呼和滿都拉，胡曉穎，冀文慧，楊洪濤內(nèi)蒙古烏蘭察布集寧師范學(xué)院物理系

師范院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究

呼和滿都拉，胡曉穎，冀文慧，楊洪濤
內(nèi)蒙古烏蘭察布集寧師范學(xué)院物理系

我國師范院校的教學(xué)關(guān)系到未來教育事業(yè)的發(fā)展，所以必須給予重視，其中高等師范院校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要跟隨著教育改革的步伐不斷改革，其中大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一些問題需要改進(jìn)，本文就針對師范院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況提出一些改革的建議，提出新的創(chuàng)新想法與建議。

師范院校；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

物理學(xué)從上個(gè)世紀(jì)就開始進(jìn)入研究的高峰期，物理學(xué)研究一些人類生活以及自然科學(xué)中存在的一些生活現(xiàn)象與規(guī)律，要想學(xué)好這門學(xué)科離不開的就是不斷地實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)往往都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)的思維意識以及創(chuàng)新意識，物理學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是不斷地讓學(xué)生通過不斷地實(shí)驗(yàn)與動(dòng)手操作掌握科學(xué)的方法以及思維方式，從而培養(yǎng)大批的與物理學(xué)相關(guān)的人才，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

物理學(xué)所培養(yǎng)的學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀是任何科目所無法替代的，往往在我國現(xiàn)階段的師范院校中大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程都是作為一門必修的，單獨(dú)的科目是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程。物理課程的教學(xué)是通過學(xué)生學(xué)習(xí)基本的理論知識去進(jìn)行實(shí)際的操作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，但是現(xiàn)代的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)無法與社會所適應(yīng)，所以，必須對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行改革。

一.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著理論高于實(shí)踐的問題

當(dāng)前我國大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂存在著，總是理論而忽視實(shí)踐的教育現(xiàn)象。這也是我國從中學(xué)到大學(xué)每一個(gè)科目所存在的“通病”。往往學(xué)生從中學(xué)一直到大學(xué)都很少進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)的開展，許多的學(xué)生都學(xué)會的都僅僅是“紙上談兵”對于實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)掌握的理論非常了解，但是卻沒有真正進(jìn)行過自己實(shí)際的動(dòng)手操作，許多的高中生升入到師范院校當(dāng)中往往在大學(xué)的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上都只是僅僅見到過教師利用多媒體設(shè)備演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，或者簡單的講解實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的方法與基本的操作，而沒有真正動(dòng)手去操作進(jìn)行試驗(yàn)，往往在師范院校的學(xué)生都缺少動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，缺乏應(yīng)該所具備的專業(yè)物理學(xué)技能。

（二）課堂往往都是以教師為中心

在一些師范院校傳統(tǒng)的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是以授課的教師為中心，在實(shí)驗(yàn)課程開始時(shí)教師給學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的器材，提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，一步一步的講解實(shí)驗(yàn)的操作與具體的方法，對學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)的要求，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程基本上都是以教師為“核心”，教師帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的完成的整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，而應(yīng)當(dāng)是實(shí)驗(yàn)主體的學(xué)生卻變成了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程“服從者”基本上都是按著教師的指示一步一步完成的實(shí)驗(yàn)操作，有時(shí)他們完全不知道操作步驟的目的，更不知道這樣的操作應(yīng)該注意什么問題就跟著教師進(jìn)行所謂的“實(shí)驗(yàn)”。

（三）課堂教學(xué)存在著實(shí)驗(yàn)與理論相脫節(jié)的現(xiàn)象

在我國的高等師范院校中物理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展往往都是理論課程的教學(xué)是一名教師，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的帶領(lǐng)又變成了另外一名教師。帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)課程開展的教師只負(fù)責(zé)帶領(lǐng)試驗(yàn)，理論課程的教師只負(fù)責(zé)理論知識傳授這一單個(gè)方面。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教師與學(xué)生的溝通很少，甚至根本不知道學(xué)生理論知識方面有哪些欠缺就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程。此外，物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程的開展需要先進(jìn)性一定的理論課程作為基礎(chǔ)的鋪墊才能開展實(shí)驗(yàn)，這樣就很大程度上浪費(fèi)了課堂的時(shí)間，可是也造成了不必要的浪費(fèi)。

二.對于我國大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

對于我國大學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂存在的問題，以下提出幾點(diǎn)改進(jìn)的意見與建議，主要從教學(xué)的方法、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的手段三個(gè)方面著手。使得我國大學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠得到改善。

（一）改革教學(xué)方法

首先，要針對我國的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法入手進(jìn)行改善，要讓學(xué)生成為整個(gè)實(shí)驗(yàn)的整體，讓學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，要以學(xué)生為主、教師為主的教學(xué)方法。教師要側(cè)重于成為學(xué)生的助手，輔助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，而不是一步一步的教學(xué)生去操作，教師要把實(shí)驗(yàn)的基本步驟以及應(yīng)當(dāng)注意的實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去獨(dú)立的完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠形成自己所特有的思考問題的想法，有著創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)生需要通過課堂的提前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)前所需要的作用，提前自己準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的方案，激發(fā)學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作靈感，漸漸地學(xué)生就可以提高他們的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（二）改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在對于大學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)，要盡量符合物理學(xué)自身發(fā)展的規(guī)律，要盡量與物理學(xué)的發(fā)展相適應(yīng)。對于物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以分為幾種不同的類型與科目，例如：力學(xué)、電學(xué)、光量子學(xué)等等。將教學(xué)內(nèi)容分開進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)課程的開展。同時(shí)在每學(xué)期的總結(jié)過程要將這幾種不同的物理學(xué)相結(jié)合起來，綜合的考察學(xué)生的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，不能讓學(xué)生出現(xiàn)了單一發(fā)展的現(xiàn)象。

近代物理學(xué)的發(fā)展重要的就是總結(jié)實(shí)驗(yàn)的方法以及技術(shù)，這樣就要求學(xué)生自己掌握物理學(xué)的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在物理學(xué)的綜合實(shí)驗(yàn)的過程中走在發(fā)展的前沿。另外，物理學(xué)的綜合實(shí)驗(yàn)的能力也十分的重要，因?yàn)槲锢韺W(xué)自身就是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)科，綜合的實(shí)驗(yàn)開展有利學(xué)生激發(fā)自身的物理思維，運(yùn)用所學(xué)的一切知識去解決實(shí)驗(yàn)中所遇到的各種問題與難題，從而就可以逐步的提高物理學(xué)綜合的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三.結(jié)束語：

要想培養(yǎng)好學(xué)生物理學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的動(dòng)手操作實(shí)踐能力就需要不斷地進(jìn)行課堂創(chuàng)新，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式提高學(xué)生的能力，不斷培養(yǎng)一批又一批的物理方面的人才。

[1]王繼新.師范院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2008,02：127-129.

[2]郝二娟,李特.農(nóng)業(yè)院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐與分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,08：55-57.

[3]王亞利.師范院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].科技信息,2012,35：676+729.

內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？蒲醒芯宽?xiàng)目（NJZY11287）；內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校科研研究項(xiàng)目(NJZY12248)；內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題項(xiàng)目（NGJGH2013048)；內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？蒲醒芯宽?xiàng)目（NJZY13281）；

呼和滿都拉（1982-），男，內(nèi)蒙古烏蘭察布市人，講師，主要從事大學(xué)物理教學(xué)及課程建設(shè)工作。