楊曉晴 （鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系 442000）

大學(xué)《音樂欣賞》課現(xiàn)狀與對(duì)策

楊曉晴 （鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系 442000）

《音樂欣賞》課是大學(xué)普遍開設(shè)的一門課程，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，綜合能力的提高，完美人格的形成，具有非常重要的作用。本文主要針對(duì)大學(xué)《音樂欣賞》課在教學(xué)實(shí)踐中的顯現(xiàn)不足，提出問(wèn)題并探索解決辦法。

大學(xué)；音樂欣賞；現(xiàn)狀與對(duì)策

《音樂欣賞》課一直以來(lái)是大學(xué)、藝術(shù)院校音樂專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)必須開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。自第三次全國(guó)教育會(huì)議上發(fā)布《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》之后，素質(zhì)教育在我國(guó)得到前所未有的重視。大學(xué)在大力推行素質(zhì)教育過(guò)程中都把音樂課作為重點(diǎn)開設(shè)科目，大多以《音樂欣賞》課的方式，廣泛開展。

一、《音樂欣賞》課教學(xué)在普通高校開設(shè)顯現(xiàn)的問(wèn)題

（一）對(duì)《音樂欣賞》課認(rèn)識(shí)不足

在音樂專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)中《音樂欣賞》是專業(yè)課，但是由于開課時(shí)間不合理及學(xué)生所需專業(yè)知識(shí)較多，學(xué)生對(duì)樂曲的分析理解上力不能及，從而導(dǎo)致了做法是上課只是聽音樂，不能達(dá)到深層聽賞的要求，學(xué)生熱情不高，教學(xué)效果平平。

在應(yīng)試教育體制下，音樂課不作為考試科目，經(jīng)常被學(xué)校為提高升學(xué)率征用給其他課程，這種現(xiàn)象造成了學(xué)生的思維定勢(shì)，普通專業(yè)大多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)人的身心發(fā)展的重要作用，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為大學(xué)音樂課是一門可有可無(wú)的“玩課”，更有甚者認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。有些學(xué)生在選修音樂課時(shí)，是抱著學(xué)分好拿的心態(tài)進(jìn)行選擇的。

（二）教材編寫有待改進(jìn)

在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教材編寫脫離實(shí)際，民族民間音樂文化較少。多數(shù)《音樂欣賞》課教材在編寫上力求全面，然而《音樂欣賞》課開課學(xué)時(shí)有限，無(wú)法全部講解。其次，大多教材在選材上以西方音樂為主，學(xué)生對(duì)西方音樂知之甚少且缺乏一定的音樂基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生興趣不足，教學(xué)效果不理想。再者，普通專業(yè)具有識(shí)譜能力的不及百分之十，多數(shù)學(xué)生希望音樂課予以普及五線譜及音樂常識(shí)，提高實(shí)際的識(shí)譜能力，而目前多數(shù)教材的編寫目的則是培養(yǎng)其音樂審美能力，陶冶情操，未考慮學(xué)生的實(shí)際需要。

（三）師資水平有待提高

目前大學(xué)《音樂欣賞》課采取的是大課教學(xué)方式，這就需要專業(yè)理論知識(shí)深厚、專業(yè)技能全面、人文知識(shí)淵博并有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任教學(xué)，這對(duì)我們的教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)尤其是文化修養(yǎng)明顯落后這一要求。

（四）教學(xué)方法較為單一

在課堂教學(xué)上，教師一般以講解為主，探究式、討論式、參與式教學(xué)方法運(yùn)用較少，以致學(xué)生不能較好做到學(xué)思結(jié)合，思維能力培養(yǎng)不足。另外，單一的授課方式導(dǎo)致教學(xué)互動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。

（五）辦學(xué)體制不夠靈活

在一些綜合性大學(xué)中，少數(shù)熱愛音樂并具有一定音樂技能水平的學(xué)生在結(jié)束《音樂欣賞》課的學(xué)習(xí)后，仍希望在校學(xué)習(xí)本校音樂學(xué)院專業(yè)課程，但是有違學(xué)校規(guī)定，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得不到滿足。如何能夠讓普通學(xué)生提高音樂素養(yǎng)，特長(zhǎng)生更好的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，讓“短者補(bǔ)齊，長(zhǎng)者更長(zhǎng)”，這是我們應(yīng)該著力解決的問(wèn)題。

