李 強(qiáng)，高志剛，王 剛

（黑龍江科技學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，哈爾濱 150027）

黨的十八大報(bào)告指出：“要優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國；實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！敝R經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高等教育不僅僅是知識和學(xué)歷教育，而應(yīng)該是創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育。時(shí)代要求我們的大學(xué)必須要成為創(chuàng)造性人才成長的搖籃和“創(chuàng)業(yè)者的熔爐”。青年是創(chuàng)業(yè)的原始力量，他們代表著社會的未來和希望。大力開展創(chuàng)業(yè)教育，其目的就在于提高受教育者獲得知識的能力和未來進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所必需的能力素養(yǎng)，通過他們的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新來擴(kuò)大就業(yè)，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校對于發(fā)展經(jīng)濟(jì)和擴(kuò)大就業(yè)的良性互動(dòng)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及國內(nèi)高校開展情況

1989年11月底至12月初，聯(lián)合國教科文組織在北京召開了“面向21世紀(jì)教育國際研討會”。會議在闡述“21世紀(jì)的教育哲學(xué)”問題時(shí)，提出了學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”，認(rèn)為未來的人應(yīng)有三本“教育護(hù)照”：一是學(xué)術(shù)性的，二是職業(yè)性的，第三本是證明一個(gè)人事業(yè)心和開拓能力的。在此基礎(chǔ)上，會議提出了“事業(yè)心和開拓教育”（Enterprise education）概念，強(qiáng)調(diào)教育要培養(yǎng)學(xué)生開拓事業(yè)的精神和能力，后被譯為“創(chuàng)業(yè)教育”。

針對目前創(chuàng)業(yè)教育中的一些誤區(qū)，上海交大黨委副書記徐飛教授指出，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)是兩碼事。一些大學(xué)將創(chuàng)業(yè)教育簡單地等同于向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，所謂的創(chuàng)業(yè)教育課堂，不過是將營銷、財(cái)務(wù)、融資、競爭戰(zhàn)略、供應(yīng)鏈管理、人力資源等內(nèi)容“打包”壓縮，填鴨式塞給學(xué)生，重“術(shù)”輕“道”，有“形”無“神”。徐飛表示，創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，是向?qū)W生播撒創(chuàng)業(yè)精神的種子。因此，我們不能將創(chuàng)業(yè)狹義地理解為創(chuàng)辦企業(yè)。

廣東省教育廳廳長羅偉其對此頗有同感，他說，不少高校將創(chuàng)業(yè)教育狹隘地理解為為大學(xué)生“實(shí)際創(chuàng)業(yè)”提供指導(dǎo)，并認(rèn)為絕大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)不成熟、條件不具備，因此，沒有把創(chuàng)業(yè)教育擺在重要位置。更有甚者，有人理解創(chuàng)業(yè)教育是“為了讓就業(yè)難的畢業(yè)生去創(chuàng)業(yè)”。其實(shí)，創(chuàng)業(yè)教育更多的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與素質(zhì)，并非鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后馬上都去創(chuàng)辦自己的公司或經(jīng)營自己的店鋪。

中國青年政治學(xué)院副院長李家華指出，建立一套完整的創(chuàng)業(yè)教育體系還需要政府支持教育體系的改革，確立創(chuàng)業(yè)教育的地位，充分發(fā)揮技術(shù)杠桿作用，并讓教育界意識到應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育視為優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域。

國際教科文組織指出，從廣義上講，創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開拓性的個(gè)人。創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會生存，提高能力，以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法與途徑。在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)門路和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長遠(yuǎn)大計(jì)，也是高等教育功能的擴(kuò)展。

就當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展（KAB）而言，截至2009年年底，KAB項(xiàng)目在近600所高校培訓(xùn)了師資，在341所高校開設(shè)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，在56所高校創(chuàng)設(shè)KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部，8萬余名學(xué)生參加了學(xué)習(xí)實(shí)踐。公開出版了《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教師用書和學(xué)生用書兩套教材，建立了課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、質(zhì)量控制、交流推廣四大體系，受到師生廣泛歡迎。根據(jù)教育的需要和學(xué)生的要求，該項(xiàng)目將繼續(xù)在全國各高校推廣。KAB項(xiàng)目在推廣中不斷發(fā)展和完善，并逐步呈現(xiàn)出新的特色。預(yù)計(jì)到今年年底KAB項(xiàng)目師資高校將達(dá)到1000所，建設(shè)大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部將達(dá)到100家。今年四月，黑龍江科技大學(xué)已經(jīng)與KAB中國項(xiàng)目辦簽署了合作協(xié)議，正式將《KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)》課程引進(jìn)到學(xué)校，先后完成了宣講、課程大綱、授課方案、并完成了學(xué)校首期課程的授課工作，得到了國家項(xiàng)目辦領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。我們又利用假期時(shí)間完成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的申報(bào)材料的整理，力爭今年通過國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的授牌。學(xué)校也成為了在省內(nèi)為數(shù)不多的既有KAB授課資格同時(shí)還具有SYB、IYB課程授課資格的高等學(xué)校。

