錢麗杰

四平市鐵東區(qū)人民政府督導室

小學語文教學現(xiàn)狀分析及策略

錢麗杰

四平市鐵東區(qū)人民政府督導室

在科學教育文化猛烈發(fā)展的今天，小學教育極為重要。小學語文教學是小學文化教育發(fā)展的核心，同時它也是每個學生學習基礎的搖籃。因此，小學語文教學至關重要。中國文化歷史悠久，若沒有小學語文教學的幫助，學生怎么能夠在歷史的長河中川流不息。但是，從目前的小學語文教學質(zhì)量來看，其現(xiàn)狀仍不樂觀，只有掌握正確的小學語文教學策略，才是最重要的。為此，筆者對小學語文教學現(xiàn)狀進行了分析，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗給出了幾點解決的策略。僅供參考。

小學語文教學；教學現(xiàn)狀；策略

小學生是祖國未來的花朵，是四化建設未來發(fā)展的棟梁之才。在現(xiàn)代社會科學文化快速發(fā)展的今天，我們要高度的重視小學語文教學。因此，我敢肯定的說，不論教育事業(yè)發(fā)展的多快、社會經(jīng)濟發(fā)展的多快，都離不開小學語文教學的大力支持。然而從當今的小學語文教學的現(xiàn)狀來看，其教學質(zhì)量不高，這對于教育事業(yè)的發(fā)展是極為不利的。大家都知道，小學生本身就有著貪玩、不愿學習的天性，若是在小學語文教學中，沒有良好的語文教學方式，小學生必定會更加厭惡學習，再加上語文這項學科的特殊性，小學生的語文學習成績一定會不高。為此，作為一名小學教育者，我深深的有所感悟：一定要看清當下小學語文教學的現(xiàn)狀，從現(xiàn)狀中找出問題存在的根源，然后在縷清思路，從根源下手采取正確的解決策略。只有這樣才能提升我們的小學語文教學質(zhì)量，小學生才會覺得學習語文是很有興趣的，同時也會提升他們學習語文這門學科的欲望，會自覺的進入到語文學習中來。在其教學過程中，筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，根據(jù)當前的小學語文教學現(xiàn)狀來看，分析了以下情況，同時也找出了幾點正確的解決策略。首先，對于小學語文教學現(xiàn)狀進行了幾點簡單地分析，最后根據(jù)自身的教學經(jīng)驗闡述了幾點解決問題的策略，并分別對其進行了如下供述。

一、分析了目前小學語文教學的現(xiàn)狀

1、從教師的教學方法上來看，教學方法仍然有一些誤差。

“聽”與“寫”是小學語文教學的一個側(cè)重點。在教學中語文教師不僅要教會學生寫字，還要訓練他們“聽”的能力。這樣孩子不僅學會了“寫”字，還提高了“聽、說”的能力。但是，在實際的教學中，有的小學語文教師只是重視教學孩子“寫字”，忽視了教孩子“聽”能力的培養(yǎng)。甚至有的教師認為：只要教會了孩子寫字，孩子在考試中成績就會大大提升，孩子成績提高對家長、對學校領導來說都會很滿意。實際上，教師由于不重視對孩子的“聽、說”能力培養(yǎng)，就算孩子學會了寫字，但是卻不知道怎么運用，在實際中孩子卻不會說，更不知道怎么說，這對于新課改的要求來講相差甚遠。

2、教師脫離新課改的標準，教學方式落后，缺少創(chuàng)新的教學模式

在實際教學中，雖然有的教師對新課改的標準已經(jīng)有所了解，新的教學理念在每位教師心中深深地扎下了根，但是卻缺少實際的應用，教學模式仍然遠離新課改的要求，這些教師只在實際語文教學中仍采用傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗，仍然是注重基礎知識教學，對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，甚至有的教師在給學生上課的過程中，會情不自竟的采用滿堂灌的教學模式?？上攵@樣的教學，怎會提高小學生學習語文的興趣。

3、忽視了語文學科的特點

課改以來，作為語文教師必須樹立大語文觀，不能把語文課定格在語文書本世界里，要與其它學科及生活、社會加強聯(lián)系，語文學科必須從封閉走向融合，學科本位現(xiàn)象必須改變，但是如果這一問題的尺度把握不好就容易走向另一個極端。如有些語文課用一堂課的時間畫一幅關于課文的畫，甚至有的教師把語文作業(yè)當成了圖畫本，每次作業(yè)都要配上圖畫。教師雖然打破了傳統(tǒng)的教學方法，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，但我認為教師忽視了語文學科要達到的要求和標準，忽視了語文學科的特點。語文課就是語文課，不能上成其它課，更不能上成大雜燴。我們學習語文，主要是掌握語文這個工具，即:積累語言、積淀語感，再憑借語感運用語言，也就是著力培養(yǎng)聽說讀寫能力。融合溝通的目的是為了讓學生多角度的學語文、用語文，而不是另外給語文附加上一些其它學科的任務。

二、給出的策略

1、加大教師的培訓力度與密度。要提高語文教學質(zhì)量，提高語文教師自身的素養(yǎng)是關鍵的因素。

第一，語文基本知識和基本技能。讓教師熟練掌握語文如何在教育教學中發(fā)揮他的最大功效。第二，教學形式和教學方法。引薦城市中語文教學的優(yōu)秀成果，發(fā)展教師的創(chuàng)造性。第三，文化素養(yǎng)。語文教學不僅包括天文地理各科之間的滲透，還包括與英語、音樂、美術等其他學科間的滲透。加強教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。

2、教師要優(yōu)化課堂教學質(zhì)量運用多媒體教學，提高和培養(yǎng)小學生的閱讀能力，進而它們會增加對閱讀的興趣，提高語文課堂教學。

運用多媒體手段激發(fā)學生的閱讀興趣也是閱讀教學改革的有效手段之一。小學語文課本所收錄的文章多是優(yōu)美的，抒情的，感人的。有的故事離我們的生活較遠，小學生對此很難理解，這就要求教師給學生以直觀的認識，利用現(xiàn)代化多媒體課件重現(xiàn)這些故事，可以激發(fā)學生對故事閱讀的興趣。通過多媒體教學放映的畫面，激發(fā)了學生閱讀課文的興趣，幫助學生開闊視野，獲取知識。

結(jié)束語

總而言之，在社會文化教育發(fā)展的歷史長河中，小學語文教學發(fā)揮著無可替代的作用，小學語文教學用它自身的光芒，照亮了多少孩子幼小無知的心靈。其教學質(zhì)量的提升是當今社會科學文化發(fā)展的一個重要課題。因此，作為一名小學語文教育工作者，要高度的重視當今教學的現(xiàn)狀，并要積極開動腦筋，針對其教學現(xiàn)狀找出解決問題的策略，只有這樣，我們國家的教育事業(yè)才會發(fā)展的更加強大。身為一名小學語文教師，我可以自豪的說科教文化的發(fā)展離不開小學語文教學的鼎力幫助。因此，只有提高小學語文教學質(zhì)量，社會才會培養(yǎng)出更多的棟梁之才。

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