陶智

黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學院

藝術(shù)設計專業(yè)多媒體教學手段的優(yōu)化運用

陶智

黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學院

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，知識經(jīng)濟時代的到來，人才逐步發(fā)展成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力，在此背景下，為了給經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才，教育部加大了對國民教育工作的重視力度，隨之，我國高等教育步入到了快車發(fā)展的軌道上來，教育體制、教育體系得到不斷完善，教育設施得到不斷更新，且教學效果、教學質(zhì)量、教學水平也得到了穩(wěn)固提升，但是，在具體教學過程中，還存在諸多不盡人意的地方，影響了我國高校教育的可持續(xù)發(fā)展，影響了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，所以，今天本文基于此背景下，以藝術(shù)設計專業(yè)多媒體教學為例進行探討與研究。

藝術(shù)設計；專業(yè)；多媒體教學；手段；優(yōu)化運用

前言：

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對學校教育重視力度的加大，高校教學硬件設施迅速得到完善，教學手段也變的豐富多彩，其中就包括多媒體教學的發(fā)展與壯大。我們知道，藝術(shù)設計專業(yè)由于存在特殊性，如在教學、學習過程中接觸到的圖像、音頻、視頻等多媒體資料同其它專業(yè)相比，要多得多，具有量大、范圍廣的特點。在多媒體教學方法出現(xiàn)以前，自制幻燈片方法為藝術(shù)設計專業(yè)教學、學習提供了很多方便，但同時該方法也存在著大量的缺陷，如制作程序繁瑣，圖片更新緩慢，且大多資料都屬于靜態(tài)資料，不能有效的滿足藝術(shù)設計專業(yè)的教學要求，當多媒體教學的出現(xiàn)，有效的彌補了傳統(tǒng)教學即黑板教學、幻燈片教學存在的不足，使得藝術(shù)設計專業(yè)繁瑣的知識變得豐富多彩，更加生動形象。但是，我們要知道，先進的教學方法并不代表教學水平、教學質(zhì)量一定得到提升，如果過度的依賴多媒體開展教學，忽視教學任務、教學目的，勢必會適得其反。所以，藝術(shù)設計專業(yè)教師在應用多媒體開展教學時，應該根據(jù)自身所處教學環(huán)境對其不斷優(yōu)化，使其能夠充分的體現(xiàn)出教學任務、教學目的。今天本文探討了如何有效的優(yōu)化多媒體教學的運用來有效的達到預期的教學效果。

1.多媒體課件設計要簡潔明了，突出重點

1.1.多媒體學習簡單的來說其所指的就是廣大學者通過文字與圖像相結(jié)合的方式來獲取知識的方式。其中，文字包括書面文字和口頭文字，而圖像主要包括靜態(tài)的照片、圖形，以及動態(tài)的視頻影音等，多媒體技術(shù)的廣泛應用有效地緩解了傳統(tǒng)教學言之無物教學的局限性，使得抽象的系統(tǒng)的知識教學課堂變得豐富多彩，大量的圖片、音頻影像資料有效的吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，提升了教師開展教學的感染力。具了解，現(xiàn)階段藝術(shù)設計專業(yè)教師的課件制作主要應用微軟的powerpoint軟件，這個軟件有效的傳承了過去幻燈片方法的特點，也又結(jié)合了新時代發(fā)展下視頻、音頻等音像技術(shù)，由于該軟件功能強大，在藝術(shù)設計專業(yè)教學中得到廣泛應用。另外一個應用較為廣泛的軟件就是flash，它現(xiàn)對于powerpoint更具有優(yōu)勢，尤其是對于新時代發(fā)展下的藝術(shù)設計專業(yè)人才的培養(yǎng)，更是如魚得水，但是，不管軟件怎么樣，最終的操作還得回歸于人，在藝術(shù)設計專業(yè)教學中還得有賴于我們教師，即不管采用哪種軟件，如果課件的制作水平比較低，也就不會取得較好的教學效果。對于像藝術(shù)設計專業(yè)這樣實踐性較強的專業(yè)，教師在制作多媒體課件應注意到理論與實踐相聯(lián)系，在課件中有效的突出重點。如在課件中如果涉及到藝術(shù)設計專業(yè)術(shù)語時，應將必要的關(guān)鍵詞在字體上、符號上、色彩上與主體部分不同，應該著重強調(diào)，來吸引學生的注意力，這樣就不至于讓整個多媒體課件產(chǎn)生盲目性，分清楚主次。其次，在圖表課件的制作過程中，應該有效的避免一個版面上出現(xiàn)過多的張數(shù)，如果張數(shù)過多，就會給學生的視覺帶來污染，且會改變圖片的大小，使圖表信息得到削弱。

