常文臣

昌黎縣葛條港鄉(xiāng)草廠莊完全小學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

常文臣

昌黎縣葛條港鄉(xiāng)草廠莊完全小學(xué)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到社會生產(chǎn)、生活的各個方面，其中就包括在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過對現(xiàn)代信息教育技術(shù)的應(yīng)用，可以有效改變傳統(tǒng)枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，在新時代發(fā)展下小學(xué)數(shù)學(xué)教師能否有效、科學(xué)的應(yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)手段，成為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素之一。

現(xiàn)代；教育；技術(shù)；小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；整合

前言：

隨著新課程改革的不斷深化，現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合已經(jīng)成為素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。那么什么是現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合呢，簡單的來說就是將現(xiàn)代信息教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)內(nèi)，并對其不斷深化、整合，最終融為一體，就像將黑板、粉筆、紙筆等工具流暢、自然的融入到教學(xué)中一樣，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。今天，本文通過對現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合問題的研究，分析了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，并結(jié)合本人多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗提出了現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效方法。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1.第一，有些教師過于依賴現(xiàn)代教育信息技術(shù)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷深化應(yīng)用，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響也逐步明顯和加深，盡管現(xiàn)代信息教育技術(shù)有著眾多的優(yōu)勢，但是如果教師應(yīng)用不當(dāng)，如何過度的依賴，就會出現(xiàn)喧賓奪主的問題，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變成音頻、視頻的播放場地。隨著現(xiàn)代信息教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)一個問題，教師所講述的內(nèi)容越來越少，這就導(dǎo)致課堂氣氛過于熱鬧，而小學(xué)生也只顧觀看多媒體材料，忽視了對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這就使現(xiàn)代信息教育技術(shù)不能發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。

1.2.其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能精湛掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。當(dāng)前，在教學(xué)過程中結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，但是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的操作，把現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中還有一定的難度。盡管每年都有關(guān)于信息技術(shù)的培訓(xùn)，但是只是簡單的技術(shù)培訓(xùn)并不能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師熟練地使用信息技術(shù)，在信息技術(shù)的使用方面還需要多多練習(xí)。在這樣的背景下，如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，完成和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，成為當(dāng)代教育專家和數(shù)學(xué)教師必須要探究的問題。下面本文將對現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析，在此基礎(chǔ)上總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方法，最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合方法的研究

2.1.運用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過教師對信息設(shè)備的操作，在課堂上針對教學(xué)中的重點和難點，演示所開發(fā)的教學(xué)多媒體課件，使抽象、復(fù)雜的教學(xué)概念變得直觀、形象，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解新知識。如教學(xué)“圓的周長”一課時，為了突破“圓的周長是圓的直徑的3倍多一點兒”這一教學(xué)重點，設(shè)計計算機輔助課件，顯示大、中、小三個圓的周長分別展開，成為三條長短不同的線段，三條直徑分別去測量各自的周長后都剩余一小截并閃動。這個動態(tài)的教學(xué)情境的設(shè)置能幫助學(xué)生直觀、形象地理解了新知識，學(xué)生注意力集中，增強了學(xué)習(xí)的興趣。

2.2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。無論是什么教學(xué)內(nèi)容，只有學(xué)生對知識學(xué)習(xí)充滿興趣，才教師才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。因而數(shù)學(xué)教師想要提高教學(xué)效率，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，他們對事物的興趣比較簡單：好奇心強、多動、自制能力相對較弱，因此，新奇、不斷變化的東西才能更好地激發(fā)他們的興趣，保持他們的注意力。而結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的國過程，我們不能只把激發(fā)學(xué)生其興趣點放在教學(xué)開始之前的導(dǎo)語部分，把他們的注意力從課堂之外吸引到課堂之內(nèi)，吸引到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上。同時，我們還要注意在教學(xué)過程中保持學(xué)生的興趣，時不時地使用各種信息技術(shù)的手段，以便保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮，在激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣的同時最大限度地吸取學(xué)生的有意注意，讓他們持續(xù)保持對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，結(jié)合他們的思維特點，多用一些圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意。同時，借助信息技術(shù)的幫助，把一些復(fù)雜的知識分解開來，通過直觀展示的方式來降低知識的難度，幫助學(xué)生理解。這樣，不但減輕了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負擔(dān)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。

2.3.結(jié)合小學(xué)生的思維特點使用信息技術(shù)。無論任何技術(shù)的使用都要符合接受者的年齡特點，符合他們的思維方式，這樣才能取得最好的使用效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，需要充分研究小學(xué)生的年齡特點，研究他們的思維特點，這在這些特點的基礎(chǔ)上完成它和現(xiàn)代教育技術(shù)的整合。小學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)展呈現(xiàn)一定的階段性。在低年級階段，好奇、好動，沒有自制能力，思維形式都是直觀思維；針對這個階段的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)要充滿動感，具有童趣，直觀展示，同時還要和學(xué)生保持一定的互動性，這樣就能讓學(xué)生在游戲的過程中完成學(xué)習(xí)，這樣一方面消耗了學(xué)生多余的精力，另一方面增加了學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的參與，讓他們對知識有了更深的印象，知識掌握更加牢固。

結(jié)語：

總之，在素質(zhì)教育背景下要求將現(xiàn)代信息教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，因此，我們作為新時代發(fā)展下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該科學(xué)的應(yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，并堅持具體問題具體分析的原則制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體課件，來充分調(diào)動學(xué)生的積極性主動性，讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

[1]彭培華.信息技術(shù)與古詩詞教學(xué)有效整合的策略嘆息[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（04）

[2]羅玲娟.現(xiàn)代教育技術(shù)與高校學(xué)科課程整合的研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（學(xué)科版），2011，（07）

[3]張穎羿.現(xiàn)代教育技術(shù)使數(shù)學(xué)課變得有滋有味[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，（22）