劉琳瑜

（長江師范學院馬克思主義學院，重慶 涪陵 408100）

黨的十八大提出，要“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”[1]。這“三個倡導”從國家、社會、公民三個層面概括了價值要求。師范院校的大學生作為未來的教師，其公民意識水平將對今后的學生產生廣泛的影響。因此，用社會主義核心價值觀引領師范院校大學生公民意識的培育，對于大學生的成長以及社會主義教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

一、社會主義核心價值觀視角下師范院校學生公民意識存在的問題

公民作為國家的成員，不僅享有法律所賦予的各種權利，同時也承擔著各種社會義務。所謂公民意識即是指公民對其在國家中的地位和責任的自覺反映，體現了公民對自身與社會關系的定位。公民意識的內容十分豐富，主要包括了主體意識、權責意識、公德意識等方面。以社會主義核心價值觀來審視當前師范院校學生公民意識的現狀，可以發(fā)現以下諸多問題。

（一）主體意識不強

師范院校的大學生絕大多數都具有積極健康的主體意識，但是仍然存在有的學生缺乏主人翁精神，對各種公共事務漠不關心的情況。主體意識差的學生容易出現理想信念的缺失，社會責任感的淡薄以及價值觀的扭曲等問題。如果缺乏主體意識，只看到個人利益，不顧及國家和社會的利益，這樣的學生就不可能具備成為教師的基本條件。

（二）權責意識模糊

法制教育的深入發(fā)展，使師范院校大學生的法律知識越來越豐富，但仍然有一些學生只懂法律規(guī)定，并未樹立正確的法治觀念。有的學生不參與社會事務，對國家、對社會，對他人漠不關心。有的學生甚至不顧自己的責任義務，為了滿足私欲而侵犯他人的權利。作為未來的教師，師范院校的學生應該更加深刻地認識到法律賦予了公民的各種權利同時也規(guī)定了公民行為的限度和應當承擔的義務。因此，必須對超越權利界限的思想和行為進行矯治。

（三）公德意識不足

社會公德是社會成員共同認可的行為準則，也是公民應當具備的基本道德。師范院校的大學生絕大多數具有公德意識，痛恨和譴責違背社會公德的現象。但是，在師范院校中仍然有一些學生公德修養(yǎng)不高，不屑于將社會公德落實到一些具體的事務上，于是，亂扔垃圾、浪費糧食、擠占座位等現象不斷出現。大量事實證明，只有深刻懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，自覺將公德意識轉化為日常行動的人，才能不斷提升其公民素養(yǎng)。師范院校大學生作為未來的教師，其公德水平不僅決定了自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，也影響著教育事業(yè)的發(fā)展，因此加強師范院校公民意識教育至關重要。

二、以社會主義核心價值觀為指導，加強師范院校學生公民意識教育的措施

作為將來的人民教師，師范院校學生必須明確自己與國家、社會、他人的關系，培養(yǎng)高尚的道德品質。社會主義核心價值觀為大學生的思想和行為提供了重要的激勵、規(guī)范和導向作用。以社會主義核心價值觀為指導，從課堂教育、實踐教育、校園文化熏陶等方面著手建設全方位的公民意識教育體系。

（一）加強公民意識課程體系建設，發(fā)揮課堂主渠道作用

課堂教學是培育大學生公民意識的重要途徑。必須加強師范院校公民意識教育的課程體系建設，使各門課程共同發(fā)揮培育大學生公民意識的合力。

首先，思想政治理論課承擔著培養(yǎng)大學生高尚的道德情操，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要責任。例如，通過《馬克思主義基本原理概論》課的教學，讓學生理解實踐的真理尺度和價值尺度的辯證關系，自覺形成并弘揚科學精神和人文精神，把對自然界、人類社會和個人的關系的根本性認識轉化為符合人民的利益和社會發(fā)展要求的思想和行動。通過《中國近現代史綱要》課的教學，學生不僅了解到中國近現代各個時期的重大歷史事件以及歷史人物的事跡，并且從中認識到自己在國家發(fā)展、社會進步過程中應當肩負的重任，激發(fā)了學生全面提升其公民意識水平的內在動力。在思想政治理論課教學中還需要和社會現實加強聯系，針對學生所關心的事物，運用馬克思主義原理幫助他們分析問題和解決問題，在培養(yǎng)他們理論聯系實際的能力的同時也增強了他們區(qū)分真理與謬誤的能力，樹立并堅定正確的價值評判標準。

其次，教書育人是教師的天職，師范院校各個專業(yè)的專業(yè)課教師也必須重視在知識傳授過程中，把對社會主義核心價值觀的深刻理解以自己的言行教授給學生。尤其是《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課，應通過專業(yè)系統的教學活動，使學生準確把握社會主義核心價值觀的內涵和意義，全面認識教師職業(yè)的道德規(guī)范和行為準則，培養(yǎng)學生形成教師應當具備的道德品質。通過各門課程教師的共同努力，讓學生深刻感受到教師對國家的熱愛，對教育事業(yè)的赤誠，對他人的關心友善，在潛移默化中樹立社會主義核心價值觀，形成作為公民應當具備的品格，作為教師應當具有的道德情操。

