小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

楊小麗 （河北省邢臺市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)東汪學(xué)區(qū)景家屯小學(xué) 054000）

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，語文教師要以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)形式，改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

小學(xué)語文 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

為了迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，在全面實施素質(zhì)教育的過程中要著重研究和解決教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。教育要適應(yīng)未來社會的發(fā)展，就必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點。小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科，在基礎(chǔ)教育中占有舉足輕重的地位，因此，必須重視小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握、分析、運用、傳遞信息的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才會產(chǎn)生求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知識的欲望，他們的創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生對某件事產(chǎn)生了興趣，就會全神貫注地用心去做，還能在探求新知識的過程中產(chǎn)生智慧的火花，充分發(fā)揮創(chuàng)造力。因此，在語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力就要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣入手。比如，教師聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行教學(xué)，讓生活走進語文課堂，走進學(xué)生的認知世界和情感世界，從而激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣。

二、營造良好的創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的腦力活動，一般是無法有序漸進、不斷深化的。只有在輕松、自然、安靜的氛圍中，學(xué)生才會產(chǎn)生好奇心、產(chǎn)生求知欲，才會有創(chuàng)新的意向和行動。心理學(xué)研究表明，凡是因為好奇而受到獎勵的兒童，一定愿意繼續(xù)進行試驗和探索，從而促進智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。所以，要在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須創(chuàng)造一種寬松和諧、有利于創(chuàng)新的環(huán)境，使學(xué)生能自由發(fā)表見解，能按自己的方式學(xué)習(xí)和活動。教師必須充分相信每個學(xué)生都有創(chuàng)造的才能，要尊重學(xué)生，多用鼓勵、獎賞的辦法，少用甚至不用指責(zé)、懲罰的手段，從而使學(xué)生大膽創(chuàng)新。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是人們從事創(chuàng)造性活動的愿望與態(tài)度，是一種用新的思路、新的方法、新的途徑解決問題的意愿。只有具有這種意愿，才能善于思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，才能敢于提出質(zhì)疑，才能具有創(chuàng)新的動力。小學(xué)生對一切都充滿好奇，善思、多疑、好問，喜歡嘗試，對識記漢字、閱讀課文、背誦古詩等都很有興趣。因此，我們在教學(xué)中要注意保護學(xué)生的好奇心和培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，要千方百計激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

1.挖掘語文教材的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教材中的創(chuàng)新因素很多，廣泛分布于字、詞、句、段及每篇課文中。小語教材中的每篇課文幾乎都有創(chuàng)新性，從選材、立意到謀篇布局、遺詞造句，都具有鮮明的個性特征，都充滿了創(chuàng)新精神。甚至課文中某個漢字的識記，都有可能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，教師應(yīng)善于挖掘、研究和運用這些創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

2.優(yōu)化語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。語文教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造一種民主、和諧、寬松、融洽的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒和狀態(tài)之中，在聽、說、讀、寫、畫、演等活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是一種主動性、獨特性的思維方式。我們要充分發(fā)揮語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面的優(yōu)勢，利用課文，緊扣語言，使學(xué)生展開想象、進行聯(lián)想， 在思考問題時，要求有獨到的見解，不人云亦云，思路要開闊，要敢于突破傳統(tǒng)定勢，學(xué)會舉一反三、觸類旁通。

1.發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。語文學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有特殊作用。比如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解，充分發(fā)揮想象力，發(fā)散思維，改寫或續(xù)寫課文。有些課文的內(nèi)容就體現(xiàn)了求異思維、逆向思維，學(xué)生學(xué)習(xí)這些課文有利于提高創(chuàng)新思維能力。

2.打破常規(guī)思維，進行語文課堂思維訓(xùn)練。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，具有多向性、靈活性、新穎性的特點。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的思維束縛，克服消極思維定勢的影響，讓學(xué)生從不同的方面、不同的角度去思考問題，要求學(xué)生積極、獨立地思考問題，主動探索知識，創(chuàng)造性地解決問題。

3.通過改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。具體而言，首先，鼓勵觀察，促進聯(lián)想。觀察是認識事物的基礎(chǔ)，又是發(fā)明創(chuàng)造的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，我們要使學(xué)生勤于觀察、善于觀察，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察自然、觀察社會、觀察生活，通過觀察產(chǎn)生聯(lián)想，通過聯(lián)想實現(xiàn)創(chuàng)新。其次，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。美國教育家杜威說過：“科學(xué)的每一項巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點的?！毙W(xué)生年齡較小，易幻想，最具想象力，善于形象思維。因此，我們要根據(jù)小學(xué)生的特點，結(jié)合課文中的一些神話、童話及科學(xué)幻想故事，充分運用多媒體，使教學(xué)更加直觀、形象，給學(xué)生提供充分的想象空間和素材，讓學(xué)生盡情去想象，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性個性品質(zhì)

創(chuàng)新能力與個性品質(zhì)有著十分密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性個性品質(zhì)對提高和有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。因此，我們要從小培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性個性品質(zhì)。首先，教材中有關(guān)于發(fā)明家和科學(xué)家刻苦鉆研、造福人類的“典型事跡”的描寫，這些必將在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生重要影響，使學(xué)生在潛移默化中形成創(chuàng)新性的良好品質(zhì)。因此，教師要綜合運用課本中的創(chuàng)新素材，不失時機地進行創(chuàng)新性教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性個性品質(zhì)。其次，通過教師的榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性個性品質(zhì)。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師是否具有創(chuàng)新性個性品質(zhì)，將直接影響學(xué)生的創(chuàng)新性個性品質(zhì)的形成。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，提高自己的創(chuàng)新意識和能力，用自己的創(chuàng)新性個性品質(zhì)去影響學(xué)生。再次，發(fā)揮家庭和社會的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性個性品質(zhì)。教師要鼓勵學(xué)生走出課堂，多參加課外活動和社會實踐活動，充分利用學(xué)校、家庭和社會各方面因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性個性品質(zhì)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（責(zé)編 張文娟）