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        英語教學(xué)中的情感教育
        ——培養(yǎng)高中生的自我概念

        2015-07-12 07:59:07甘自琴甘肅省張掖市第二中學(xué)734000
        學(xué)周刊 2015年31期
        關(guān)鍵詞:師生情感過程

        甘自琴(甘肅省張掖市第二中學(xué)734000)

        英語教學(xué)中的情感教育
        ——培養(yǎng)高中生的自我概念

        甘自琴(甘肅省張掖市第二中學(xué)734000)

        在傳統(tǒng)英語教學(xué)中,學(xué)校和教師較多地注重對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授,對學(xué)生的能力和情感的培養(yǎng)卻沒有提起相當(dāng)?shù)闹匾?,使得學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了書本上知識。新課程改革背景下的英語教學(xué),要求不僅傳授學(xué)生知識,還要求培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感,尤其要求注重情感教育,培養(yǎng)學(xué)生的自我概念。

        高中生的自我概念,是指學(xué)生對自身存在的體驗,由態(tài)度、情感、價值觀等組成的。高中英語教師在教學(xué)過程中,要充分把握對學(xué)生的情感教育,培養(yǎng)學(xué)生的自我概念,使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度、正確的價值觀,從而為培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

        那么,英語教師應(yīng)如何在教學(xué)中對學(xué)生實施情感教育,培養(yǎng)學(xué)生的自我概念呢?

        一、樹立師生間平等的關(guān)系,營造濃厚的情感氛圍

        美國心理學(xué)家卡爾·蘭塞姆·羅杰斯曾提出:“成功的教育依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關(guān)系,依賴于和諧的課堂氛圍?!蔽覈糯蠼逃铱鬃右苍f:“親其師,信其道。”這無不指出了師生關(guān)系在教學(xué)過程中的重要性。因此,高中英語教師在教學(xué)過程中,要努力樹立師生間平等的關(guān)系,營造濃厚的情感氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的自我概念。

        教學(xué)是一個多面體,既包括教師的教,又包括學(xué)生的學(xué),還包括師生間的相互教和學(xué),即所謂的“教學(xué)相長”。所以,在教學(xué)過程中,不存在誰地位高、誰地位低,誰是權(quán)威、誰是聽從者的問題。教師之所以成為教師,只是知識和閱歷相對豐富些,而學(xué)生的知識和閱歷相對狹窄些。因此,師生間是平等的關(guān)系,學(xué)生尊重教師,教師尊重學(xué)生,在濃厚的情感氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動。

        學(xué)生尊重教師,毋庸多言,就是學(xué)生對教師要有禮貌,和教師交流時要謙恭;要認(rèn)真聽講、積極思考,尊重教師的勞動成果;對教師建議和批評要虛心請教和接受。教師尊重學(xué)生,首先,要尊重學(xué)生的人格。每個學(xué)生都是一個獨立的個體,有強烈的自尊心,教師要尊重學(xué)生的人格,不辱罵、不打罰學(xué)生,要善于傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音,即使批評也要柔聲細(xì)氣,控制在學(xué)生的可接受程度內(nèi)。其次,要尊重學(xué)生的個性差異。每個學(xué)生都有自己發(fā)展的特點,教師不能搞一刀切,要求學(xué)生毫無差別地達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn),抹殺了學(xué)生的個性差異。再次,要尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,允許學(xué)生犯錯誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,由于種種原因,總會出現(xiàn)各種錯誤。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,教師不能簡單粗暴地對待,要能夠容忍,并及時糾正,給學(xué)生改正的機會。對于同樣錯誤出現(xiàn)多次的學(xué)生更不能急躁,要心平氣和地一遍遍糾正學(xué)生,并幫助學(xué)生總結(jié)反復(fù)出現(xiàn)類似錯誤的原因,找出問題之所在,從根本上解決問題。學(xué)生一旦因為出現(xiàn)錯誤而受到教師的批評,就會對自己產(chǎn)生懷疑,進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的自信心。因此,教師務(wù)必要正確對待學(xué)生的錯誤,幫助學(xué)生改正錯誤,避免錯誤的發(fā)生。

        相互尊重是師生間關(guān)系平等的基礎(chǔ),如此營造出來的教學(xué)氛圍是和諧的,學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中,就會形成正確的態(tài)度和情感,促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

