劉凌芝

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0073-01

教學亮點：在反復誦讀中感悟、回味母子親情，領悟愛的芬芳。引領學生學會被愛與愛人。

亮點設計思路：世上最無私、最純潔、最難忘的就是母愛了。這首清新美麗、深情動人的散文詩，字里行間處處流露著感人的母子親情。在教學本文時，指導學生通過反復的誦讀，去感悟文字中流露的濃濃親情，引導學生懂得在享受母愛的滋潤的時候不忘回報母愛。愛是本文的亮點，在課堂中引領學生懂得受愛與施愛。正是因為有了這種無私的如花一般芬芳的愛，我們的生活才美麗如花。

教學方法：朗讀法——采用反復誦讀的方法，讀出文字中隱藏的情趣，回味母子親情，領悟愛的芬芳。

教學準備：PPT課件。

教學時間：一課時。

教學流程：

（一）導入

今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事《逃家小兔》……（PPT展示繪本，老師配樂講故事。）小兔說要逃走，兔媽媽沒有生氣，而是和小兔子做游戲一般一直追隨著小兔子。誰能告訴我這是為什么呀？

（二）讀，與媽媽游戲

1.學生自由讀課文。思考：“我”變成了一朵金色花后與媽媽進行了哪幾次嬉戲？

（課件顯示：“我”變成了一朵金色花后與媽媽進行了哪幾次嬉戲？）

2.學生獨立思考、小組交流后回答。

3.教師引導學生明確：作者變成了一朵金色花。變成金色花后“我”和媽媽進行了5次嬉戲：①媽媽找我，我暗暗地在樹上匿笑，卻一聲兒不響；②開放花瓣，看媽媽工作；③在做禱告的庭院里散發(fā)花香；④在媽媽讀書時將影子投在媽媽的書頁上；⑤媽媽拿燈去牛棚時，我有變成孩子，求媽媽講故事。

（三）思，悟母子深情

1.教師提問：在與媽媽的嬉戲中我看到一個怎樣的孩子？又看見一個怎樣的媽媽？

（課件顯示：在與媽媽的嬉戲中我看到一個 的孩子？又看見一個 的媽媽？）

2.學生自由讀詩，找一找能體現(xiàn)人物特點的句子和自己喜歡的句子。同桌相互說一說、讀一讀。

3.全班交流，教師適當引導學生在讀中走進“我”與“媽媽”，指導朗讀，讀出隱藏在文字中的情趣，體悟母子深情。

指導學生注意字的重讀，如“笑嘻嘻”“搖擺”“跳舞”“認識”“匿笑”等等；注意語調的抑揚變化、語速的快慢結合，如“孩子，你在哪里呀？”“卻一聲兒不響”“你到哪里去了，你這壞孩子？”等；語氣要與人物年齡身份相符，如“我不告訴你，媽媽。”等；學會在讀的時候想象畫面，讓自己置身于環(huán)境中，如“當你當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花地林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的?！?/p>

在讀的過程中明確：我從詩中讀到了一個活潑、可愛、天真、機靈、體貼、關心媽媽的孩子，看見一個慈愛、聰明的媽媽。我和媽媽嬉戲是為了回報媽媽的愛。

4.教師提問：原來“我” 變成一朵金色花和媽媽嬉戲不為別的，只為回報媽媽的愛?？伞拔摇被貓竽笎蹠r為什么總是“暗暗地”“悄悄地”進行的？ 學生交流，自由回答。

（四）行，讓我來愛您

1.同學們，你想怎樣回報你對媽媽的愛？是像泰戈爾一樣搖身一變躲起來與媽媽進行愛的迷藏，悄悄地關愛媽媽，還是跑到媽媽身邊給媽媽一個擁抱、一個親吻？

2.大家說的真好?，F(xiàn)在讓我們一起把這首《金色花》送給我們親愛的媽媽。配樂誦讀，師生齊讀《金色花》。

3.了解作者，理解泰戈爾思想中的“大愛”。理解“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，學會愛身邊的每一個人。

教師小結：感謝泰戈爾帶給我們的如此清新、唯美的文章。泰戈爾的一生其實也很不幸，他的妻子和一雙兒女在短短的兩年內相繼離開了他。在這人生最悲痛的時候他卻寫出了這樣充滿愛意的詩。因為他不僅愛自己的親人，他還愛身邊的每一個人。他想把愛傳遞到世界的每一個角落，讓每一個人都能感受到愛的溫暖。這讓我想到中國的一句老話“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，希望我們同學們在享受愛的時候學會愛身邊的每一個人。因為有如花一般芬芳的愛，我們的生活才美麗如花。

（責任編輯 曾 卉）