（河北省鹿泉經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)橫山小學(xué)050000）

用興趣促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

金聚華（河北省鹿泉經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)橫山小學(xué)050000）

新一輪課程改革的推進(jìn)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，其中最重要的一點(diǎn)就是要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的奠基階段，對(duì)于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。興趣是最好的老師，從學(xué)生的心理上來(lái)看因?yàn)橄矚g而產(chǎn)生的興趣往往會(huì)促進(jìn)他們產(chǎn)生動(dòng)力，因?yàn)橄矏鄱ャ@研，因?yàn)橄矏鄱ヌ接?，這也正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所需要的態(tài)度。

那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)該采取哪些手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？筆者作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，談一談在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣培養(yǎng)。

一、真正使學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生要想學(xué)好某一門學(xué)科，應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的喜歡這門學(xué)科。從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生來(lái)看，學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)的需要，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門功課的重要性。

所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)這門課，學(xué)習(xí)這門課與其他課程有什么重要關(guān)系，學(xué)習(xí)這門功課對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有什么作用。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，提高他們的需要程度。這樣才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

二、用幽默的語(yǔ)言提升數(shù)學(xué)課堂的魅力

我們常說“親其師，信其道?！苯處熃o學(xué)生親近感，學(xué)生往往就會(huì)和教師走得更近。從師生間的關(guān)系來(lái)看，教師如果上課語(yǔ)言刻板、生硬，往往會(huì)給學(xué)生造成一種無(wú)形的威嚴(yán)，這種威嚴(yán)會(huì)拉大師生之間的距離，使學(xué)生不敢走近教師，也會(huì)造成課堂無(wú)形中的壓抑感。

因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適度應(yīng)用幽默性的語(yǔ)言，不僅能夠緩和學(xué)生上課壓抑的心理，也能夠給學(xué)生帶來(lái)喜悅和快樂，能夠緩解學(xué)生聽課的疲勞感，進(jìn)而構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠放得開，參與的積極性無(wú)形之中就會(huì)提升。所以教師在講授某一部分知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)造性地利用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行渲染和鋪墊，進(jìn)而引起懸念，對(duì)某一數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有懸念地導(dǎo)入，通過這種語(yǔ)言上的鋪墊，能夠很好地勾起學(xué)生的胃口，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生打破砂鍋問到底的探究心態(tài)，使學(xué)生無(wú)形中探究學(xué)習(xí)的問題。從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，這樣的氛圍和過程培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

三、用游戲帶動(dòng)學(xué)生的參與性

玩是孩子們的天性，學(xué)是學(xué)生的天職，如何把學(xué)生的天性和天職有機(jī)地結(jié)合起來(lái)以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。從小學(xué)生的生理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，他們的注意力往往不易持久，而無(wú)意注意又占絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。特別是低年級(jí)的學(xué)生更容易注意力分散，思維隨之開始松懈。所以在教學(xué)中間，適當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一些游戲活動(dòng)，穿插安排，這樣可以使學(xué)生在玩中益智，喚起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，培養(yǎng)了興趣，使學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅。

例如，在講授《三角形的特征》這部分內(nèi)容時(shí)，我們就可以提前給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的圖型模型，來(lái)讓學(xué)生在游戲的參與中體會(huì)三角形的特征。讓力氣大的學(xué)生拉三角形，而力氣小的拉長(zhǎng)方形，在這種對(duì)比和參與中體驗(yàn)三角形的特征：穩(wěn)定性。從而最終得出結(jié)論正是三角形有穩(wěn)定性，它才不容易變形。

四、用情感激發(fā)學(xué)生參與的熱情

人是情感的動(dòng)物，作為教師和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)，既是知識(shí)的傳遞也是情感的交流，所以在教師的教學(xué)流程中，情感對(duì)于教學(xué)效果的輔助作用非常重要。巴普洛夫心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，青少年的學(xué)習(xí)目的、意志和興趣三者是相輔相成的。無(wú)論對(duì)誰(shuí)來(lái)說，學(xué)習(xí)都是一個(gè)艱苦、細(xì)致、耐心的腦力活動(dòng)過程，要求有堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力。可以說，學(xué)習(xí)意志是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要的主觀條件。而青少年對(duì)某一學(xué)科愛好與鉆研大多是從興趣出發(fā)的。沒有興趣從何談起學(xué)習(xí)，沒有興趣從何談起意志。所以，在教師的教學(xué)過程中，教師利用好情感這一工具，可以感染上課的每一個(gè)學(xué)生，也一定能感染聽課的每一位教師，這是一種人文的激情，也是一種真情的流露，教出了學(xué)科的境界。

五、優(yōu)化練習(xí)，增強(qiáng)興趣

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)踐的主要形式，練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技能技巧的必要手段，是數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸和升華，也是培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力的重要途徑之一。當(dāng)前的教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)、煩瑣的死記硬背，無(wú)思維的練習(xí)很多，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，設(shè)計(jì)科學(xué)的、有趣的練習(xí)是教師備課中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，它將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生不再當(dāng)練習(xí)為一種“苦差事”，而是愉悅輕松的一種游戲，一種活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩的心理特征，備課時(shí)要從練習(xí)的形式、題型出發(fā)，避免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動(dòng)有趣?？梢栽O(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣、直觀、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，如講故事、做游戲、小組競(jìng)賽等。這種游戲性、趣味性、競(jìng)賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中能真正做到興趣教學(xué)，定會(huì)收到事半功倍的效果。我們?cè)谶@條教學(xué)的道路上繼續(xù)義無(wú)反顧地摸索，相信一定會(huì)有不錯(cuò)的收成。

（責(zé)編 金東）