        二、借助于教材進(jìn)行情感教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀

        高中英語教材不同于初中教材,不再是簡單的交際用語的學(xué)習(xí)、淺顯的語法教授,而是內(nèi)容選材更加廣泛,題材也趨于多樣化,每一個模塊、每一篇文章的選取和安排都是經(jīng)過仔細(xì)斟酌、反復(fù)研究的??梢哉f,高中英語教材呈現(xiàn)給師生的是一道道精致的“菜肴”,這些“菜肴”組成了一桌豐盛的精神盛筵,供師生共同汲取有益的營養(yǎng)。

        我們在學(xué)習(xí)完每一篇文章、每一個模塊后,都能受到一定的啟發(fā)。作為高中英語教師,我們要在教學(xué)時對學(xué)生進(jìn)行適時的點撥和引導(dǎo),使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中,受到情感的教育,樹立起正確的人生觀和價值觀。例如,在學(xué)習(xí)涉及社會熱點問題的文章時,教師要正確引導(dǎo)學(xué)生面對關(guān)乎切身的問題,分清是非、曉知利害,遠(yuǎn)離香煙、毒品、傳染病等,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,健康生活、學(xué)習(xí)、工作;在學(xué)習(xí)關(guān)于當(dāng)今人類社會面臨的環(huán)境問題方面的文章時,教師要幫助學(xué)生樹立“節(jié)約能源,愛護(hù)環(huán)境,保衛(wèi)人類賴以生存的大自然”意識,積極倡導(dǎo)學(xué)生低碳生活,節(jié)約紙張,綠色出行;在學(xué)習(xí)關(guān)于杰出女性的文章時,教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析女性在不同國家所處的社會地位,她們對社會的價值和貢獻(xiàn),了解當(dāng)今女性在生活、工作中面臨的問題和困難,這有助于學(xué)生充分認(rèn)識女性的社會角色和地位,使男生摒棄看不起女性的“大男子主義”,使女生培養(yǎng)其自身的事業(yè)心和社會責(zé)任感。

        三、開展小組合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成積極態(tài)度

        開展小組合作學(xué)習(xí),能夠以先進(jìn)帶動后進(jìn),以積極帶動消極,以勤奮帶動懶散,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,形成積極的態(tài)度。因此,教師在教學(xué)過程中,要善于給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機會,使學(xué)生通過團(tuán)結(jié)協(xié)作,達(dá)到學(xué)、練、用的目的。

        例如,在課堂教學(xué)過程中,教師可以選擇難度適中而學(xué)生又感興趣的話題,要求學(xué)生分組進(jìn)行合作練習(xí)。話題選定后,學(xué)生兩兩分組或幾個人一組,圍繞話題,小組成員團(tuán)結(jié)合作,進(jìn)行材料搜集、篩選,然后組織內(nèi)容和語言,從而達(dá)到完成任務(wù)的目的。在這個過程中,小組的每個成員都是不可或缺的,每個任務(wù)細(xì)節(jié)的完成離開了任何一個成員都是不完善、不完美的。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),個別后進(jìn)的、消極的、懶散的學(xué)生會在其他同學(xué)的帶動下,變得越來越積極、勤奮,積極進(jìn)步的愿望也會越來越強烈。

        四、提升教師個人魅力,引導(dǎo)學(xué)生樹立強烈的學(xué)習(xí)情感

        我國古代大教育家孔子曾說:“親其師,信其道?!本褪钦f,如果學(xué)生喜歡某一個教師,就會對這位教師所教授的學(xué)科產(chǎn)生興趣,就會積極地去學(xué)習(xí)這門學(xué)科。學(xué)生為什么會喜歡某個教師呢?是受教師個人魅力的吸引。教師的個人魅力不是指顏值有多高,而是指教師擁有超高的人格魅力和專業(yè)魅力,使學(xué)生能夠從他們身上不僅能夠?qū)W習(xí)到豐富的英語知識,而且能夠?qū)W習(xí)到積極的生活態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范。熱愛生活的態(tài)度﹑樂觀開朗的性格﹑積極向上的內(nèi)涵﹑嚴(yán)格而又親切的特點等,使得學(xué)生樂于親其師;淵博的專業(yè)知識﹑純熟的英語口語﹑極富感染力的肢體語言等,使得學(xué)生樂于信師之道。這是教師實施情感教育,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自我概念的有力武器。

        總之,無論何事、何觀點,闡述得過多都會使人產(chǎn)生麻木之感,在教學(xué)過程中實施情感教育也是如此,說得越多,學(xué)生越會不屑一顧,甚至?xí)椭员恰R虼?,英語教師在進(jìn)行情感教育的滲透過程中,要講究方式、方法,使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)出自我概念。

        (責(zé)編 張亞欣)

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