趙新倩 第二炮兵工程大學(xué)士官學(xué)院

士官院校圖書館閱讀推廣的策略分析

趙新倩 第二炮兵工程大學(xué)士官學(xué)院

“書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師”，閱讀是人類的精神需求。提高士官學(xué)員的能力素質(zhì)、建造一支積極向上的隊(duì)伍，激發(fā)閱讀興趣是必不可少的。本文從士官學(xué)員的閱讀現(xiàn)狀著手，對(duì)閱讀的意義和必要性加以分析，從而給出了進(jìn)行閱讀推廣的幾點(diǎn)策略。

閱讀 閱讀推廣 士官學(xué)員

一、士官學(xué)員閱讀的現(xiàn)狀

（一）閱讀時(shí)間短且閱讀能力低，閱讀存在盲區(qū)。士官教育偏重技能培養(yǎng)和體能訓(xùn)練，每天除了上課時(shí)間外，課余時(shí)間安排的訓(xùn)練時(shí)間比較長(zhǎng)，量也比較大，這就使得學(xué)員沒(méi)有更多的時(shí)間和精力再到圖書館來(lái)閱讀充電。且士官學(xué)員的文化基礎(chǔ)較弱、整體素質(zhì)偏低，大部分是未經(jīng)過(guò)高考的學(xué)員，還有的學(xué)員是在部隊(duì)工作了很多年的戰(zhàn)士，整體素質(zhì)偏低，其閱讀能力還是停留在中學(xué)時(shí)期的閱讀方法，課堂內(nèi)外都只圍繞著課本轉(zhuǎn)，不愿意進(jìn)入圖書館，不肯多花時(shí)間進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充和探索，在文獻(xiàn)的選擇和閱讀方面存在偏頗和盲區(qū)。

（二）專業(yè)閱讀少且休閑閱讀多，閱讀沒(méi)有計(jì)劃性。士官學(xué)員由于文化基礎(chǔ)普遍較弱，在對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握的過(guò)程中，僅僅依靠于教科書、依靠教員上課的講解，在課余時(shí)間對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入、自主學(xué)習(xí)上還有待提高。根據(jù)近年來(lái)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)員對(duì)專業(yè)書籍幾乎沒(méi)有需求，隨手翻閱休閑式和跟風(fēng)似的閱讀居多，對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品和專業(yè)類文獻(xiàn)沒(méi)有計(jì)劃。

（三）淺閱讀方式盛行，閱讀帶有功利性。淺閱讀就是閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，是一種快餐式、跳躍式、碎片式的閱讀，它所追求的是短暫的視覺(jué)快感和心理的怡悅，已成為現(xiàn)代社會(huì)的閱讀趨勢(shì)。在士官學(xué)員中，采用最多的就是淺閱讀，以休閑娛樂(lè)和滿足短暫的怡悅為主，沒(méi)有將其作為提高學(xué)識(shí)和個(gè)人素養(yǎng)的手段，過(guò)于功利性。

（四）數(shù)字資源的利用率不高，對(duì)紙質(zhì)資源興趣不濃厚。隨著互聯(lián)網(wǎng)的流行，電子文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)檢索也日漸發(fā)展起來(lái)，但是在士官學(xué)院，由于學(xué)員獲取文獻(xiàn)信息資源途徑有限、自主選擇的時(shí)間有限，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字資源接觸少，對(duì)于數(shù)字圖書館和其作用都了解不夠，更談何利用呢！雖說(shuō)現(xiàn)在的大部分學(xué)員都是靠著電腦和互聯(lián)網(wǎng)長(zhǎng)大的90后，在家時(shí)習(xí)慣了通過(guò)電腦手機(jī)等載體了解知識(shí)，但是進(jìn)入軍營(yíng)后與互聯(lián)網(wǎng)的隔離和所用局域網(wǎng)內(nèi)容的局限，使得其對(duì)現(xiàn)有的數(shù)字資源不屑一顧，而對(duì)紙質(zhì)資源也靜不下心來(lái)閱讀。

二、閱讀的意義

（一）閱讀是時(shí)代發(fā)展的必然?！吨R(shí)折舊定律》表明，一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識(shí)就會(huì)折舊80%。在現(xiàn)代快速發(fā)展的社會(huì)，知識(shí)更新飛速的時(shí)代，不閱讀就會(huì)使自己脫節(jié)，尤其是在相對(duì)封閉的軍校內(nèi)，更應(yīng)該通過(guò)閱讀，豐富自己、了解世界，始終以一種飽滿的熱情、昂揚(yáng)的狀態(tài)、全新的觀念，來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變的局勢(shì)。

（二）閱讀是適應(yīng)軍事改革的必然。軍事斗爭(zhēng)的多樣性，引發(fā)了以信息化為主導(dǎo)的軍事斗爭(zhēng)模式，建設(shè)一只強(qiáng)大的信息化軍隊(duì)，離不開對(duì)科學(xué)技術(shù)的駕馭，離不開對(duì)知識(shí)文化的掌握，這對(duì)學(xué)員的素質(zhì)提出了更高的要求。未來(lái)只有高能力素質(zhì)的軍人，才能駕馭新裝備，才能形成高效的戰(zhàn)斗力，才能打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)！

