類，讓學(xué)生明確我們的國家就是以這五種建設(shè)相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的。

按照這兩大步驟，我們基本可以將九年級思品教材基本復(fù)習(xí)清楚了。之后，我們再結(jié)合時(shí)政進(jìn)行針對性訓(xùn)練，這有益于學(xué)生建立清晰的知識框架，在答題時(shí)思路更明確。此外，再加上教材的輔助和考前的綜合練習(xí)，相信學(xué)生會取得讓人滿意的成績。

（責(zé)編 喬召召）

（責(zé)編 馮紅偉）