吳剛

今年年初，教育部發(fā)布了《關(guān)于做好2015年高校部分特殊類型招生工作的通知》，要求部分高校在招收藝術(shù)特長生時，分數(shù)線不得低于本科第一批次錄取控制分數(shù)線。該政策是政府遏制基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)教育功利化的重要舉措，剛發(fā)布就在社會上引起了強烈反響。許多高校紛紛提高藝術(shù)特長生和藝術(shù)專業(yè)考生的文化課錄取門檻，縮小優(yōu)惠幅度，使得想走藝考捷徑的考生及其家長茫然無措。培養(yǎng)孩子的藝術(shù)特長，將來借此進入一所好大學，難道有錯嗎？不帶一點功利色彩的藝術(shù)教育會不會讓孩子失去奮斗目標？帶著這些問題，本刊組織力量，對學生、家長和藝術(shù)教育專家進行了專題采訪。

別讓功利成負擔

供職于鄭州市某建筑公司的戚先生今年32歲，是公司里有名的好爸爸。他的女兒小雨今年5歲，上幼兒園中班。每天下午4點，戚先生就要偷偷溜出公司，接女兒去上美術(shù)班。對此，領(lǐng)導(dǎo)很理解，培養(yǎng)孩子的特長嘛，重中之重，同事們則主動幫他承擔一些工作。小雨喜歡畫畫兒，小書包里總是帶著一套12色的彩筆和一個大大的速寫本，沒事就在上面畫小人兒和花朵。

戚先生告訴本刊記者，小雨3歲的時候就顯現(xiàn)出了美術(shù)天賦?！笆裁搭伾男优涫裁搭伾囊m子，小丫頭特講究，不合適她不穿?！彼靡獾卣f，“我馬上給她買各種顏色的珠子，教她串成項鏈和手鏈，她搭配得特別好。孩子有天賦，做父母的哪敢怠慢，得培養(yǎng)啊，花多少錢都行?！庇谑?，小雨進了現(xiàn)在上的這個在鄭州頗具規(guī)模的美術(shù)培訓(xùn)學校。

對于小雨的未來，戚先生心里早就打好了主意。他說：“當然是奔著美術(shù)專業(yè)去！高考競爭這么激烈，一般大學的畢業(yè)生都找不到工作，我又沒錢送她出國留學，好在她有美術(shù)天賦，以后可以走藝術(shù)特長生進名牌大學的捷徑，不行就參加藝考?！彼嘎?，兩年來為培養(yǎng)小雨，他先后花去了5萬多元。“這只是個開始。”他感慨地說，“素描剛剛學了半年，等學到色彩部分，更要花錢。不過老師說小雨非常有天賦，值得培養(yǎng)，我和妻子當然要不惜血本。想想人家郎朗、丁俊暉，不都是家長傾家蕩產(chǎn)培養(yǎng)出來的嗎？人家行，我也行！”

記者私下采訪小雨的美術(shù)老師丁先生，他開始堅稱小雨有過人的天賦，聊得多了，他小聲對記者說：“哪個孩子不喜歡畫兩筆？哪個家長不望子成龍？再說，什么叫興趣？不培養(yǎng)哪來的興趣？什么叫天賦？不挖掘怎么知道有沒有天賦？就像挖井，不挖個十米八米哪能見水？而挖井要花力氣的，挖掘孩子的天賦則要家長花點錢。我就是吃這碗飯的，但我是在幫家長，幫孩子，幫孩子成就燦爛人生?！?/p>

在一家琴行，記者與陪兒子練琴的劉女士攀談起來。她的兒子小剛今年12歲，學琴6年，已拿到了鋼琴8級證書，今年準備考10級。對記者的恭維，她連連擺手，說：“這不算什么的，學了6年才考到8級，說出來丟死人的！唉——”她嘆了一口氣，“孩子學習成績不好，學琴也不積極，這些年都是我在旁邊監(jiān)督。沒辦法，孩子不爭氣，只能學點藝術(shù)，將來走藝術(shù)特長生那條路。取長補短嘛！鋼琴老師說小剛有藝術(shù)天賦，我半信半疑?，F(xiàn)在我就像賭博一樣，做夢都盼望小剛脫胎換骨，突然變成一張好牌，讓我這些年的付出有個好回報?！?/p>

單獨接受采訪時，小剛對“天賦說”很反感。他說：“我媽是腦殘，鋼琴老師說我有天賦她就信，老師對每個學生家長都這樣說！人家是為了賺錢。每小時400元啊，賺家長的錢太容易了！”被問及對鋼琴的感覺，他說，“我喜歡彈琴，但討厭考級。為什么彈琴不能像打電腦游戲那樣，玩玩就行，沒那么多麻煩事呢？”

