（河北省邢臺縣漿水中學(xué)054013）

基于導(dǎo)學(xué)案的高中物理教學(xué)模式的研究

馬玉慶

（河北省邢臺縣漿水中學(xué)054013）

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深化，我國教育教學(xué)改革取得了顯著的成就。物理作為我國高中教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是一項基礎(chǔ)課程，在促進學(xué)生全面、健康發(fā)展等方面具有重要作用。導(dǎo)學(xué)案是一種有效的教學(xué)模式，具有立體性，是素質(zhì)教育發(fā)展的產(chǎn)物，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量及效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，基于此，建立導(dǎo)學(xué)案為主的高中物理教學(xué)模式顯得尤為重要。本文將導(dǎo)學(xué)案概念入手，并對基于導(dǎo)學(xué)案，建立高中物理教學(xué)模式有效對策進行分析和研究，從而為推動我國高中物理教學(xué)提供支持和幫助。

導(dǎo)學(xué)案高中物理教學(xué)模式對策

近年來，在社會經(jīng)濟發(fā)展背景下，素質(zhì)教育逐漸成為教育主流發(fā)展趨勢。新型教學(xué)方式和方法層出不窮，其中導(dǎo)學(xué)案作為一種有效的教學(xué)模式，能夠促使學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在落實素質(zhì)教育、提高教學(xué)有效方面占據(jù)不可替代的位置。因此，加強對高中物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的研究具有指導(dǎo)意義。

一、導(dǎo)學(xué)案概述

導(dǎo)學(xué)案主要是指建立在教師個人備課基礎(chǔ)上，對教案進行可行性、有效性研究，將素質(zhì)教育、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求作為基礎(chǔ)而制定一種能夠引導(dǎo)學(xué)生自主參與、探究及學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略和方案。導(dǎo)學(xué)案是將學(xué)生作為教學(xué)主體而開展的教學(xué)活動，具有立體式特點，通過建立喜歡學(xué)習(xí)——如何——自主學(xué)習(xí)模式，貫穿于整個教學(xué)過程的始末，讓學(xué)生在汲取物理基礎(chǔ)知識的同時，掌握學(xué)習(xí)方法，在培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力發(fā)揮著積極作用，為學(xué)生日后成長提供了極大的幫助。而物理教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科特點，為導(dǎo)學(xué)案實施奠定了基礎(chǔ)，將二者有機結(jié)合，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)“學(xué)以致用”的目標(biāo)。

導(dǎo)學(xué)案在實施過程中，需要遵循課時化原則，一般圍繞著一個課時內(nèi)容展開教學(xué)活動，能夠構(gòu)建高效課堂；問題化原則，通過問題的提出、討論及解答，將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。除此之外，還需要堅持方法化、層次化等原則，從而推動導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮積極作用。

二、基于導(dǎo)學(xué)案，建立高中物理教學(xué)模式的有效對策

（一）重視課前預(yù)習(xí)，引出問題

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的首要環(huán)節(jié)就是課前預(yù)習(xí)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，能夠促使學(xué)生明確課堂教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，并在預(yù)習(xí)過程中，利用自身已掌握的知識解決能夠解決的問題，將難點標(biāo)記好，并在課堂教學(xué)中，在教師指導(dǎo)下，答疑解惑。例如，在學(xué)習(xí)自由落體運動這一內(nèi)容時，學(xué)生會疑惑物體下落與物體自身重量是否存在關(guān)系，就將課堂教學(xué)重點提出來，教師在實際教學(xué)中，進行實驗等驗證方法，幫助學(xué)生解答，誠然，課前預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)，也是重要環(huán)節(jié)，但是，預(yù)習(xí)時間要把握好，否則，會因為時間過長，影響學(xué)生興趣。通過良好的課前預(yù)習(xí)，不僅能夠促使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮基礎(chǔ)引導(dǎo)作用，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）開展課內(nèi)討論，解決問題

學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，便已經(jīng)了解了一部分內(nèi)容，教師在明確學(xué)生存在的疑惑之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對問題進行猜想和假設(shè)，值得教師注意的是，要給予學(xué)生充足的時間進行討論，并結(jié)合合作學(xué)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生特點，將學(xué)生分為若干小組，對自己的疑惑進行假設(shè)和驗證，最終將問題解決。例如，仍然用自由落體運行這一內(nèi)容進行舉例，學(xué)生提出問題的共性都會集中在一點上，即物體下落與質(zhì)量有無關(guān)系，學(xué)生可以通過實驗，通過觀察同一高度金屬片與羽毛的下落速度，并得出物體下落與質(zhì)量無關(guān)這一答案。在學(xué)生得出答案后，為了進一步完善教學(xué)，教師還需要進行精講，運用比較、分析等方式，幫助學(xué)生疏通思路，確保學(xué)生能夠形成條理化、系統(tǒng)化及網(wǎng)絡(luò)化知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過這一階段合作探究，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神。而且，由于高中物理實驗性較強，還能夠激發(fā)學(xué)生興趣，為探究等活動順利進行提供支持。

（三）重視課后鞏固，強化記憶

得出答案并非是教學(xué)的結(jié)束，課堂反饋作為評價教學(xué)效果的重中之重，是幫助學(xué)生鞏固和強化記憶的有效途徑。因此，教師要預(yù)留一些時間，進行課堂反饋，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在敘述的過程中，分清知識條理，從而夯實基礎(chǔ)知識。另外，針對課后練習(xí)部分，由于學(xué)生在知識接受能力等方面存在一定差異，為了能夠?qū)崿F(xiàn)均衡發(fā)展目標(biāo)，教師要結(jié)合學(xué)生層次的不同，制定具有針對性的練習(xí)題目，確保所有學(xué)生都能夠有所提高。

（四）完善教學(xué)評價，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案作為素質(zhì)教育實施的重要方法，傳統(tǒng)教學(xué)評價體系無法適應(yīng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式需求。因此，教師要在原有教學(xué)評價體系上，調(diào)整并改變評價內(nèi)容，將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也融入進去，進行靈活、全面評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點及不足，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師通過評價，還能夠了解自身存在的問題，并進行調(diào)整，從而高中物理教學(xué)有效性。

根據(jù)上文所述，導(dǎo)學(xué)案作為一項有效教學(xué)模式，在提高高中物理教學(xué)質(zhì)量和效率等方面占據(jù)舉足輕重的位置。因此，教師要加強對導(dǎo)學(xué)案的分析和研究，并結(jié)合高中物理教學(xué)內(nèi)容及特點，制定合理的導(dǎo)學(xué)案，并將其貫穿于教學(xué)每一個環(huán)節(jié)中，通過預(yù)習(xí)——討論——聯(lián)系模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進高中物理教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

[1]楊燦輝.物理教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的疑慮[J].阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010（18）.

[2]阮越，韋立君.高中新課程背景下的生涯教育之內(nèi)涵探析[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012（20）.

[3]關(guān)燕云.新課程“導(dǎo)學(xué)案”的創(chuàng)新設(shè)計和運用[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2011（10）.

（責(zé)編 張景賢）