二、提升高校創(chuàng)業(yè)教育的途徑

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不單是創(chuàng)業(yè)知識的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，同時(shí)也是一個(gè)素質(zhì)教育的過程，包括創(chuàng)業(yè)思想的確立、創(chuàng)業(yè)氛圍的形成、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)業(yè)思想的確立是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)思想主要包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)意識是指大學(xué)生能夠自覺培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的意識。要確立大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，首先，要對他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理想信念教育，培養(yǎng)其社會責(zé)任感；其次，要幫助他們樹立正確的就業(yè)觀，樹立創(chuàng)業(yè)是更高形式就業(yè)的理念；最后，要對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢教育，大力宣傳艱苦創(chuàng)業(yè)的典型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和勇氣。強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不僅可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的欲望，也能引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。

要通過各種手段和途徑使學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)，可以通過創(chuàng)業(yè)的典型事例教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，讓他們創(chuàng)業(yè)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)有典型，追求有目標(biāo)。要培養(yǎng)大學(xué)生健全的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，就要使學(xué)生有堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念，既要有創(chuàng)業(yè)成功的自信，又要有創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感，還要有逆境創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。要使學(xué)生樹立積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，保持巨大的創(chuàng)業(yè)熱情；要使學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)心理意志，具備堅(jiān)持到底的心理品質(zhì)；要幫助學(xué)生樹立鮮明的創(chuàng)業(yè)個(gè)性，培養(yǎng)冒險(xiǎn)精神和抵御外界干擾的能力。

（二）創(chuàng)業(yè)氛圍的形成是創(chuàng)業(yè)教育的保障

良的創(chuàng)業(yè)氛圍對師生的影響是整體的、潛移默化的。首先，要在校園里形成一種濃厚的、寬松的學(xué)術(shù)氛圍，以有利于學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。要營造一個(gè)資源優(yōu)化配置的氛圍，要在精神上和輿論上將創(chuàng)業(yè)教育上升到為社會制造財(cái)富、為社會分憂的高度，讓創(chuàng)業(yè)成功者成為新時(shí)代大學(xué)生心目中的榜樣。其次，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要一個(gè)龐大的教育教學(xué)組織系統(tǒng)。學(xué)校要按照“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，各顯特色”的工作原則，構(gòu)建科學(xué)合理、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)有效的組織管理體系，為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供組織保障與環(huán)境條件，否則，創(chuàng)業(yè)教育就不可能取得實(shí)際效果。為此，就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育。一要得到教育系統(tǒng)內(nèi)各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，建立縱向的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制。二要有教務(wù)處、學(xué)生處、校團(tuán)委、科技處、就業(yè)辦、校友會等部門以及各院系的支持和參與，建立橫向的協(xié)同工作機(jī)制。各個(gè)相關(guān)部門都要圍繞創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，分工協(xié)作，各負(fù)其責(zé)，僅僅靠一個(gè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心是不能完成創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重任的。三是要建立適合創(chuàng)業(yè)教育需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。理論課教師通過競爭上崗以確保教學(xué)質(zhì)量，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師可在企業(yè)及創(chuàng)業(yè)成功這種選聘。要組織任課教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，召開學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流會，不斷提高任課教師的素質(zhì)和水平。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵

創(chuàng)業(yè)技能包括創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力兩部分。隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，市場競爭日趨激烈，創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力成為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的決定因素。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校實(shí)際，強(qiáng)化對創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，可以從以下兩方面著手。一是構(gòu)建與創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的課程體系?？茖W(xué)文化教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育只能是無本之木。由于“創(chuàng)業(yè)”的多樣性，創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置及計(jì)劃安排必須依據(jù)不同的個(gè)體分類和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而定。從教學(xué)指導(dǎo)思想上，要具有全新的教育思想觀念，即戰(zhàn)略觀念、質(zhì)量觀念、特色觀念、市場觀念、效益觀念；從教學(xué)內(nèi)容上，要增加必要的開闊視野、激發(fā)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)業(yè)技能的課程；從教學(xué)方法上，要改單項(xiàng)傳授知識為雙向傳遞，改“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力；從教學(xué)評價(jià)指標(biāo)上，要以運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力、獲取信息和處理信息的能力、運(yùn)用知識和信息進(jìn)行創(chuàng)新的能力、合作競爭的能力以及專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合能力為指標(biāo)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的考核體系。二是要?jiǎng)?chuàng)造條件，實(shí)施創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教育的主要任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識，更重要的是要通過有效的實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志與創(chuàng)業(yè)技能。為此，各高校必須改變重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心，突出案例分析與實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用模擬教學(xué)法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，注重學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，要充分利用校內(nèi)資源建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，組織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)；也可成立由學(xué)生自主管理、自主經(jīng)營的科技服務(wù)公司，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主經(jīng)營，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過程；還可建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金、資助和咨詢服務(wù)；積極創(chuàng)建校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，建立產(chǎn)、學(xué)、研一體化教育模式，與企業(yè)開展合作教育，學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場，深入崗位，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，增長創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。