像戚先生和劉女士這樣的家長，記者在采訪中遇到了很多。他們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子藝術(shù)特長不惜一切的精神讓人敬佩，但他們的出發(fā)點極富功利色彩。他們把孩子學藝術(shù)當成通過高考關(guān)卡的后門小道，把藝術(shù)教育對孩子綜合素質(zhì)的提高放在次要位置，至于藝術(shù)的真正功效更是知之甚少。更有甚者，有些家長逼孩子學藝術(shù)僅僅出于攀比心理，看到別人送孩子學藝術(shù)，自己也不肯讓孩子輸在起跑線上。

中國青少年研究中心副主任孫云曉指出：“孩子學藝功利化的背后往往能找到教育功利化的父母。這類父母在孩子成長的路上，替他們設(shè)目標、定計劃、規(guī)劃人生，寄予孩子太多自己的期望，而往往讓孩子迷失自我。誠然，藝術(shù)本身能給孩子身心成長帶來巨大的益處，擁有藝術(shù)特長的孩子往往更加自信。但當孩子學藝是為了達到父母的期望和目標，與別人比較或競爭，或是為了藝術(shù)之外的利益時，孩子就很難感受到藝術(shù)的美好。動聽的音符和美麗的色彩也都只為了考級、加分或為了取得一張入學通知書而存在。”

上海心理咨詢師宋曉林告訴記者：“孩子的興趣、特長是一個漸進培養(yǎng)的過程，為了升學加分而學特長只能是揠苗助長，甚至會影響他們今后的學業(yè)發(fā)展。”她說，初中生年齡小，還沒完全定型，家長盲目跟風，選擇容易學的特長項目，讓孩子接受填鴨式的培訓(xùn)，重壓之下，很容易導(dǎo)致孩子對藝術(shù)失去興趣。不少學生在學習特長項目時往往不能持之以恒，甚至還把這種半途而廢的壞習慣帶到學習和做事上。她舉例道：“北京一個女孩子，從5歲開始學琴，小學六年級就取得鋼琴9級證書。小升初以特長生的身份進入了一所重點中學后，她就再也沒摸過鋼琴。她說，‘級也考了，學也上了，我再也不想碰那玩意了！由此可見，如果父母忽略了藝術(shù)對孩子心靈的塑造，只作為一種功利的工具，孩子很容易把學藝當成一種負擔，難以在藝術(shù)上取得更大成績?！?/p>

藝術(shù)教育的功利化問題早已引起了政府教育部門的重視，并開始修訂政策，改變這種狀況，因為藝術(shù)教育的功利化不僅浪費了大量的教育資源，更讓孩子走入學藝的誤區(qū)，苦不堪言。據(jù)媒體報道，在每年的藝考大軍中，對美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)真正感興趣的考生不是很多，大部分是對藝術(shù)既不愛好又無特長，多是因為文化課成績不好而臨陣改行，為的僅僅是得到一張大學錄取通知書，把藝術(shù)作為升學的敲門磚。

藝考不再是捷徑

所謂“藝考”，指的是藝術(shù)特長生考試和藝術(shù)類專業(yè)考試。

藝術(shù)特長生是指在聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、書法、繪畫等藝術(shù)領(lǐng)域有突出才能的考生。藝術(shù)特長生招生是我國高校招生的特殊類型?？忌肴〉盟囆g(shù)特長生資格，首先要參加藝術(shù)特長生統(tǒng)一測試，測試成績將作為高校錄取藝術(shù)特長生的主要依據(jù)。成績合格的考生，還要參加招收藝術(shù)特長生的高校所組織的測試。合格的可以與高校簽訂協(xié)議，在高考時享受相應(yīng)優(yōu)惠。

藝術(shù)類專業(yè)考試，指的是國內(nèi)比較權(quán)威、教育部備案的各大藝術(shù)類院校，或者各大院校的藝術(shù)系對于高三藝術(shù)類考生在高三第一學期末舉行的一次綜合專業(yè)考試?？荚嚭细裾攉@得報考院校的專業(yè)合格證，持此合格證書參加高考。高考成績公布以后，各藝術(shù)類院校進行擇優(yōu)錄取。

