百年大計(jì)，教育為本。教育的發(fā)展水平是國家實(shí)力的直接體現(xiàn)。國家為了發(fā)展教育事業(yè)，逐年提高財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出在GDP中的占比。但是，由于教育資源的分布不均衡，師資力量差異大，造成我國現(xiàn)在基礎(chǔ)教育地域性差異、校際差異大。教育資源分配的不均衡，為教育的公平性帶來了巨大挑戰(zhàn)。

為了提高教育信息化水平，國家出臺(tái)了一系列扶持政策，并提出了“十二五”期間教育信息化建設(shè)的核心是以“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)教育資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”和“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”為內(nèi)容的“三通兩平臺(tái)”建設(shè)工作。力爭實(shí)現(xiàn)四個(gè)新突破，即教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新突破、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享新突破、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合新突破、教育信息化科學(xué)發(fā)展機(jī)制新突破。中國聯(lián)通充分發(fā)揮大型國有企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，致力于以信息化手段縮小基礎(chǔ)教育的城鄉(xiāng)鴻溝。

積極探索 搭建教育資源共享平臺(tái)

中國聯(lián)通圍繞“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)目標(biāo)，積極探索優(yōu)質(zhì)教育資源共享的新模式，推出了針對(duì)基礎(chǔ)教育資源共享的“班班通”產(chǎn)品。該方案依托云服務(wù)平臺(tái)將豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)應(yīng)用引入教學(xué)課堂，同時(shí)以班班通產(chǎn)品帶動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教育資源班班通”，通過向?qū)W生和家長的服務(wù)延伸，推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。該應(yīng)用在全國范圍內(nèi)推廣，取得了良好的效果。

據(jù)介紹，中國聯(lián)通“班班通”由課堂終端設(shè)備、教育資源云計(jì)算平臺(tái)和通達(dá)教室的互聯(lián)網(wǎng)寬帶共同組成。

“班班通”課堂終端包括針對(duì)課堂使用環(huán)境專門設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)計(jì)算機(jī)、短焦距投影儀、電子白板、復(fù)合黑板、無線擴(kuò)音器等教學(xué)設(shè)備，具有集成度高、適合教室使用環(huán)境的特點(diǎn)。中國聯(lián)通“班班通”教育資源云服務(wù)平臺(tái)基于互聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算架構(gòu)搭建，以國內(nèi)主流教育資源提供商提供的權(quán)威資源為基礎(chǔ)，緊貼教學(xué)大綱，提供涵蓋小學(xué)、初中、高中的32個(gè)學(xué)科、149個(gè)版本教材的優(yōu)質(zhì)教育資源，包括50萬條與教材同步的教學(xué)課件、教案，400萬條專業(yè)測評(píng)習(xí)題，1萬段拓展視頻，2600多種專業(yè)教育期刊等，并以每周6000條以上的速度實(shí)時(shí)更新。同時(shí)，“班班通”依托遍布全國的100多個(gè)錄播教室提供名師同步課堂資源和本地資源庫，并為本地特色教育資源的建設(shè)提供管理渠道及空間，有效解決了教育資源不均衡和教師備課難的問題。中國聯(lián)通提供的互聯(lián)網(wǎng)寬帶線路，為課堂教學(xué)提供充足的帶寬，保證教師可以實(shí)時(shí)、流暢地訪問云平臺(tái)上的教育資源。教師可通過平臺(tái)向自己的學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外拓展學(xué)習(xí)資源，布置課后練習(xí)作業(yè)；學(xué)生則可以在電腦或手機(jī)、平板電腦等設(shè)備上用自己的賬號(hào)登錄，在教師的指導(dǎo)下完成課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

政企聯(lián)手 提高教育信息化水平

中國聯(lián)通各省級(jí)分公司積極與各級(jí)教育主管部門合作，采取政府出資一部分、聯(lián)通補(bǔ)貼一部分的業(yè)務(wù)模式，在全國范圍推廣“班班通”應(yīng)用，并取得了良好效果。中國聯(lián)通通過“班班通”建設(shè)，還開創(chuàng)了政企協(xié)同、家校聯(lián)動(dòng)新模式，加快推進(jìn)教育信息化。

通過“班班通”項(xiàng)目的實(shí)施，政府、學(xué)校和聯(lián)通實(shí)現(xiàn)了三方共贏。首先，政府通過推廣“班班通”應(yīng)用，一方面大大提高了學(xué)校尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)校的信息化水平。農(nóng)村與邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校通過部署多媒體教學(xué)設(shè)備，改善了教學(xué)環(huán)境。另一方面，邊遠(yuǎn)地區(qū)與農(nóng)村的中小學(xué)校，有機(jī)會(huì)與城市的學(xué)校享用相同的教育資源，縮小了城鄉(xiāng)之間的教育鴻溝，提高了教育的公平性。其次，對(duì)學(xué)校而言，通過“班班通”的引入，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的巨大變革。改變了以往一支粉筆一節(jié)課的教學(xué)方式，學(xué)生可以通過豐富的多媒體教學(xué)資源，更加直觀生動(dòng)地理解教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)地得到了提高。使用“班班通”最顯著的效果就是縮小了城鄉(xiāng)教育的差距，鄉(xiāng)村小學(xué)生也能真正享受到城區(qū)學(xué)生的待遇，真正做到了“同享一片藍(lán)天”；使用“班班通”大大提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、多元化，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣；最后，中國聯(lián)通自身也以“班班通”應(yīng)用作為敲門磚參與教育行業(yè)信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了向教育行業(yè)核心應(yīng)用的滲透。

（中國聯(lián)通新疆分公司供稿）