劉崇華，鄭玉敏，楊喜慶，王迎春，王勝男

黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院

多媒體技術在高職應用數(shù)學教學中的應用

劉崇華，鄭玉敏，楊喜慶，王迎春，王勝男

黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院

隨著我國高職教育改革的不斷推進，多媒體教學在當前高職院校中已經(jīng)成為一項必不可少的教學方式。在多媒體技術不斷發(fā)展的今天，高職院校如何有效利用多媒體課程來推廣高職數(shù)學教學是目前很多高職院校一個常見的話題，多媒體教學不但能夠開闊眼界，增加課堂教學的信息量，給學生一個新鮮的感覺，還能夠充分調動學生學習的積極性，增加課堂的生動性和趣味性，幫助學生較好的掌握課堂教學內(nèi)容，因此，多媒體技術在高職應用數(shù)學教學中發(fā)揮著重要的作用。本文則主要介紹多媒體技術在高職應用數(shù)學教學中應用過程中發(fā)現(xiàn)的問題及解決改進對策，以供參考。

多媒體技術；數(shù)學教學；教學效果

前言：

傳統(tǒng)的教學模式中容易讓學生產(chǎn)生厭煩感，而高職數(shù)學課堂本身就具有較強的應用性，因此，引入多媒體教學模式勢必會產(chǎn)生事半功倍的效果，在課堂教學中，利用多媒體技術能夠將數(shù)學模型直觀的展示給學生，在高等數(shù)學的學習中更能夠將數(shù)學中變量的動態(tài)效果很好的展示出來，給學生創(chuàng)造一個直觀、生動、輕松的學習環(huán)境。高職院校的學生通常缺乏主觀能動性和學習性，這對多媒體技術引入高職課堂教學就成為一種必然趨勢，因此，較好的利用多媒體技術進行高職應用數(shù)學的課程無論是對教師還是學生都會起到一個良好的學習效果。

1.高職應用數(shù)學中多媒體技術應用存在的問題

1.1 多數(shù)教師局限于多媒體教學模式，掩蓋教師教學個性的發(fā)揮

傳統(tǒng)模式下的教學是教師在講臺上單方面的授課，在和學生的互動中通常能夠起到一個啟迪新思維的效果，能夠將教師的主觀性淋漓盡致的發(fā)揮出來，然后將這些特點體現(xiàn)在黑板上，給學生留下許多值得回味和想象的共建，從而能夠實現(xiàn)學生多方面思維能力的培養(yǎng)，而多媒體教學的引入，教師就成為了計算機的操作者，失去了課堂主角的效果，課堂上過多的師生互動也沒有過多的體現(xiàn)出來，成為掩蓋了教師獨特教學個性的工具，只是成為人機互動傳達教學思維模式，這樣一來教師沒有了足夠發(fā)揮的空間，學生也將注意力集中在多媒體課件上，沒有了自己獨特的發(fā)散思維。

1.2 多媒體技術應用教學限制了師生的情感交流

高職數(shù)學課堂應充分體現(xiàn)師生共同完成教學任務，充分體現(xiàn)師生在情感交流中愉悅的完成課堂教學，然而，多媒體技術的引入雖然給教學活動增加了趣味性，生動的音頻和視頻效果激發(fā)了學生學習的熱情，但是，教師只是能夠對著課件操作計算機，讓課件成為課堂的主角，不能估計學生的反映，與學生的互動交流也就無從談起了，課件利用教師成為傳送知識的工具，嚴重限制了師生之間的及時交流。

1.3 不恰當?shù)慕虒W課件會影響高職數(shù)學教學的整體效果

高職數(shù)學教學應具備一定的應用型，然而，多媒體技術作為輔助教學工具，其最終目的是為了優(yōu)化教學課堂，更好的實現(xiàn)教學目標，但是在目前我國高職院校中，高職數(shù)學利用多媒體技術進行授課的，實際是追求了美觀、現(xiàn)代化、高科技，對課件中設計的內(nèi)容與高職數(shù)學沒有過多的聯(lián)系，也干擾了高職院校學生應有的應用能力。

2.高職數(shù)學教學中多媒體技術應用的改進對策

2.1 注重傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學模式的有效結合

由于常規(guī)教學受時間和空間的限制，教師無法有效地創(chuàng)設實際問題教學情境。同時，數(shù)學本身又是一個比較抽象的學科，學習中學生會遇到很多抽象的定義定理，不容易理解，而多媒體教學卻能創(chuàng)設豐富的虛擬應用情境，將難于理解的概念問題制作成動畫并配有語音解釋，以直觀生動形象的形式展現(xiàn)給學生，使學生一學就會，一看就懂，達到培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和實際應用能力的效果。然而，對于數(shù)學中的演繹推理和運算求解過程，運用“黑板+粉筆”的教學手段比多媒體教學更加有效，黑板更便于教師的縱橫馳騁，再現(xiàn)公式推導和數(shù)學計算的每個步驟，使學生跟著老師的思維去探尋知識的形成及其內(nèi)在的聯(lián)系，從而使數(shù)學課堂教學方法的改革更有成效。

2.2 注意高職數(shù)學課堂教學中的反饋與師生互動

教學過程不僅是數(shù)學思想交流的過程，也是情感交流的過程，教師在運用多媒體教學時，不要忘記教育的對象。教學中教師不能只顧操作電腦而要隨時觀察學生的反應，當學生眼神黯淡時，要調整教學進度，幫助學生及時消化；當學生對一些問題還不理解時，要變換教學方法，幫助學生攻克難關。

2.3 恰當使用多媒體技術，提高高職數(shù)學課堂的教學效果

多媒體教學的優(yōu)勢可以節(jié)省教學時間，有利于數(shù)學教師充實教學內(nèi)容，使課堂所傳授的知識有所增加。但是，不應一節(jié)課從頭到尾都用多媒體進行教學*對數(shù)學課而言，教師在黑板上書寫是必不可少的，而且，教師在課堂上所表現(xiàn)出來的教學語言和行為動作，是任何機械所代替不了的。因此，在數(shù)學教學中，應當根據(jù)學生的實際情況，掌握好課件的容量與難度，教師可以把節(jié)省的時間留給學生思考)討論)研究，也可以把時間用于對個別學生進行針對性的輔導答疑，從而更好地提高數(shù)學課堂教學效果

結束語：

綜上所述，高職數(shù)學的應用教學不應一味的追求多媒體應用技術，應借助多媒體技術的優(yōu)勢良好的發(fā)揮教師自身獨特的教學特點，將高職院校的特點很好的體現(xiàn)在高職數(shù)學教學應用上。作為教師，應很好的轉變自我角色，將多媒體技術當成是一個輔助工具，將真正的數(shù)學應用教學當成是主體教學目標，將課堂教學內(nèi)容與多媒體技術充分結合且合理區(qū)分，將高職數(shù)學課堂變?yōu)橐粋€靈活多樣的學習環(huán)境，只有這樣才能夠更好的發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，從而全面提高高職院校數(shù)學教學質量。

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黑龍江省森工總局2012年度教育科學十二五規(guī)劃課題“高職院校應用數(shù)學課全程考試模式的改革與實踐”課題編號（SZY1209）。