二、針對(duì)大學(xué)《音樂欣賞》課存在問(wèn)題的對(duì)策

教育部在頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了教育工作應(yīng)優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的工作方針。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在《促進(jìn)公平提高質(zhì)量是未來(lái)十年工作重點(diǎn)》文中表示：“如果說(shuō)教育的核心任務(wù)是育人，具體的兩項(xiàng)重點(diǎn)工作是促進(jìn)公平和提高質(zhì)量，保障這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要靠?jī)?yōu)先發(fā)展、改革創(chuàng)新。教育改革是教育發(fā)展的根本動(dòng)力。教育優(yōu)先地位的確立還不能保證教育的科學(xué)發(fā)展，還需要教育內(nèi)部深化改革，更新我們的教育觀念，創(chuàng)新我們的教育模式，改進(jìn)我們的教育教學(xué)方法，特別是在辦學(xué)體制、管理體制等方面深化改革?！辫b于大學(xué)音樂課出現(xiàn)的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

（一）在音樂課的功用和教材編寫上應(yīng)注意三個(gè)原則

1.德育教育是根本

原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)指出：“培養(yǎng)什么樣的人，始終是黨的國(guó)家教育方針的基本內(nèi)涵。能否成功地培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展、國(guó)家長(zhǎng)治久安和民族的偉大復(fù)興。怎樣實(shí)現(xiàn)育人為本，德育為先，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使受教育者德智體美全面發(fā)展?這是社會(huì)主義現(xiàn)代化教育的根本性任務(wù)！”

隨著改革開放和外來(lái)文化的傳入，因社會(huì)上崇洋媚外等一些不良的風(fēng)氣影響，使得處于人生觀、世界觀、道德觀正在形成的大學(xué)生產(chǎn)生了迷茫。因此，讓學(xué)生分清善惡、美丑、真假，發(fā)揚(yáng)民族文化，這才是我們教育工作者的首要任務(wù)。

2.教材編寫應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和欣賞口味發(fā)生了變化。如果在欣賞曲目選材上脫離學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生感覺索然無(wú)味，失去教學(xué)目的。

3.教材選材上以民族音樂為主，西方音樂為輔

從本民族的優(yōu)秀音樂出發(fā)，更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，引起共鳴。講解我國(guó)燦爛、瑰麗的音樂歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心、自豪感，讓民族精神、民族文化代代相傳、生生不息。相信在中外優(yōu)秀文化的灌溉滋養(yǎng)下，我們的大學(xué)生一定會(huì)蕩滌思想，潤(rùn)澤心靈，保持真我，茁壯成長(zhǎng)！

（二）在教學(xué)管理上，以學(xué)分制為基礎(chǔ)，分層教學(xué)

打破大學(xué)音樂課必修半年或一年的統(tǒng)一教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)情，把大學(xué)音樂課開設(shè)成兩部分：《音樂欣賞》，必修，用于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)道德情操，學(xué)時(shí)半年；《音樂基礎(chǔ)》，選修，學(xué)時(shí)半年，用于普及音樂知識(shí)，提高音樂水平。我們還可以更進(jìn)一步，在開辦了音樂學(xué)院的綜合性大學(xué)中打破院系界限，讓其他院系的學(xué)生參加考試，達(dá)到一定水平的，可以選修音樂學(xué)院的專業(yè)技能課程，如鋼琴、聲樂、舞蹈、戲曲。對(duì)于對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)有興趣的可以讓學(xué)生選修樂理，中外音樂史，中國(guó)民歌賞析等課程。這樣可以使受教育者最大限度的享有教育資源，教育者更多空間的發(fā)揮教育功用，讓學(xué)生主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，達(dá)到教育資源的最大化利用。對(duì)于部分入學(xué)時(shí)對(duì)所選專業(yè)不感興趣，希望學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該本著讓學(xué)生人人成才，不拘一格的觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，關(guān)心學(xué)生，使之主動(dòng)，生動(dòng)活潑的發(fā)展。

