陳國梁

內(nèi)容摘要：隨著國家全面推行實(shí)施新課程改革政策，高中政治課堂教學(xué)面臨著更高的要求，如何打造高中政治高效課堂成為備受廣大教師關(guān)注的課題。本文將就目前高中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從教師、學(xué)生、教學(xué)方式等幾個(gè)方面進(jìn)行具體分析探討，以尋求多途徑構(gòu)建高中政治高效課堂的方法。

關(guān)鍵詞：高中政治構(gòu)建高效課堂方法分析

所謂高效課堂，即利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面有效發(fā)展和提高的課堂。由于受到目前國內(nèi)教育方式與高考體制的影響，當(dāng)代高中政治課堂不注重對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，以考試成績?yōu)橹行牡慕虒W(xué)評價(jià)，致使課堂教學(xué)活動枯燥乏味，課程基礎(chǔ)知識也只進(jìn)行簡單講解，大部分的課堂教學(xué)時(shí)間被死記硬背的內(nèi)容所占據(jù)。直接導(dǎo)致高中政治學(xué)科應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值被丟失，這與當(dāng)代素質(zhì)教育的根本要求背道而馳。因而，目前的高中政治學(xué)科的教學(xué)方式急需改革與完善，構(gòu)建高中政治高效課堂迫在眉睫。

一、構(gòu)建高中高效政治課堂的前提是教師的高效教學(xué)

每一位教師由于自身學(xué)歷背景和教學(xué)時(shí)間長短等各方面因素的差異，他的教學(xué)理念和方法也存在一些差異，教師作為課堂教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，教師的教學(xué)理念和方法對課堂教學(xué)效果的影響是巨大的。所以課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效率，需要教師革新自己的教學(xué)觀念以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境和體制的要求，需要做到：

1.教學(xué)活動中角色的轉(zhuǎn)變：構(gòu)建高效政治課堂的教學(xué)活動需要教師不是以教學(xué)活動中“主導(dǎo)者”的角色出現(xiàn)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)習(xí)者和共同學(xué)習(xí)者的角色。對每個(gè)學(xué)生因材施教，不能只以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行差別對待。課堂教學(xué)中教師要幫助學(xué)生適應(yīng)課堂主體地位，與學(xué)生在開展教學(xué)活動時(shí)創(chuàng)建互相尊重與平等的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.課堂觀念的轉(zhuǎn)變：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在高中政治課堂上扮演的是演講者，學(xué)生扮演的是觀眾，彼此之間缺乏有效的溝通和交流。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位被忽略，學(xué)生的實(shí)踐能力和思維方式也得不到有效培養(yǎng)。要對此進(jìn)行改變，需要教師認(rèn)清學(xué)生的個(gè)體差異和教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別，并以此為依據(jù)制定出不同的教學(xué)方案，采取啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位的作用。教師在課堂教學(xué)活動中，需要做好問題設(shè)置、啟發(fā)指導(dǎo)、問題反饋、課堂教學(xué)評價(jià)、成績考核、教學(xué)方法改進(jìn)等一系列工作。給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)和理解的能力。

3.知識觀的轉(zhuǎn)變：高中政治學(xué)科知識更新較其他學(xué)科快，因此要求高中政治學(xué)科的任課教師要將其傳統(tǒng)的知識觀進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷學(xué)習(xí)來給自己充電，更新自己的儲備知識，這樣才能保證自己的教學(xué)知識不被時(shí)代所淘汰。另一方面，高中政治學(xué)科是一門擁有極高綜合性的學(xué)科，這就要求作為一名合格的政治教師，需要在掌握本學(xué)科知識的基礎(chǔ)上也要涉獵其他學(xué)科的知識，并且學(xué)習(xí)掌握新課程教學(xué)理念、心理學(xué)知識、學(xué)習(xí)教育學(xué)、哲學(xué)理論等相關(guān)知識，同時(shí)還要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法來使課堂教學(xué)活動更加豐富多彩。

二、教師需要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方式

因其先天條件、后天努力程度、家庭背景等的差異，每個(gè)學(xué)生接受知識和理解知識的程度也有差異。而且，學(xué)生自己也會尋找符合自身的學(xué)習(xí)方法，形成了不同的學(xué)習(xí)方式。教師不能以同樣的教學(xué)方式和方法來對待所有學(xué)生，而是要善于觀察每個(gè)學(xué)生并總結(jié)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，采用因材施教的教學(xué)方法來鼓勵(lì)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，促成學(xué)生發(fā)展獨(dú)立的個(gè)性，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢的能力。

2.幫助學(xué)生重塑良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)活動要高效開展，其基本保證就是學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)能使課堂教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果。目前為止，以教師為主體的課堂教學(xué)方法，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題不善思考、懶于思考、不會思考，養(yǎng)成依賴性和懶惰性。因此，教師必須有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)活動中，教師要善于合理利用教材，設(shè)置相關(guān)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)分析和理解問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生善于提出問題并利用所學(xué)解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

三、構(gòu)建高效課堂的有效保障是課堂教學(xué)方式的改革

1.教學(xué)活動應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)踐，便于學(xué)生加強(qiáng)記憶，加深理解

政治學(xué)科是一門源于生活的學(xué)科，是人類歷史中生產(chǎn)生活實(shí)踐的成果。新課改要求教學(xué)活動注重學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，現(xiàn)在的高中政治學(xué)科教學(xué)，要充分的調(diào)動實(shí)踐所積累的知識，將理論知識與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生加深記憶，加強(qiáng)理解。作為一名高中政治教師，在教學(xué)過程中要善于利用所有的教學(xué)資源，將政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識融入日常的生活情境中，通過這樣的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生深刻理解所學(xué)知識并加深記憶。另外，教師可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)來組織開展教學(xué)活動，以提高課堂教學(xué)活動的效率。

2.合理優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理優(yōu)化指的是對教學(xué)步驟進(jìn)行合理調(diào)整與改進(jìn)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化設(shè)計(jì)必須以嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和清晰的思路為基礎(chǔ)，同時(shí)要突出學(xué)生的主體地位。其教學(xué)指導(dǎo)思想是以提高學(xué)生的綜合能力為教學(xué)目標(biāo)，來規(guī)劃學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的教學(xué)計(jì)劃。對教師參與教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動、教學(xué)方法等構(gòu)成課堂教學(xué)活動的因素，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)規(guī)律的合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化直接關(guān)系到學(xué)生課堂的積極性以及教學(xué)目標(biāo)能否完成。

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