劉寶華

河北省盧龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心

如何做好中職語文教學(xué)的改革工作

劉寶華

河北省盧龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心

教育是國之根本，是國家未來發(fā)展的主動力。為了提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，本文從中職語文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷，深入研究語文創(chuàng)新教育的重要意義，并以此為切入點(diǎn)闡述了中職語文教學(xué)改革的有效措施。

創(chuàng)新教育；學(xué)習(xí)興趣；以人為本

目前，中職語文教學(xué)存在著一定的問題，學(xué)生語文基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)氣氛低迷。在語文課堂上打鬧、看課外書籍、睡覺等現(xiàn)象極為普遍。筆者經(jīng)過長期調(diào)查研究并結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了相應(yīng)的教學(xué)方法改進(jìn)意見，期望能夠?qū)χ新氄Z文教學(xué)有所助益。

1.開展中職語文教學(xué)的可行性

從中職語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，不論是教還是學(xué)哪一方面都存在著或多或少的問題。例如：學(xué)生語文基礎(chǔ)差，基本的字詞都不能寫全、學(xué)生存在明顯的學(xué)習(xí)抵觸情緒、注意力不集中、逃學(xué)、逃課現(xiàn)象更是屢見不鮮?？偨Y(jié)可分為主觀和客觀兩方面原因，其一學(xué)生這一主觀因素影響，他們在學(xué)習(xí)初期基礎(chǔ)就不好，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法不正確，長期的學(xué)習(xí)成績差也打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，他們就已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)、放棄自己。其二，中職和普高屬于兩個(gè)不同的教學(xué)體系，二者不論是在知識結(jié)構(gòu)上，還是能力素質(zhì)都存在著很大的差別。但是部分中職教師并未認(rèn)識到這一問題，不對學(xué)生采取不管不問的策略，一味的套用普高教學(xué)模式或教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。但經(jīng)過長期實(shí)踐驗(yàn)證，這種教學(xué)方法不僅束縛了中職學(xué)生，教學(xué)效果也并不理想，學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)太過深?yuàn)W，是聽不懂、學(xué)不會的，慢慢學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)興趣。中職教師必須要認(rèn)識到這一問題，明確中職教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，真正激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠樂在其中，真正做到學(xué)有所成、學(xué)有所用，成為一名真正合格的畢業(yè)生。

2.新時(shí)期中職教學(xué)要求

自三中全會以來，我們充分認(rèn)識到創(chuàng)新能力培養(yǎng)對國家民族長期發(fā)展的重要性，而教育就是肩負(fù)著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和民族創(chuàng)新精神的歷史使命。我們要堅(jiān)定不移的緊跟黨的前進(jìn)步伐，堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。民族的發(fā)展、國家的興旺都離不開創(chuàng)新。我們要從實(shí)際出發(fā)，開展因人而異、以人為本的教育教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的發(fā)展機(jī)遇。中職教育應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)對象選擇適宜的教學(xué)模式，爭取做到不人云亦云，不一味的求快求好，不采用速成教學(xué)，從長遠(yuǎn)考慮，為學(xué)生的長期發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。積極開展創(chuàng)新教育，采用現(xiàn)代教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)原則，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，充分發(fā)揮學(xué)生自身能動性。

3.新時(shí)期人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)帶來的中職教學(xué)挑戰(zhàn)

就業(yè)問題已經(jīng)成為學(xué)生步入社會所要面臨的首要問題，這也就成為職業(yè)教育工作者關(guān)心的問題和重要任務(wù)。與普通中學(xué)相比，中職教育具有一定的特殊性，它主要圍繞人文素質(zhì)教育和專業(yè)素質(zhì)教育開展的服務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，企業(yè)員工素質(zhì)備受各大企業(yè)重視，也逐漸成為企業(yè)選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，中職教育教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生成為一名合格的技術(shù)人員，但是用人單位普遍反映部分畢業(yè)生文化素質(zhì)不過關(guān)，語文說寫能力不理想。針對這一問題，我們必須進(jìn)行深刻反思，選擇合適的教學(xué)模式開展中職語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)出符合社會需求、文化素養(yǎng)高的創(chuàng)業(yè)型人才。

4.中職語文教學(xué)改革的可行性策略

4.1 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的最終目的就是服務(wù)于社會。因此，教學(xué)也應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)狀況制定教學(xué)目標(biāo)。針對不同水平的學(xué)生采取有效的教學(xué)控制，合理制定教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，掌控好教學(xué)難易程度。這個(gè)難易度要與我們常說的教學(xué)難點(diǎn)要有所區(qū)別，它主要指對教學(xué)內(nèi)容的掌控，過于淺顯的知識，會使學(xué)生產(chǎn)生懶惰情緒，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；難度過大，又會影響學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生畏難心理，不論是哪一點(diǎn)對學(xué)生知識能力和掌握均十分不利。作為新時(shí)期的中職教育者我們應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生一步一個(gè)腳印的前進(jìn)、提高，學(xué)生的起跳的高度就是我們教學(xué)上限。

我們應(yīng)大膽嘗試、勇于探索，精心選擇中職教材。可以說在新時(shí)期，各種教學(xué)教材不勝枚舉，如果我們一一講授的話，無疑會加重教學(xué)雙方的負(fù)擔(dān)，收到反效果。就拿一位教師關(guān)于《紅樓夢》片斷林黛玉進(jìn)賈府這一段的教學(xué)目標(biāo)來講，第一，分析文中出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物性格特點(diǎn)；第二，根據(jù)文章中線索判斷榮國府具體方位；第三，寶黛愛情悲劇的意義。從這幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)中我們可以看出一些問題，這名教學(xué)并未考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，缺乏明確的教學(xué)定位，第一個(gè)目標(biāo)尚可理解，而后兩個(gè)目標(biāo)不要說是學(xué)生了，就是在專業(yè)學(xué)者的眼里都不能形成定論，更何況學(xué)生呢。

4.2 突出職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生技能知識和能力為主，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，靈活選擇自己感興趣的專業(yè)，參與到自己未來設(shè)計(jì)當(dāng)中，更好的開展中職語文教學(xué)工作。與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。職業(yè)教育不僅要面向?qū)W生，同時(shí)也要面向社會，要教會學(xué)生為人處世、人家交流，滿足專業(yè)課程教學(xué)需要。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，良好的語文文化修養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的理解能力。中職語文教師應(yīng)將語文教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生充分認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，借助語文能力幫助學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)好其他學(xué)科，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會、適應(yīng)崗位生活需要。與實(shí)踐課程相結(jié)合。

4.3 挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，靈活運(yùn)用教學(xué)評價(jià)模式

由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄，缺乏學(xué)習(xí)自信心，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)從有意識的樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受知識的充實(shí)感。考試的教學(xué)模式對中職學(xué)生并不適用，我們必須要建立全新語文教學(xué)評價(jià)模式，注重對學(xué)生語文能力方面的訓(xùn)練，比方對平時(shí)語言表達(dá)能力出彩的、實(shí)習(xí)成績等方面對學(xué)生成績進(jìn)行評價(jià)。

中職語文教學(xué)改革一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到當(dāng)前工作中的不足之處，根據(jù)中職語文教學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)原則開展語文教學(xué)工作。

[1]劉明;注重創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[N];中國教育報(bào); 2000年

[2]閻永鋼（作者單位：山東省蓬萊市北溝第二中學(xué)）;語文教學(xué)改革五問[N];中國教育報(bào);2001年