梅杰

【摘要】大學生音樂社團作為校園的一種獨特文化現(xiàn)象，近年來已經(jīng)引起越來越多學者的關注，筆者作為一名民族音樂學工作者曾經(jīng)深入田野考察過南京大學，南京工業(yè)大學，南京藝術學院的大學生音樂社團，并將三所高校的音樂社團放在一起比較，進行了歸納性的總結(jié)，并就大學生音樂社團在大學作為“第二課堂”，對學生全面發(fā)展的作用進行了闡述。

【關鍵詞】民族音樂學；田野考察；大學生；音樂社團

筆者用“大學生音樂社團”這個詞是根據(jù)校園社團的管理模式將其與校園官方主導的音樂社團加以區(qū)分，指的是學生占據(jù)主導地位的音樂社團。學生占據(jù)主導地位指的是社團的主要成員由學生組成，在校方的宏觀指導下平時由學生擔任的社長負責社團的日常運行和管理工作。大學生音樂社團在中國起步較晚，應該是從晚近時期才正式出現(xiàn)，故筆者可以查到的歷史資料比較少。民族音樂學是一門注重實踐即田野調(diào)查的學科，沒有足夠的田野調(diào)查資料是無法做出理論或?qū)W術上升華的，筆者基于此理，曾先后到南京大學，南京工業(yè)大學，南京藝術學院進行田野調(diào)查，采用參與性觀察，深度訪談的方式對這三所大學的音樂社團進行了深刻比較，并得出了一定的理論結(jié)果。之所以選這三所大學是因為們代表不同的大學類型，南京大學屬于文科類大學，南京工業(yè)大學屬于理工科類大學，南京藝術學院屬于藝術類院校。而筆者也將大學生音樂社團根據(jù)音樂形式分成了三類，西方古典音樂意象的，中國民族民間音樂意象的，流行音樂意象的，下面筆者將結(jié)合田野調(diào)查實踐分析這三種音樂社團在三所高校的發(fā)展現(xiàn)狀并就大學生音樂社團在高校作為“第二課堂”的作用進行闡釋。

一、三種音樂社團在三所高校的發(fā)展現(xiàn)狀

筆者分別田野調(diào)查了南京大學，南京工業(yè)大學，南京藝術學院的古琴社，鋼琴社和吉他社。其中，古琴社代表中國民族民間意象，鋼琴社代表西方古典音樂意象，吉他社代表流行音樂意象。南京大學的古琴社辦得尤為出色，但鋼琴社和吉他社要略為遜色；南京工業(yè)大學的鋼琴社，吉他社學習的人較多，但古琴社卻岌岌可危；南京藝術學院是一所綜合類藝術院校，三種音樂社團都開展得比較順利。筆者由此進行了歸納性的分析，代表中國民族民音樂意象的社團在文科類大學，特別是文化底蘊較為深厚，學校歷史悠久的大學發(fā)展較佳。代表西方古典音樂意象的音樂社團在理工科類大學較受學生歡迎，而藝術院校因為其包容性，各種音樂社團在其中都能得到比較均衡的發(fā)展。首先，就學校非官方態(tài)度來說，南京大學，南京工業(yè)大學作為普通高校，對于中國傳統(tǒng)音樂社團和西方古典音樂社團都是持贊成態(tài)度的，而對于流行音樂社團則有一些限制，雖未明說，但仍然可以從演出場地和活動經(jīng)費上可以看出。普通高校對于中國傳統(tǒng)音樂社團和西方古典音樂社團給予的場地選擇余地較為寬泛，視演出活動大小而定，可以是學校的音樂廳也可以是大禮堂，對于發(fā)展較好，能代表學校演出的音樂社團還會給予一定的經(jīng)費支持。但是，對于流行音樂社團則相對要給予較少支持，演出場地一般不會批準音樂廳，即使是在大禮堂，那也是活動相當上規(guī)格，大部分時候，流行音樂的演出還是集中在一些多功能媒體教室，經(jīng)費通常是沒有的，由社團成員自籌。南京藝術學院因為其本身就包含流行音樂學院，所以本質(zhì)上是不排斥任何流行音樂演出活動的，在學校百歲泉附近，每到傍晚時分還會看到一些流行音樂愛好者在即興表演。而就學生自身來說，由于南京大學的學生多為文科生，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，所以多偏好中國傳統(tǒng)音樂，而工科類大學多為理工科學生，西方古典音樂是建立在西方現(xiàn)代理性思維基礎上的，和理工科學生平時的學習內(nèi)容和思維模式很接近，所以他們選擇鋼琴社也是有所道理的。藝術院校的大學生平時受學校藝術氛圍的感染，對于各種音樂類型都興趣廣泛故選擇上并沒有受自己本來專業(yè)所影響。雖然各種音樂社團在不同的大學發(fā)展狀況不同，但就其作用即存在的價值來說還是具有共性。

二、大學生音樂社團在高校作為“第二課堂”的作用

大學生音樂社團在大學常常充當“第二課堂”的作用，為大學生提供音樂知識的補充。筆者就高校音樂課程設置進行了考察。由于音樂教師資源匱乏，學校學生人數(shù)龐大的因素，普通高校通常設置的音樂類課程品種較為貧乏，而對音樂感興趣的大學生人數(shù)又眾多，所以常常存在沒有自己想選的音樂課以及選不上學校的音樂課等現(xiàn)象。藝術院校在師資方面相對豐富，因為有專業(yè)的音樂學院和流行音樂學院，但因為學校人數(shù)眾多，仍然會有學生選不上自己心儀的音樂選修課。這時大學生音樂社團就發(fā)揮起獨特的作用，只要有相當數(shù)量的學生對同一種樂器感興趣就可以向院系申請成立一個社團，并選出社長來聯(lián)系教師和教學場地。

筆者曾與南京藝術學院成立過尤克里里社團，當時就是因為有許多尤克里里愛好者苦于沒有學習的班級和授課的教師，筆者便和校外的琴行合作，由他們提供教師，校方提供教室，每個學生交少許費用來維持社團的運行。而這樣的“第二課堂”往往不只教授一些技法類的知識，還包括音樂背后的文化，比如古琴社，它不僅傳授如何彈古琴，還會透過古琴音樂傳授給學生中國幾千年的文人思想內(nèi)涵。在授課過程中將工尺譜結(jié)合簡譜教學，使不同程度的學生都能更快地進入學習狀態(tài)，同時，透過工尺譜能感受到中華五千年的文化底蘊，增加大學生的文化認同感。鋼琴社也是如此，不僅教授鋼琴技法還傳達給學生西方文化的精神內(nèi)涵：嚴謹，普遍真理等。五線譜的高度精準化營造出和東方彈性文化截然不同的氛圍，讓學生深刻體會到西方文化的特色。而流行音樂社團，比如吉他社，更符合大眾審美取向，故更受學生歡迎。

三、結(jié)語

大學生音樂社團雖然在高校發(fā)揮了其積極作用，但在很多方面仍然不能盡如人意，比如學生組織固有的弊病，不能做到嚴肅正式，很多同學抱著去玩玩的態(tài)度，影響了整個社團的學習氛圍。這是由社團的成員組成決定的，校方如果對其進行更多的管理，相信社團的成果會有更大改善。

參考文獻

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