柳青　姜學

摘 要： 職業(yè)教育是我國經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。本文以計算機應用技術專業(yè)為例，從協(xié)同創(chuàng)新的視角對構建產教融合的人才培養(yǎng)模式，強化專業(yè)特色建設進行研究。

關鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；產教融合；專業(yè)特色建設

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）05-0014-03

一、引言

中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定指出：“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進高校辦出特色爭創(chuàng)一流”。校企協(xié)同創(chuàng)新，探索產教融合，強化專業(yè)特色建設，是當前高職院校面臨的重要課題。在國家和地方政府的大力支持下，近年來，我們在創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和教學模式，強化校企合作，加強教學團隊建設等方面進行了積極的探索，促進了專業(yè)特色建設。

我院計算機應用技術專業(yè)依托已立項的省級高職重點建設（培育）專業(yè)、省級高職實訓基地、省級質量工程項目大學生校外實踐教學基地、省級教育教學成果獎（高等教育）培育項目（創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究——基于校企協(xié)同育人的實踐）等項目，融合東莞金河田實業(yè)限公司、東莞新創(chuàng)數(shù)碼影像有限公司、廣州金禧信息技術有限公司等企業(yè)的資源優(yōu)勢，圍繞信息技術領域新技術、新工藝等IT發(fā)展趨勢，根據(jù)《教育部關于開展校企協(xié)同創(chuàng)新 共建育人平臺試點工作的意見》（教職成[2014]9號），積極開展富有IT技術特色的校企協(xié)同創(chuàng)新、共建育人平臺，強化專業(yè)特色建設，深化產教融合，強化專業(yè)特色建設，健全、完善人才培養(yǎng)體系，全面提升技術技能型人才培養(yǎng)水平。

二、產教融合、強化專業(yè)特色建設，是職業(yè)教育全面深化改革的核心

2012年6月，教育部公布了《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》，提出“高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)產業(yè)轉型升級和企業(yè)技術創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的技術技能人才。”從戰(zhàn)略發(fā)展的高度指出了我國高等職業(yè)教育的改革方向和重點，不僅提出高職院校要培養(yǎng)什么樣的人才，也明確指出了怎樣培養(yǎng)高素質的技能人才。這既是對我國高職院校改革之路的高度肯定，也是高職院校全面深化改革的重心所在。

校企協(xié)同創(chuàng)新，共建產教融合育人平臺，有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設置與產業(yè)需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質量和針對性；是職業(yè)教育主動服務當前經(jīng)濟社會發(fā)展要求，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬技術技能人才培養(yǎng)和成長通道，推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的戰(zhàn)略選擇；是深化校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的重要舉措。在學院高度重視和大力支持下，計算機應用技術專業(yè)教學團隊大膽探索實踐，著力構建校企協(xié)同創(chuàng)新、共建產教融合的人才培養(yǎng)體系，全面提升技術技能人才的培養(yǎng)能力和水平。

校企協(xié)同創(chuàng)新，共建產教育人平臺，強化專業(yè)特色建設的特點，是將職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求緊密結合，使學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)前景清晰化、明朗化，推進工學結合、工學交替的模式，有利于學生真正了解工作崗位到底需要哪些知識和如何實踐，培養(yǎng)發(fā)展型、創(chuàng)新型、復合型技術技能人才，適應行業(yè)、企事業(yè)單位對人才的需求。

三、校企協(xié)同育人，強化專業(yè)特色建設

幾年來，計算機應用技術專業(yè)十分重視專業(yè)特色建設。專業(yè)建設以職業(yè)能力為核心、以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，準確定位人才培養(yǎng)目標；加強協(xié)同創(chuàng)新、產教融合，積極推行工學結合的人才培養(yǎng)模式；以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線設計人才培養(yǎng)方案，根據(jù)人才需求動態(tài)調整教學計劃；強化實踐教學，實施靈活多樣的教學方法；建立工學交替、項目導向、任務驅動、頂崗實習等有利于學生職業(yè)技能培養(yǎng)的教學模式；融學歷教育與職業(yè)資格考證為一體、融課堂與實習地點為一體、融教、學、做為一體，打造專業(yè)特色。

1.構建校企合作平臺

校企協(xié)同育人，核心是學校和企業(yè)、行業(yè)密切合作，構建一個產教結合的平臺，使教育資源和企業(yè)、行業(yè)的資源有機地融合，雙方共享市場信息資源和教育生產資源。全面推進基于校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新辦學體制，推行并完善“訂單培養(yǎng)、工學交替”的人才培養(yǎng)模式。積極探索校企雙方合作辦學，共同育人的體制，真正做到合作辦學、合作育人、合作發(fā)展。校企雙方共建實訓基地，學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資。積極探索“校中廠、廠中?！蹦Ｊ剑瑵M足教學需要和企業(yè)崗位培訓、技能鑒定的需要。

幾年來，計算機應用技術專業(yè)與東莞新創(chuàng)數(shù)碼影像有限公司、廣州金禧信息技術有限公司、廣州中星網(wǎng)絡技術有限公司等企業(yè)開展密切合作，積極探索與實踐產學融合的教學模式，開展與企業(yè)共建專業(yè)、“定向培養(yǎng)”，開展校內、校外實訓基地建設；教學安排上，探索校內生產性實訓與校外實習相銜接的工學結合教學模式，重點突出實踐性教學。學生可到企業(yè)去生產實習和頂崗實習，企業(yè)可挑選錄用畢業(yè)生充實生產第一線的需要。通過校企合作，構建產教融合的平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2.強化實踐教學，充分發(fā)揮校內外實踐教學基地的作用

東莞新創(chuàng)數(shù)碼影像有限公司于2013年進入學院，成為“校中廠”。東莞新創(chuàng)數(shù)碼影像有限公司是一個整體的電商運營中心，致力于為企業(yè)打造從產品到營銷的一站式服務。我院依托公司建立了實踐教學基地，公司為學生提供實訓、實習與就業(yè)機會。計算機應用技術、動漫設計與制作、電子商務、市場營銷、服裝設計等專業(yè)的學生可進駐公司進行實習實訓。計算機應用技術專業(yè)充分利用公司提供的資源，積極探索工學結合、工學交替、頂崗實習、專業(yè)實習、生產實習等實踐平臺的建設；試行“1.5（三個學期公共基礎課程和專業(yè)課程學習）+0.5（一個學期半工半讀、工學交替學習專業(yè)技能課程）+0.5（一個學期企業(yè)生產技能學習）+0.5（一個學期頂崗實習）”的培養(yǎng)模式。公司為學生提供實習崗位，由實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術人員擔任兼職教師，為學生講授專業(yè)知識和操作技能，指導學生實習。