張 玲（河北省贊皇縣第二中學(xué)051230）

初中英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀和背誦

張 玲（河北省贊皇縣第二中學(xué)051230）

語(yǔ)言能力的形成需要平時(shí)的積累，需要學(xué)生在平時(shí)的活動(dòng)中去感悟。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外，它需要學(xué)生注重基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，抓好基礎(chǔ)的訓(xùn)練，當(dāng)然，就離不開朗讀與背誦。加強(qiáng)朗讀與背誦，是提高學(xué)生成績(jī)的有效辦法。

我們的學(xué)生每天生活在母語(yǔ)的環(huán)境之中，聽到的、看到的、交流的都是漢語(yǔ)，每天耳濡目染，對(duì)母語(yǔ)有著深厚的感情，剛接觸英語(yǔ)有很多方面的不適應(yīng)?？梢赃@樣說，我們很多學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)，也是“啞巴英語(yǔ)”只能去聽，或者會(huì)寫，談不上用嘴去交流。因?yàn)檫@些學(xué)生生活的環(huán)境所限，自己不去主動(dòng)說，更談不上與人交流，在各種環(huán)境之中積極運(yùn)用。生活環(huán)境的限制，交流范圍的制約，使中學(xué)生很難從生活中獲得英語(yǔ)語(yǔ)言材料，很少有運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。在初中英語(yǔ)課堂，每周有限的四節(jié)英語(yǔ)課對(duì)于學(xué)生獲取信息是有限的，多是教師的講解，即使是課上的聽說訓(xùn)練，也多集中在課文的訓(xùn)練之中。學(xué)生在平時(shí)的交往當(dāng)中很少說英語(yǔ)，課堂上所學(xué)的英語(yǔ)句子多是在考試中運(yùn)用，一三五的早讀又是課文的朗讀，其他時(shí)間難以抽出來去運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。在早讀過程中，很多學(xué)生，尤其是從農(nóng)村來的學(xué)生不愿意開口讀英語(yǔ)，其原因在于他們有一種害羞和自卑的心理，再加上教師指導(dǎo)不得法，在平時(shí)缺乏適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，課堂上教師教的不能及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固，在不到一周的時(shí)間學(xué)生就遺忘了，由于復(fù)習(xí)不及時(shí)，鞏固效果差，以至于很多學(xué)生不會(huì)讀英語(yǔ)單詞，不能背誦典型的句子，更談不上對(duì)重點(diǎn)課文的朗讀成誦。學(xué)生所處的語(yǔ)言環(huán)境影響了學(xué)生的聽說訓(xùn)練，制約了學(xué)生的交往能力的形成，也限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展與提升。

任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都要選擇適合自己的方法，這樣才能取得好的效果。對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我們常常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生朗讀與背誦，它是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的一條好途徑。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同樣是這個(gè)道理。它照樣離不開朗讀和背誦是。尤其是剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，加強(qiáng)他們的記憶訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀與背誦的能力是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必經(jīng)之路，是提高學(xué)生口語(yǔ)能力和寫作能力的有效途徑。天天朗讀和背誦，就會(huì)解決“啞巴英語(yǔ)”的問題。學(xué)生就敢說，敢于交流，敢于表現(xiàn)。從教學(xué)實(shí)踐來看，朗讀和背誦有著諸方面的好處：

第一，朗讀和背誦是學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，它幾乎不受外界環(huán)境的影響，每一個(gè)學(xué)生可以在不影響他人學(xué)習(xí)的情況下就可以完成。從這個(gè)意義上來說，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的依賴度小，只要自己愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的條件容易得到保證及滿足。在這種情況下，教師要給學(xué)生朗讀和背誦的內(nèi)容，要根據(jù)內(nèi)容留給學(xué)生更多自由支配的時(shí)間和空間。比如，朗讀課文學(xué)生就可以在課外時(shí)間一個(gè)人完成，不需要任何人的幫助，也無需找訓(xùn)練的對(duì)象。對(duì)于那些自卑心和畏懼情緒強(qiáng)的學(xué)生更為適合。

第二，朗讀和背誦給每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者時(shí)間上的自由，學(xué)習(xí)時(shí)間既可以集中，又可以分散，時(shí)間的限制性較小。有的科目的學(xué)習(xí)需要集中時(shí)間來完成，而且耗時(shí)多。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)則相反，它機(jī)動(dòng)靈活，學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間。很多時(shí)候都是在分散的時(shí)間完成的。比如課前課后，英語(yǔ)課前3分鐘就可以復(fù)習(xí)很多單詞或讀背幾個(gè)句子。飯前飯后，比如往食堂走的路上就可以記兩個(gè)單詞，而且效果很好。所以，在很多場(chǎng)合學(xué)生都可以自由地朗讀和背誦。

第三，朗讀和背誦是積累詞語(yǔ)和句子的最好辦法。英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ)的積累很大程度上是靠記憶，然后識(shí)記于心，這樣就會(huì)存儲(chǔ)大量的詞匯、短語(yǔ)、習(xí)慣用法。通常說，見多識(shí)廣，朗讀和背誦可以擴(kuò)大自己的視野，豐富自己的文化修養(yǎng)。學(xué)生在讀和背的過程中，自然就能夠從中獲得材料中某個(gè)國(guó)家的人文環(huán)境、自然風(fēng)貌、生活習(xí)慣、風(fēng)俗人情等。這也是作文的豐富材料。學(xué)生眼、耳、口并用，可以提高聽說讀寫能力。讀是基礎(chǔ)，讀得多了，自然涉獵的廣。背是功夫。背得多了，自然能夠朗朗上口，語(yǔ)感就能夠形成。我們常常有這樣的感覺，有時(shí)一道填空題，我們可能不知道句子的具體意義，但卻能夠填對(duì)答案，其實(shí)憑借的就是語(yǔ)感。

第四，朗讀和背誦可以訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言需要積累，語(yǔ)言更需要模仿，母語(yǔ)的學(xué)習(xí)如此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外，英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都可以通過模仿獲得。訓(xùn)練正確的，糾正錯(cuò)誤的都可以通過模仿進(jìn)行。那些地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都可以在模仿中實(shí)現(xiàn)。英語(yǔ)的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等都可以通過訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)，朗讀和背誦就是有效手段，它可以迅速提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在初中一年級(jí)，加強(qiáng)朗讀和背誦很關(guān)鍵。它是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門階段，對(duì)中學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與發(fā)展非常重要。因?yàn)槌踔猩鷦倓倧男W(xué)生邁進(jìn)初中的大門，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著好奇心，對(duì)初中英語(yǔ)教師有著非同一般的期冀。學(xué)生在這個(gè)時(shí)候，有著很強(qiáng)的積極性，有著極高的學(xué)習(xí)興趣。這是英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)教育的最佳時(shí)機(jī)。教師要順勢(shì)而行，不要錯(cuò)過時(shí)機(jī)，要通過各種行之有效的訓(xùn)練，讓學(xué)生多朗讀，多誦記，多背誦常用的句子，多背誦精彩的段落，就一定能夠打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，為靈活運(yùn)用英語(yǔ)做好鋪墊。

（責(zé)編 張亞欣）