（河北省寧晉二中055550）

新課程背景下高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略

寇瑞藏

（河北省寧晉二中055550）

隨著新課程改革的進(jìn)行，新課改理念越來(lái)越深入人心。以新課程理念為指導(dǎo)，打造高效的英語(yǔ)課堂，已經(jīng)成為高中英語(yǔ)教師的共識(shí)。高效的英語(yǔ)課堂要求英語(yǔ)教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)上苦下工夫，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。每個(gè)環(huán)節(jié)的有效性緊密地構(gòu)成了英語(yǔ)課堂的高效性。在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)思維的習(xí)慣，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲。

高效課堂課程改革課程理念有效性問(wèn)題分析對(duì)策

高效課堂教學(xué)是一種提升學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的重要模式，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分挖掘的一種新課程理念。英語(yǔ)課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地，教師在課堂上如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂，是每位英語(yǔ)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷研究和總結(jié)，針對(duì)構(gòu)建高效課堂談?wù)勛约阂恍┛捶ā?/p>

一、導(dǎo)入的有效性

“良好地開(kāi)端是成功的一半?！睒?gòu)建高效英語(yǔ)課堂必須從多個(gè)環(huán)節(jié)著手，其中首先關(guān)注課程導(dǎo)入是很重要的一點(diǎn)。課堂之始能否調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性很關(guān)鍵，成功的課程導(dǎo)入可以讓學(xué)生對(duì)即將開(kāi)始的課程充滿(mǎn)興趣和期待，高效的導(dǎo)入能夠營(yíng)造比較民主和諧的課堂氣氛，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)許多學(xué)生來(lái)講，對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)具有一定的為難情緒，那么成功的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生在某種程度上化解對(duì)英語(yǔ)課程的畏懼，起到有效的過(guò)渡。同時(shí)，每堂課之初的課堂導(dǎo)入，還起到銜接上下兩節(jié)課的作用，教師可以用導(dǎo)入簡(jiǎn)單復(fù)述上節(jié)課講過(guò)的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)大致的概括，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。而在實(shí)際的操作中，不同課文的導(dǎo)入是不同的，教師不能千篇一律，應(yīng)該針對(duì)每節(jié)課都別出心裁地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、提問(wèn)的有效性

有效的課堂提問(wèn)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。有效的提問(wèn)能激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，既能讓學(xué)生有所悟、有所獲，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。有效提問(wèn)是一種技巧，更是一門(mén)藝術(shù)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多設(shè)問(wèn)，多給學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。對(duì)于英語(yǔ)教師而言，提問(wèn)也是一門(mén)藝術(shù)，教師在課堂設(shè)計(jì)中要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行精心的選擇，真正做到有疑而問(wèn)，而不能為了問(wèn)而問(wèn)，這樣就失去了問(wèn)題的作用。有效的提問(wèn)是構(gòu)建高效課堂不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。

（一）問(wèn)題的設(shè)置要具有層次性

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是循序漸進(jìn)的，因此，教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)也應(yīng)該充分考慮這一問(wèn)題，教師的提問(wèn)要具有一定的層次性，層次反映提問(wèn)的邏輯性。教師的提問(wèn)應(yīng)該針對(duì)課本知識(shí)先易后難、由淺入深。問(wèn)題的設(shè)計(jì)不在多，而在其提問(wèn)的有效和設(shè)置的層次性，這樣的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們對(duì)教材知識(shí)的理解和運(yùn)用。

（二）問(wèn)題的針對(duì)性

教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候要充分考慮到不同水平的學(xué)生，針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以讓他們回答有一定難度的問(wèn)題，針對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生要設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且這樣不同水平的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

三、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

英語(yǔ)課程屬于語(yǔ)言課程，那么，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的語(yǔ)法知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握運(yùn)用語(yǔ)言的能力。現(xiàn)在許多高中英語(yǔ)課堂都比較機(jī)械保守，既沒(méi)有充分給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此不利于高效課堂的構(gòu)建。其實(shí)只要合理設(shè)計(jì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們自然而然地愿意參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。

例如，高中學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，英語(yǔ)教師可以針對(duì)課本的一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)成情景劇，讓學(xué)分別扮演不同的角色。我習(xí)慣上把這種英語(yǔ)叫做表演英語(yǔ)。讓學(xué)生把知識(shí)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)的效果是很明顯的。在分配上，可以充分考慮不同角色的性格特征和學(xué)生的性格特點(diǎn)，在課堂上讓學(xué)生扮演自己不想扮演的角色，而且鼓勵(lì)學(xué)生想辦法演好，這樣對(duì)學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，有利于他們對(duì)知識(shí)運(yùn)用的信心，也有利于他們克服自身的某些弱點(diǎn)。這樣情境表演的意義在于引導(dǎo)學(xué)生參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生既鍛煉了能力，又增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，口語(yǔ)能力也有相應(yīng)地提高。

四、活動(dòng)的有效性

英語(yǔ)課程作為一門(mén)語(yǔ)言課程，其中涉及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)最基本的能力教師在課堂教學(xué)中都應(yīng)該照顧到。英語(yǔ)教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行運(yùn)用，脫離語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)教學(xué)，其效果必然受到大大的影響。對(duì)一些課改理念貫徹不好的學(xué)校，教師還是習(xí)慣于滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的情況沒(méi)有得到有效緩解。出現(xiàn)了教師難教、學(xué)生難學(xué)的被動(dòng)局面。為了改變這種情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師應(yīng)該設(shè)法給學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面去進(jìn)行努力，這正做到讓學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，最后發(fā)展到好說(shuō)、好學(xué)的程度。英語(yǔ)教師為了提高課堂效率，創(chuàng)設(shè)情境，組織課堂教學(xué)活動(dòng)是必不可少的環(huán)節(jié)。

教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生主體性的發(fā)揮。只有學(xué)生高度參與的課堂活動(dòng)才稱(chēng)得上是高效的課堂活動(dòng)，才能真正發(fā)揮課堂活動(dòng)的作用。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，要注意課堂活動(dòng)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，同時(shí)也應(yīng)該考慮課堂活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際具有一定的切入點(diǎn)，這樣的課堂活動(dòng)學(xué)生才會(huì)比較喜歡，而且也能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和加深對(duì)課堂知識(shí)的理解?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的宗旨是為教學(xué)服務(wù)，是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的，不管什么樣的課堂活動(dòng)都不能與課堂教學(xué)相背離。因此，英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要考慮活動(dòng)的多樣化，又要考慮活動(dòng)的針對(duì)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，通過(guò)有效的活動(dòng)，營(yíng)造高效的英語(yǔ)課堂。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到小組劃分，一般采取小組合作探究的方式效果比較好。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生找到了課堂的樂(lè)趣，真實(shí)地感受了生活，也學(xué)到了知識(shí)。

總之，營(yíng)造高效英語(yǔ)課堂的方法有許多種，一線(xiàn)英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為貫徹新課程改革的理念而努力。

[1]張思中.張思中與十六字外語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010（8）.

[2]張琴秀.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)有效性[J].哈爾濱：中學(xué)英語(yǔ)之友（高中版）編輯部，2009（3）.

[3]吳永軍新課程備課新思維[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2010．

[4]王策三認(rèn)真對(duì)待“輕視知識(shí)”的教育思潮[J]．北京大學(xué)教育評(píng)論，2010（3）．

（責(zé)編 張景賢）