（三）在教學(xué)模式上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，做到行知統(tǒng)一

教師應(yīng)利用課堂時(shí)間和課外時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。另外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)音樂廳和劇場(chǎng)的習(xí)慣。在音樂廳或劇場(chǎng)欣賞現(xiàn)場(chǎng)表演，學(xué)生的親身感受遠(yuǎn)比課堂講解來(lái)的更實(shí)際、更鮮活、更有效。在那里學(xué)生會(huì)看到更多音樂體裁，更多元的文化，不僅開闊視野，豐富課余時(shí)間，還培養(yǎng)了興趣愛好，充實(shí)自我。

（四）在學(xué)校學(xué)制規(guī)定上，可以采取雙學(xué)位制

入學(xué)時(shí)就已達(dá)到音樂專業(yè)水平，并未選擇音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校可以在他完成本專業(yè)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的情況下，滿足學(xué)生要求，讓其通過(guò)音樂專業(yè)考試達(dá)到資格水平后，可以選修音樂專業(yè)課程。學(xué)校可以對(duì)滿足學(xué)時(shí)，取得足夠?qū)W分的學(xué)生，頒發(fā)學(xué)位。另外，對(duì)社會(huì)上需要音樂學(xué)習(xí)而不能抽出固定時(shí)間回到學(xué)校學(xué)習(xí)的人士，學(xué)校可以開辦遠(yuǎn)程教育，發(fā)揮大學(xué)服務(wù)社會(huì)的職能。

（五）在師資隊(duì)伍建設(shè)上，由于一直關(guān)注受教育者的素質(zhì)教育問(wèn)題，而忽視了教育者自身的問(wèn)題

在知識(shí)日益更新的年代，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，單純的只有專業(yè)知識(shí)，已經(jīng)滿足不了大學(xué)課堂教育的需要，大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力依靠就是名師招牌，學(xué)生期待名師，學(xué)生選擇名校。目前大學(xué)引進(jìn)人才，主要看的是高學(xué)歷、高職稱，教學(xué)實(shí)際水平，業(yè)務(wù)能力，教學(xué)態(tài)度倒在其次，這是非常糟糕的。大學(xué)的主要職能還是育人，一個(gè)教授為了自身利益只做科研，不參加教學(xué)或是上課敷衍對(duì)付，那這個(gè)教授就不該稱為教授而是實(shí)驗(yàn)研究員。在教師管理上，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該出臺(tái)有關(guān)政策加強(qiáng)管理，教學(xué)質(zhì)量與科研并重，沒有完成教學(xué)任務(wù)的教師不允許做科研，學(xué)校定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)審，對(duì)于不合格的老師給予調(diào)整，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，規(guī)范教師職業(yè)道德操守，保證學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

在已有師資力量上，由于現(xiàn)有的音樂教師也是應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來(lái)的，專業(yè)技術(shù)相對(duì)過(guò)硬，但是人文素質(zhì)有所欠缺。這就要求音樂教師本身要不斷學(xué)習(xí)，除了本職業(yè)務(wù)要精益求精以外，更應(yīng)加強(qiáng)文化修養(yǎng)。學(xué)?？梢蚤_展教師的再教育，送教師出外進(jìn)修學(xué)習(xí)。也可以利用校內(nèi)資源，組織音樂教師在人文學(xué)院和其他社會(huì)學(xué)院自由的聽課學(xué)藝。這樣利用自身資源，使老師們按其需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅可以節(jié)約成本，提高學(xué)校教學(xué)生產(chǎn)力，帶動(dòng)學(xué)校風(fēng)氣，形成師生共讀的景象，使學(xué)校成為真正的求知樂園。

[1]袁貴仁.促進(jìn)公平提高質(zhì)量是未來(lái)十年工作重點(diǎn)[EB/OL].新華網(wǎng)，2010.2.

[2]周濟(jì).在2020中國(guó)教育發(fā)展綱要起草工作動(dòng)員會(huì)上的講話[J].中華人民共和國(guó)教育部公報(bào).2005（Z2）.

楊曉晴（1981.9-），女，湖北省十堰市，講師，碩士，研究方向：聲樂和學(xué)前教育教學(xué)研究.