楊靜

摘 要 識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)習(xí)階段非常重要的部分，識(shí)字是閱讀學(xué)做的基礎(chǔ)，寫字則是一個(gè)頂級(jí)重要的語(yǔ)文基本功，兩者都是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)部分，也是關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞 和諧 興趣 愉快 信心

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-0078-01

教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，是播撒真誠(chéng)、愛(ài)心和塑造美好心靈的使者。作為一名普通的教師，每天面對(duì)著活潑可愛(ài)、天真爛漫的孩子，如何讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去增長(zhǎng)知識(shí)，來(lái)培養(yǎng)良好的讀書的習(xí)慣呢？

識(shí)字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，寫字則是一個(gè)頂級(jí)重要的語(yǔ)文基本功兩者都是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)部分，也是關(guān)鍵所在。參與是學(xué)生智力與能力發(fā)展的關(guān)鍵。教師必須努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的熱情，促使其主動(dòng)參與。

要營(yíng)造和諧的氛圍，教師必須具有嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生是具有巨大潛能的生命體。不要越俎代皰，細(xì)嚼慢喂，將本來(lái)可以富有情趣的識(shí)字教學(xué)，變得機(jī)械枯燥、索然無(wú)味。

一、讓學(xué)生在自學(xué)中尋找規(guī)律，在識(shí)字中提高學(xué)習(xí)興趣

1.在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，從而樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。2.在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字、基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首之后，上課時(shí)首先解決生字的讀音，接著可以問(wèn)學(xué)生：“今天我們要認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字，看誰(shuí)最聰明？你是怎樣記住這幾個(gè)生字的，請(qǐng)你告訴大家。”這樣一問(wèn)，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“形近字對(duì)比”“同音字”“基本字加偏旁”“熟字去偏旁”“增減筆畫”……

二、讓學(xué)生感覺(jué)在輕松愉快的環(huán)境中識(shí)字

低年級(jí)教材在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)寫分開”，提出“認(rèn)識(shí)”“學(xué)會(huì)”兩種要求，在第一學(xué)段明確提出要“多認(rèn)少寫”?！岸嗾J(rèn)”有利于學(xué)生盡早盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便盡早進(jìn)入漢字閱讀階段。但我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生在識(shí)字中，音、形、義三方面，字形是難點(diǎn)，解決了這一問(wèn)題就為提前閱讀創(chuàng)造了有利的條件。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞，教學(xué)時(shí)要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生情緒，使他們?cè)谂d趣盎然中邊玩邊學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意注意的同時(shí)促使有意注意的發(fā)展，所以，每種方式練習(xí)前都要提出明確的目的和要求，并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境，以促使學(xué)生思維靈活，有創(chuàng)造性地發(fā)展。因此可以采用以下趣味識(shí)字方法：

1.競(jìng)賽法。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就來(lái)勁了，所以在識(shí)字時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評(píng)出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰(shuí)組得多；又如說(shuō)話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)話，看誰(shuí)用的詞多。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，效果很好。

2.游戲——找朋友。老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中，一個(gè)學(xué)生拿著“棋”字說(shuō)：“我是‘棋，誰(shuí)和我做朋友？”另一個(gè)拿著“象”的學(xué)生馬上出來(lái)和“棋”合在一起，說(shuō)：“我是‘象，我和‘棋組成‘象棋”。全班讀“象棋”。

3.編口訣。在一二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編口訣”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。比如：泡，有水把茶泡；跑，有足快快跑；抱，右手輕輕抱；炮，有火放鞭炮等。

4.摘水果。老師先畫出一棵很大的桃子樹，再把寫有相同偏旁字的水果形卡片貼到桃子樹上，教師讀哪個(gè)字，就讓學(xué)生把帶有這個(gè)字的桃子摘下來(lái)，然后用這個(gè)字組詞。

5.排隊(duì)組字。老師把一個(gè)字或幾個(gè)字的構(gòu)字部件卡片打亂，發(fā)給每人一張，讓他們到講臺(tái)前來(lái)組成老師讀出的生字，全體學(xué)生認(rèn)讀和評(píng)議。

6.情景法。在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái)，能有效地提高識(shí)字效率。也可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形?？傊?，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)。處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的熱土。

（責(zé)任編輯 全 玲）