由于兩種藝考對文化課分數(shù)要求大大低于普通高招，一直是學習成績欠佳的學生及其家長關(guān)注的熱點。某種程度上，對非藝術(shù)類專業(yè)考生來說這是一種不公平。近幾年，藝考政策不斷修訂，對藝術(shù)類考生的文化課分數(shù)要求越來越高。教育部出臺的《2010年普通高等學校藝術(shù)類專業(yè)招生辦法》規(guī)定，各省級招辦劃定的藝術(shù)類本科錄取控制分數(shù)線不應(yīng)低于本?。▍^(qū)、市）確定的第二批次普通本科錄取控制分數(shù)線的65%，藝術(shù)類高職（?？疲╀浫】刂品謹?shù)線一般不應(yīng)低于本省（區(qū)、市）確定的高職（?？疲┡巫畹弯浫】刂品謹?shù)線的70%。今年年初，教育部發(fā)布了《關(guān)于做好2015年高校部分特殊類型招生工作的通知》，要求部分高校在招收藝術(shù)特長生時，考生文化課總成績不得低于各省本科第一批次錄取控制分數(shù)線。

不斷收緊的政策讓打算走藝考捷徑的學生及其家長叫苦不迭。

家長韓先生對記者說：“這真是計劃趕不上變化！我兒子學習成績一般，考上二本希望不大，就在高一時突擊學習美術(shù)，準備參加清華大學的藝考?，F(xiàn)在看，專業(yè)考試問題不大，但要在高考中達到一本的分數(shù)線，幾乎不可能！這幾年我兒子加班加點學美術(shù)，投入了大量精力，文化課成績肯定受影響，真是得不償失?。　?/p>

高三學生馬明宇向記者抱怨：“我是從小就喜歡舞蹈，練習一直沒有間斷，我還取得過省級比賽的一等獎，但我文化課成績不行。我不明白，舞蹈演員要那么高的文化知識干什么？再說，練舞蹈需要花費大量時間和精力，哪能像別人那樣埋頭讀書？以前文化課分數(shù)要求低，他們說不公平，現(xiàn)在要求高了，對我們就公平嗎？”

北京某知名大學招生辦的蔣主任在接受采訪時說：“文化課要求提高了藝考的門檻，高考捷徑與預(yù)期有很大差距，考生和家長不免會有異議，但從藝術(shù)教育的長遠發(fā)展來看，這無疑具有進步意義。提高文化課門檻，既有助于提高藝考生的整體素質(zhì)，改變藝術(shù)界人士素質(zhì)參差不齊的狀況，促進藝術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展，又能在一定程度上把一些缺乏真才實學，希望走藝考捷徑混進大學的考生擋在門外，讓藝考招生更加公平公正。同時，在普遍要求提高文化課的基礎(chǔ)上，對個別專業(yè)的文化課進行強化，如此分類管理彰顯了制度的科學化和人性化，體現(xiàn)了效率與公平兼顧的原則，是高考改革進步的重要標志?！?/p>

許多家長熱衷于讓孩子參加各種藝術(shù)比賽，過分追求孩子的比賽名次，不僅給孩子造成了很大的心理壓力，還容易讓孩子養(yǎng)成互相攀比、愛慕虛榮的習慣。其實，不論高考還是中考，學校對考生取得的考級證書和獲得的獎項根本不看重，藝術(shù)類選擇統(tǒng)統(tǒng)以現(xiàn)場表演為依據(jù)。

某市舞蹈協(xié)會的負責人馮先生在接受采訪時說：“現(xiàn)在的確有一些部門和組織，抓住家長望子成龍的心理，花錢邀請明星、專家坐鎮(zhèn)，開展各種各樣的才藝選拔活動。這些活動設(shè)立的獎項非常多，什么金銀銅獎、一二三等獎、十大魅力獎、形象代言人等，誘惑家長一步步花錢，讓孩子獲得所謂的榮譽。如果家長純粹出于鍛煉孩子的目的，偶爾參加這樣的活動也無妨，但如果造成了經(jīng)濟和心理上的過大壓力，就得不償失了?！?/p>

藝術(shù)的真正功效

采訪中，許多家長問：“既然學藝術(shù)已無利可圖，那么還要不要孩子學？”

針對家長的疑問，教育部藝術(shù)教育委員會副秘書長谷公勝在講話中系統(tǒng)論述了藝術(shù)教育對孩子身心發(fā)展的好處。他引述世界藝術(shù)教育協(xié)會發(fā)布的《藝術(shù)教育路線圖》中的話說：“藝術(shù)教育是旨在實現(xiàn)個體的全面發(fā)展的綜合教育的核心組成部分。對于所有學習者，包括那些因為貧窮、民族和殘疾等原因而被排除在教育之外的人群，它也是一種具有普遍意義的人權(quán)?！?/p>