（三）閱讀是個(gè)人成才的必然?？v觀古今中外，凡是有作為有成就之人，必然是博覽群書、博古通今的人。閱讀，不僅僅是作為軍人應(yīng)該有的技能，也為官兵們?cè)诨氐降胤胶竽苡兴l(fā)展有所作為。

三、在士官院校圖書館進(jìn)行閱讀推廣的對(duì)策

（一）營(yíng)造讀書氛圍，建立書香校園。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”因此，圖書館要從館舍環(huán)境、館藏資源等進(jìn)行合理布局和規(guī)劃，營(yíng)造文明、現(xiàn)代、積極、溫馨的環(huán)境，紙質(zhì)資源與數(shù)字資源相結(jié)合，以滿足學(xué)員感官、心理、生理等需求。比如建立課堂專業(yè)基礎(chǔ)閱覽室，專業(yè)技能室，文化熏陶室等，打造良好的文化氛圍，給讀者在圖書館開辟一個(gè)心靈的凈土。

（二）成立閱讀推廣的機(jī)構(gòu)。在圖書館成立專門的閱讀推廣小組，負(fù)責(zé)閱讀推廣的宣傳、策劃、實(shí)施，與機(jī)關(guān)、各教研室、學(xué)員營(yíng)等讀者進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)。在圖書館指定學(xué)科館員，為機(jī)關(guān)、各教研室的干部，提供薦夠目錄，好書新書推薦，及時(shí)收集信息，作出反饋。在各學(xué)員營(yíng)任命圖書聯(lián)絡(luò)員，除了讓其了解同機(jī)關(guān)干部以上相同的信息外，還能配合圖書館開展的其它閱讀推廣活動(dòng)，如新生入館教育、讀書征文、書展等。這能在一定程度上保證這些閱讀推廣活動(dòng)在各單位得到更好的宣傳和實(shí)施。

（三）設(shè)立讀書認(rèn)證機(jī)構(gòu)。韓國(guó)江源大學(xué)專門開發(fā)了讀書認(rèn)證計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)寶，這個(gè)系統(tǒng)必須將讀后感錄入一定的字?jǐn)?shù)進(jìn)行提交，由系統(tǒng)處理后，通過(guò)了才能進(jìn)行其余題庫(kù)的答題，達(dá)標(biāo)后會(huì)獲得讀書等級(jí)認(rèn)證。我們也可以參考其做法，學(xué)員在校期間，與機(jī)關(guān)教研室各部門協(xié)調(diào)好，將一定的閱讀量作為最后考核的科目之一，以此設(shè)立專業(yè)的讀書認(rèn)證機(jī)構(gòu)，最后閱讀量和閱讀層次都超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)才算是達(dá)標(biāo)。建立這樣的機(jī)制，才會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)員的積極性，才能促進(jìn)閱讀能力和知識(shí)面的擴(kuò)展。

（四）主動(dòng)服務(wù)引導(dǎo)專業(yè)閱讀、深入閱讀。士官院校對(duì)學(xué)員的管理較嚴(yán)格，且學(xué)習(xí)之余體能訓(xùn)練比較繁重，學(xué)員平時(shí)來(lái)圖書館充電的時(shí)間較少，因此圖書館的主動(dòng)作為更加重要?？稍诟鳡I(yíng)連單位建立“微圖書館”，定期更換新書，搭建起“為人找書、為書找人、書盡其用”的橋梁；也可針對(duì)學(xué)校的發(fā)展定位、教學(xué)定位，邀請(qǐng)相關(guān)專家教授指導(dǎo)編輯“動(dòng)態(tài)期刊”，將一些緊跟時(shí)代發(fā)展脈搏的信息、國(guó)家軍隊(duì)的最新指示、士官教育的相關(guān)理念等定期出刊，讓學(xué)員翻閱之后能更加適應(yīng)士官教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展；還可請(qǐng)專家、學(xué)者或者優(yōu)秀學(xué)員來(lái)館，為學(xué)員傳授閱讀的技巧和成才講座，引導(dǎo)學(xué)員多讀書，讀好書，以提升個(gè)人修養(yǎng)和文化品位。

（五）提高館員素質(zhì)，重視交流互動(dòng)。既要“授人以漁”，首先要提升自己的素質(zhì)，圖書館員作為圖書館的靈魂，要有嫻熟的技能，豐富的學(xué)識(shí)，通過(guò)館內(nèi)開展業(yè)務(wù)知識(shí)講座、館際互助學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)等方式，不斷提高圖書館員的個(gè)人素質(zhì)，在舉辦各種交流活動(dòng)時(shí)能夠更專業(yè)、更有創(chuàng)意，以調(diào)動(dòng)學(xué)員讀者的積極性。比如開展讀書交流會(huì)，讀書征文，優(yōu)質(zhì)書籍交換會(huì)，期刊漂流等活動(dòng)，把圖書館的情感、價(jià)值、理念傳遞給學(xué)員，促進(jìn)館員和學(xué)員的交流互動(dòng)，形成積極向上、欣欣向榮的景象。