宋 凱 （廣東石油化工學院高州師范學院 525000）

高等師范院校油畫教學初探

宋 凱 （廣東石油化工學院高州師范學院 525000）

如何使學生具備良好的教學科研素質(zhì)的同時，在油畫教學中更好的融入我國傳統(tǒng)文化的精髓，使學生既學習西方的油畫技法又能具備完整的中西方人文知識體系，是我們師范類教學中的重要課題。

高等師范院校；油畫教學；中西方文化

油畫，作為師范類院校美術(shù)學專業(yè)的專業(yè)課，利用西方傳統(tǒng)的材料技法，造型理念，旨在培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)作和教學科研的能力。而同時作為師范類的油畫教學，也更應突出學生在教學實踐中對本專業(yè)的把握。筆者根據(jù)自身教學的實踐和體會，提出對油畫教學一些淺薄的看法。

一、師范油畫教學現(xiàn)狀分析

目前，在國內(nèi)師范類的高校中，有很大一部分學生只重視油畫專業(yè)技法的學習，而忽略了油畫本身所承載的精神內(nèi)涵和人文關(guān)懷。在師范類教學中，忽略了對學生審美意識的教育，而美術(shù)教學中，最重要的目標便是審美教育，這也是美術(shù)教育中三個主要的功用之一。尤其是一些學生還是直觀的認為：“對于美術(shù)專業(yè)的學習，只需要把繪畫的基本功打好，會畫一些寫實性的作品，就認為已經(jīng)完成了對美術(shù)的學習?！边@就忽略了一點，無論是造型繪畫的中的油畫還是其他的繪畫門類，當你的知識文化的積淀沒有到達一定的水準，那么你對你所表現(xiàn)的藝術(shù)形象是缺乏根基的。任何藝術(shù)上的成績，都與生活中的方方面面是分不開的。

而且隨著近幾年，美術(shù)類專業(yè)的擴招，美術(shù)教育也逐漸普及，隨著多元化的文化思維的沖擊，對于油畫教學的教學模式，也存在著諸如此類的爭論，以至于在教與學方面也存在諸多矛盾和困惑。這些問題已經(jīng)嚴重影響到學生對油畫的理解和升華。以至于一部分的學生在日后的藝術(shù)道路或者是教學崗位上的后勁不足。

同時在全球化的大背景下，油畫作為西方的畫種，怎樣在吸收傳統(tǒng)文化的精髓的前提下，去發(fā)展油畫，真正做到油畫的民族化，是我國油畫目前面臨的一個重要課題，同時也是對師范類油畫教學的重要機遇。

二、提高師范類油畫教學中西方文化素質(zhì)的重要性

“文化素質(zhì)是指一個人整體的文化知識結(jié)構(gòu)?！碑斎粚τ谟彤嫿虒W，主要是和美術(shù)相關(guān)的知識學科，如音樂、文學、攝影等等，就譬如音樂的節(jié)奏和音調(diào)的把握和油畫中色調(diào)的把握，也是有著異曲同工之妙。藝術(shù)工作者提高自身文化素質(zhì)不僅僅是裝點門面的意思，更重要的的是從中獲取感悟并引申到油畫本身中來。就像我國著名油畫家朱乃正先生在藝術(shù)與人生的文章中提到：“北京人民劇院的林連昆，當然是大演員了，上世紀80年代我們喝酒，和高興了我跟他談戲劇，以前看過一些有關(guān)戲劇的文章，略微知道三一律、斯坦尼斯拉夫斯基。談了一中午，大多是酒后之言，也可以說是借酒放膽發(fā)揮，談完后他說：“聽君一席話，勝讀十年書?！边@雖是夸張，但說明各種藝術(shù)門類總有共同點?！边@個事例，也充分說明，油畫工作者需要去涉獵更多的文化涵養(yǎng)，去豐富自己。

無論是中國的國畫還是西方的油畫，作為視覺造型藝術(shù)，其根源都是來自于客觀物象。由于中西方文化背景的差異，而產(chǎn)生了不同的繪畫語言。西方很重視自然科學的的理性，從透視到解剖，再到油畫材料技法的改進等，都能感受出西方繪畫體系的理性特征。