“藝術(shù)教育是傳承人類先進文化的精神營養(yǎng)品?！惫裙珓僬J為，藝術(shù)教育具有潛移默化的濡染功能，對于青少年來說是一種重要的精神哺乳。文化重在化人，藝術(shù)貴在養(yǎng)心。藝術(shù)教育應(yīng)該讓一個人從小就得到高尚健康的文化藝術(shù)的營養(yǎng)哺乳，在靈魂中植入真善美的精神基因。藝術(shù)教育的宗旨是為學生的終身發(fā)展和幸福人生奠定基礎(chǔ)，因此不僅應(yīng)該激發(fā)學生的興趣愛好，傳授基本的知識技能，培養(yǎng)對藝術(shù)的感悟、解讀和鑒賞的能力，而且應(yīng)該注重引領(lǐng)學生培養(yǎng)審美品質(zhì)、構(gòu)建精神家園?！凹议L應(yīng)擯棄浮躁，遠離功利，引導(dǎo)學生進入自由崇高的精神狀態(tài)。要讓孩子享受審美的愉悅和詩意的快感。在很多地方，藝術(shù)教育走樣了，變得越來越功利化，不是以促進人的發(fā)展為目標，而是以考級、升學，甚至一舉成名為目標。有的被一些社會媒體牽著鼻子走，追求時尚流行、追求泛娛樂化;有的被當作精英化教育的手段;有的被當作炫耀的櫥窗。藝術(shù)教育一旦背離了以人為本的宗旨，急功近利，必然會導(dǎo)致人文因素的消解，就不可能促進學生的和諧發(fā)展?！?/p>

“藝術(shù)教育是孕育創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的孵化器?！惫裙珓僬f，藝術(shù)教育有利于激發(fā)和喚醒孩子創(chuàng)新的自覺意識和內(nèi)驅(qū)力。沒有創(chuàng)新就沒有藝術(shù)，藝術(shù)和創(chuàng)新之間，有著一種天然的不可分割的聯(lián)系。藝術(shù)教育具有養(yǎng)育心性、陶冶情操、塑造人格的重要價值，可以培育人生的使命感、對于自然的敬畏感和對于社會的責任感，繼而進入一種仰慕前賢、追求高尚的精神境界。誠如李政道先生所說，“事實上如一個硬幣的兩面，科學和藝術(shù)源于人類活動最高尚的部分，都追求深刻性、普遍性、永恒和富有意義?！?/p>

“藝術(shù)教育是激發(fā)想象力、發(fā)展形象思維的催化劑?！痹诠裙珓倏磥恚瑒?chuàng)新型人才必須具備優(yōu)秀的思維品質(zhì)，例如：專注，持之以恒，富于深刻性、靈敏性和開拓性，善于探究，敢于質(zhì)疑，不滿足現(xiàn)狀，追求事物發(fā)展的極致狀態(tài)，富于異想天開的想象力，等等。這些優(yōu)秀品質(zhì)的形成，既要依靠理性的科學的訓(xùn)練，也離不開藝術(shù)審美活動的濡染和熏陶。“許多杰出的科學家都酷愛藝術(shù)，并且具有很高的藝術(shù)造詣，這絕不是一種偶然。實踐證明，富于靈性的審美追求和嚴謹?shù)目茖W精神相結(jié)合，可以點燃創(chuàng)造的火花，開拓創(chuàng)新的思路?！惫裙珓購娬{(diào)。

中國美術(shù)學院院長許江教授認為，藝術(shù)教育應(yīng)成為全民教育。他說：“藝術(shù)教育在所有教育中尤為重要，尤為特殊。它最重要的特殊是全民的學習。不論是學什么專業(yè)的，不論是干什么的，如果能夠接受一些藝術(shù)的教育，有一定的藝術(shù)鑒賞力，甚至能夠?qū)懸恍┳郑恍└?，寫一些詩詞，你的人生將會因此而多彩，你的心靈將會因此而溫暖。我們有時候走到一些地方，感受到這個地方濃濃的文化氣息，我們就從心里向他們表示一種敬意。所以，藝術(shù)教育是一個社會、一個民族素質(zhì)的最重要指標。藝術(shù)教育是沒有邊界的，它是針對所有人的，是全民的教育?！?/p>

本刊認為，藝術(shù)教育本來就是陶冶孩子情操，促進其提升綜合素質(zhì)的有力手段，現(xiàn)在仍然是，但真正的藝術(shù)教育必須拋棄功利心理，否則它將變成孩子的噩夢和家長的懊悔。也只有去掉功利，藝術(shù)教育才能行使它的重要使命。最后，我們摘錄錢學森先生的一段話，與家長朋友共勉：

“一個有科學創(chuàng)新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。沒有這些是不行的。小時候，我父親就是這樣對我進行教育和培養(yǎng)的，他讓我學理科，同時又送我去學繪畫和音樂，就是把科學和文化藝術(shù)結(jié)合起來。我覺得藝術(shù)上的修養(yǎng)對我后來的科學工作很重要，它開拓科學的創(chuàng)新思維?！?/p>

【編輯：陳彤】