付寶光，吳志會(huì)

吉林省輝南縣第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)

職高機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新

付寶光，吳志會(huì)

吉林省輝南縣第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)

機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)是職高院校專業(yè)設(shè)置的重要組成部分，以機(jī)械工程學(xué)科的基本知識(shí)與理論知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用技能與創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多知識(shí)豐富、創(chuàng)作能力強(qiáng)的專業(yè)機(jī)械工程人才。為了進(jìn)一步提高職高院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，職高院校與專業(yè)教師要立足教學(xué)實(shí)際與教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)理念，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，從而大幅度提高機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的有效性。

職高院校；機(jī)械制造與自動(dòng)化教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代工業(yè)得到了飛速的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)于各類機(jī)械制造生產(chǎn)技術(shù)也提出了更高的要求。為了加速我國(guó)工業(yè)機(jī)械自動(dòng)化發(fā)展進(jìn)程，以及為工業(yè)企業(yè)提供更多的專業(yè)人才，各大高職院校紛紛開(kāi)設(shè)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)專業(yè)，并不斷通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)理念，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)等等方式，全面提高機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)效率與質(zhì)量，以學(xué)生本位為基本原則，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力與綜合實(shí)力與根本目標(biāo)，加速高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的改革，培養(yǎng)更多專業(yè)知識(shí)豐富、具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，從而全面凸顯機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值與深遠(yuǎn)意義。

一.職高機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，絕大多數(shù)高職院已經(jīng)認(rèn)識(shí)到改革與創(chuàng)新機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的重要性，由于受到種種原因限制，我國(guó)高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)依然存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要我們分析與探討。

首先，課程設(shè)置不合理。我國(guó)學(xué)校教育長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，普遍存在著“重理論，輕實(shí)踐”的弊病，具體到高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課程設(shè)置較為狹窄，理論教學(xué)與基本知識(shí)教學(xué)比重較大，使得高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)不突出，使得高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)難以適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的發(fā)展需求，嚴(yán)重違背了高職院校的辦學(xué)宗旨與教學(xué)理念。

其次，教學(xué)方式較為單一、滯后。當(dāng)前絕大多數(shù)高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)依舊以課堂講授為主，教師占據(jù)課程教學(xué)的主導(dǎo)，既沒(méi)有為學(xué)生提供思考與消化的時(shí)間與平臺(tái)，也缺少創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)理念的意識(shí)與能力，長(zhǎng)期以往，必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與培養(yǎng)，使得高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)際效果難以發(fā)揮。

最后，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足。從本質(zhì)上講，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性加強(qiáng)，但是受到教學(xué)資金、實(shí)驗(yàn)條件的限制，高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足，或是將實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)單化、理論化，或是單純要求學(xué)生模仿教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解不深，另一方面也使機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，學(xué)生動(dòng)手能力不足，眼高手低。

二.創(chuàng)新與改革職高機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的有效措施

職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在教學(xué)中遇到一些問(wèn)題,學(xué)生要更好地學(xué)習(xí)，就必須創(chuàng)新教學(xué)模式,不斷完善教學(xué)形式,以最優(yōu)的教學(xué)模式教導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生能力［1］，以此方式，大幅度提高職高院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的有效性，全面實(shí)踐高職院?！袄碚撆c實(shí)踐并重，實(shí)踐與技能優(yōu)先”的根本理念。

（一）優(yōu)化課程設(shè)置與考核方式，凸顯專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)

高職教育以培養(yǎng)學(xué)校的職業(yè)技能為根本目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，在課程設(shè)置方面，要加大實(shí)踐教學(xué)的比重。一方面可以根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求、崗位的設(shè)置等等調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，逐漸構(gòu)建科學(xué)、合理、高效的專業(yè)課程體系；另一方面，可以與企業(yè)開(kāi)展“人才共建”活動(dòng)，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)與展示自己、檢驗(yàn)自己學(xué)生成果的平臺(tái)，及時(shí)反饋學(xué)生在實(shí)際崗位的表現(xiàn)，并將此項(xiàng)考核結(jié)果作為學(xué)生成績(jī)的重要組成部分，從而既提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的“含金量”，同時(shí)使機(jī)械制造與自動(dòng)化教學(xué)徹底擺脫應(yīng)試教育的限制。

（二）調(diào)整與創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

為全面提高高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的有效性，靈活課程教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須調(diào)整與創(chuàng)新教學(xué)方式，以此方式使教學(xué)方式更為生動(dòng)化、豐富化、形象化。首先，教師要引入互動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)提問(wèn)、交流、解決等等方式，集中學(xué)生注意力，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與知識(shí)掌握情況，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整下階段的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，切實(shí)提高機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的有效性。其次，可以開(kāi)展課題教學(xué)，采用小組合作教學(xué)模式，鼓勵(lì)小組成員自主選擇課題項(xiàng)目，獨(dú)立設(shè)計(jì)課題環(huán)節(jié)、安排課題進(jìn)程、記錄課題結(jié)果，旨在通過(guò)這種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受到主動(dòng)求知的根本性轉(zhuǎn)變。

（三）建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)際效果

建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，既是增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐能力的保障，也是強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)際效果的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，高職院校根據(jù)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，邀請(qǐng)企業(yè)與專家參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與設(shè)計(jì)，以保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的真實(shí)性與完善性。另外，為滿足每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐需求，學(xué)校要購(gòu)置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)使用更多新技術(shù)、新設(shè)備與新工藝，給予學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用的平臺(tái)。最后，職高院校要切實(shí)推行畢業(yè)生實(shí)習(xí)制度，安排教師全程監(jiān)督與考核學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，既使學(xué)生全面了解不同崗位、不同工作的運(yùn)作情況，讓學(xué)生在實(shí)踐工作中明晰自己的就業(yè)方向，同時(shí)切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用技能與操作能力。

總之，高職高專機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)必須貫徹就業(yè)導(dǎo)向與職業(yè)導(dǎo)向，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，使專業(yè)教學(xué)能面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高科技發(fā)展需要［2］，使高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)更加具有針對(duì)性與高效性，凸顯高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與教學(xué)特色，并以此為起點(diǎn)加速高職院校現(xiàn)代化、科學(xué)化、完善化發(fā)展進(jìn)程。

[1]吳益興.機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及策略［J］，考試周刊，2014（6）.

[2]何家林.對(duì)高職專機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)的思考［J］，現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（9）.