加強對中國傳統(tǒng)文化的認知，作為一個中國人，你骨子里的文化傳統(tǒng)是種植在你內(nèi)心的文化基因，而且作為國人的審美觀，和西方的審美觀有著本質(zhì)上的不同。而且從我國近現(xiàn)代繪畫史上，學貫中西的大畫家就有不少。劉海粟、徐悲鴻、吳冠中等，都是在此方面做得非常優(yōu)秀的大畫家。

三、提高油畫教學水平策略探究

1.提高油畫教師的專業(yè)水平是提高學生認識水平的前提

我們經(jīng)常會講到，作為教師，你要有一缸水，才能倒給你的學生一桶水，那么就要求油畫的任課教師要不斷提高自己的理論水平，不斷提高自身的專業(yè)水平。對于油畫的基本規(guī)律和表現(xiàn)原則來講，每個教師都不可能做到純客觀的講解。每個教師對油畫當中的基本規(guī)律都有著自己的體悟，都有著自己的教學模式，只有教師在本專業(yè)里不斷的實踐，不斷交流學習，不斷總結(jié)，才會對理論的闡釋更加的明確，不會教條地照搬理論，知識也在傳遞過程中更加順暢。

同時我們的課堂教學有它自身的局限性，我們不可能在課堂中解決所有的未來藝術(shù)創(chuàng)作問題。課堂中油畫訓練的體系應該更寬廣，體系要更完善，就像吃自助餐一樣，學生可以自主的去學習自己所需要的專業(yè)知識，形成一個良性的循環(huán)。教師只需要在旁起到指引和輔助的作用。

2.教學模式、教學方法要更加科學、更加系統(tǒng)

在實際教學中，在教學方法和教學安排上，對于油畫長期和短期作業(yè)的安排，應以長期的作業(yè)為主，但同時也穿插些短期的油畫小稿，二者不可偏廢，因為在訓練中，長期的油畫作業(yè)有助于解決一些深入和調(diào)整的關(guān)系，而短期的作業(yè)有助于培養(yǎng)學生鮮活的感受力，一瞬間抓住物象傳遞給你的第一印象。同時要強調(diào)學生學習的階段性，當然這個階段性既是指每一幅作品的階段性，同時也是指學生學習過程的階段性，而且在每一個階段都要有明確的教學目標，讓學生循序漸進的學習，系統(tǒng)的落實把握。

對于油畫課堂來講，怎樣讓學生由簡單的形體空間的處理，到復雜空間形體的處理的過渡，是需要有一套很系統(tǒng)的訓練。當然這個階段性學習也并非是一刀切，而是根據(jù)每個學生在學習中的具體進度，靈活教學。不過在階段性教學的同時，也要向?qū)W生灌輸大的藝術(shù)方向和審美要求，要學生在一開始接觸油畫專業(yè)的時候，就知道怎樣像一個成熟的藝術(shù)家去感受生活，體悟繪畫語言，表達內(nèi)心情感。

油畫教學在技能基礎(chǔ)部分，當然免不了對繪畫本身的規(guī)律的探求，教師作為教學中的主體，應該盡可能的讓學生去感受油畫本身的繪畫語言，去感受這種語言所表達的畫面形式和情感訴求。培養(yǎng)每個學生獨特的繪畫視角，在尊重每個學生獨特的繪畫感受和個性的基礎(chǔ)上，因材施教，把油畫的規(guī)律傳遞給學生。鼓勵學生自主的學習，探討，共同完成一個課題。以期達到教學相長。重視學生對創(chuàng)作的認識，鼓勵學生在實際創(chuàng)作中豐富自己的造型基礎(chǔ)，有的放矢。

學生自身的風格語言的形成，是來源于自身對現(xiàn)實事務的感受，來源于自身的體驗，學生只有在學習中，感受到學習油畫的樂趣，才能學的更有動力。

四、結(jié)語

師范類美術(shù)教育，是我國美育教育的前沿陣地，怎樣在油畫教學中加強對中西方文化的理解，擴寬知識的寬度和深度，是非常長遠的教育目標。油畫教學的任務任重而道遠，教師需要全身心投入到教學科研中來，學生需要端正好學習態(tài)度，勤學加巧學，要明白在學習油畫的過程中，最重要的是怎樣去用繪畫的思維去闡釋做人做事的道理，西藏也有一句諺語是講：“人是通過精通一門來認識客觀世界的?！?/p>

[1]王宏建，袁寶林.美術(shù)概論.高等教育出版社，1994.

[2]靳尚誼，詹建俊，戴士和.素描談.吉林美術(shù)出版社，1995.