2.授課方式的優(yōu)勢結(jié)合、互動溝通

2.1.現(xiàn)階段，多媒體教學方法在藝術(shù)設計專業(yè)教學中廣泛應用，但是如果教師不結(jié)合自身教學環(huán)境、學生實際情況而照抄照搬的應用多媒體教學，不僅不能提高課堂教學效果，而且還會讓學生陷入迷茫，影響專業(yè)知識、專業(yè)技能的學習。下面我們來探討下多媒體加薪手段的優(yōu)化運用。第一，一套好的設計專業(yè)多媒體課件應該是以大綱的形式呈現(xiàn)，里面涉及到提出問題、理論支撐、方案建議、方案對比、再次提出問題、學生提出方案等內(nèi)容。在運用課件時，由于課件只是起到提綱挈領(lǐng)的作用，教師的講授和黑板的使用就顯得尤為重要，教師的語言魅力和課堂感染力也主要是通過這些來表露?，F(xiàn)代的設計專業(yè)雖說不是師傅帶徒弟似的工匠培訓模式，但是教師的言傳身教的確是很重要的。一些關(guān)鍵詞匯的再次強調(diào)和簡易圖形在黑板上的表現(xiàn)可能比純粹通過課件的放映給學生的感受更為深刻。

2.2.誠然，多媒體課件的互動效應是其一大特點，學生可以利用現(xiàn)代化的手段實現(xiàn)同學之間或者與老師的溝通互動，但是由于多媒體課件是依賴電腦和相關(guān)軟件，這就不可避免地出現(xiàn)展示空間大小、操作難易程度、是否方便快捷等諸多限制，互動的效果較難保證。教師在設置問題環(huán)節(jié)可以借助多媒體手段，而在學生參與解決問題的過程中則可以利用黑板。學生可以在黑板上通過文字和圖形無限制地闡述自己的觀念和思想，所有的同學一起組成解決問題的團隊，每一個人既是參與者又是評判者，這樣有利于增加互動的氛圍并且在一定的程度上能夠鍛煉學生的表現(xiàn)力和表達能力。

2.3.課堂上的互動教學能在很大程度上提高教學質(zhì)量，但是教師僅僅在課堂上采取這樣的交流手段還不足以達到良好的教學效果。教師在教書育人的同時，也應該時時刻刻尋找機會提高自己的能力，那么在課后與學生的廣泛溝通就顯得尤為重要了。一套好的課件在課堂上通過老師的講解闡述，信息最終到達了學生那里，但并不意味著這套課件使命的結(jié)束，教師應該在課后再與學生交流心得，聽聽他們的心聲，以期進一步完善和改善課件的體系。

結(jié)語：

綜上所述，在高校教學評價體系日益完善的過程中，顯然對于多媒體教學效果的考核、評價還不夠重視，使得大量高校在應用多媒體教學手段時缺乏合理性。這就要求高等院校、教師共同努力，不斷優(yōu)化運用多媒體教學手段，尤其是針對大量應用多媒體教學的藝術(shù)設計專業(yè)。

[1].張志賢.多媒體教學方法在網(wǎng)絡高等藝術(shù)教育中的運用[J].江蘇廣播電視大學學報，2008(5)：33．

[2].馬會梅.關(guān)于提高教師教學設計能力的思考[J].臟￡育與職業(yè)，2008(29)：15