最后，在教學方式上，應把講授法、探索法、情境法等多種教學方法有機組合、靈活運用，充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生明確自己在教學活動中除了有獲取知識的權利以外，還負有探索知識、積極思考等義務，克服依賴思想。使學生在平等交流、和諧競爭的教學活動中，不僅掌握了知識，而且培養(yǎng)起責任感和公德心，塑造高尚的品格。

（二）加強實踐教育體系建設，促進公民意識知行統一

毛澤東指出，“實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環(huán)往復以至無窮，而實踐和認識之每一循環(huán)的內容，都比較地進到了高一級的程度。這就是辯證唯物論的全部認識論，這就是辯證唯物論的知行統一觀。”[2]目前師范院校公民意識教育雖然在課堂中得到了重視，但是由于學生們社會實踐經歷較少，在從實踐到認識，從認識到實踐的辯證運動過程中會產生困難，導致知行脫節(jié)。因此，師范院校應該通過建設實踐教育的綜合體系增強學生的公民意識。

首先，應該加強思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)，要求學生進入中小學校、社區(qū)、田間去接觸社會現實，將在思想政治理論課中學到的內容運用于對實際問題的分析和解決中，加深對公民的主體地位以及公民的權利與義務的理解。其次，在學生的專業(yè)實習中促進公民意識的養(yǎng)成。師范院校的學生進入中小學校實習是其必須完成的學習任務。在實習過程中應該提供更多機會讓他們承擔課程教學、學生管理等工作。站在講臺上的他們更能深刻體會到教師職業(yè)的神圣性。面對學生們的各種情況和問題，他們會更加深刻地體會到社會主義的核心價值觀的重要作用。通過承擔班級管理工作、學生思想政治教育工作、班級活動的組織與開展等工作，大學生在工作實踐中把對教師道德品行的抽象理解轉化為深刻的感受和體悟，在幫助學生樹立正確價值觀的同時也促進了自身的公民意識水平的提升。最后，應該發(fā)展青年志愿者活動、假期社會實踐活動多種實踐方式，持續(xù)不斷加深學生對公民意識的理解。陶行知先生提出“生活即教育”的思想，青年志愿者活動則是幫助大學生深入生活的良好平臺。許多的師范院校學生作為青年志愿者參加了對殘疾兒童、留守兒童的幫扶活動和對孤寡老人的關愛行動等之后，才深刻地體會到作為公民對社會的責任、對他人的義務，從而更加自覺地把公民意識的理論知識轉化為實際的行動。假期社會實踐活動也是讓大學生深入基層的重要途徑。通過參加社區(qū)服務等活動，大學生們在協助社區(qū)工作人員處理各種問題的過程中，不僅學會了鑒別哪些是符合社會主義核心價值觀的行為、哪些是違反社會主義核心價值觀的行為，而且讓他們親身體驗養(yǎng)成公民意識應該注意的方面和環(huán)節(jié)，從而自覺地把核心價值觀的要求落實在點滴的具體事務上。

（三）加強校園文化建設，營造公民意識的生成環(huán)境

校園文化建設對大學生公民意識的形成和發(fā)展發(fā)揮著潛移默化的重要作用。師范院校應該以其厚重的學術氛圍，傳承的優(yōu)良品格和健康向上的校園生活引導學生自覺抵制不良思想的影響，鑄就人民教師的高尚品德。

首先，師范院校應該加強管理規(guī)范化和民主化，讓學生在認識到自己在學校里的主體地位以及作為學生應當享有的權利和應該承當的義務之間的密切聯系。蘇霍姆林斯基認為，真正的教育是自我教育。讓學生參與學校管理，不僅激發(fā)了學生的主人翁精神，有利于培養(yǎng)學生的主體意識。而且在自我管理的能力不斷提高的過程中，學生的自信心得到增強，社會服務意識不斷提升。其次，學校應該通過校園廣播、校園網絡、學術講座等各種方式向學生進行宣傳，讓學生接受社會主義核心價值觀的熏陶，從而轉化為自覺的公民行為。學生們耳濡目染的校園文化發(fā)揮著重要的隱性教育功能。學生每天走過教育家們的畫像，反復品味他們的經典話語，回憶他們?yōu)榻逃聵I(yè)無私奉獻的光輝人生，在學生的心中會不斷激發(fā)起教師的使命感和自豪感。通過校園的廣播、報刊、網絡傳播社會正能量，學生也會深受感染和教育。最后，應當加強班會活動、社團工作、宿舍文明建設等的作用，讓學生在積極向上的活動中發(fā)揮自我教育的主動性。大學生精力充沛，興趣廣泛，對參加校園文化活動有著較高的熱情。通過開展辯論賽、演講賽等讓學生們競爭中交流，在交流中提升公民意識水平。宿舍是大學生生活的重要場所，通過宿舍環(huán)境的維護、宿舍管理的參與、宿舍文明的評比，可以讓大學生體會到自己作為宿舍成員應該負有的義務和應當具備的公民素養(yǎng)。從而在日常學習和生活中，和同學們互相幫助、互相關心，共同提高公民意識水平。

師范院校學生肩負著發(fā)展教育事業(yè)的重任，因此，必須以社會主義核心價值觀為指導，努力探索提升他們的公民意識的途徑，使他們具備良好的師德師風，成為國家和社會的棟梁。

[1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2012-11-18.

[2]毛澤東.實踐論[M].毛澤東選集：第1卷.北京：人民出版社，2009：296-297.