許文婷（河北省順平縣梁潔華希望中學(xué)072250）

信息技術(shù)課程如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

許文婷（河北省順平縣梁潔華希望中學(xué)072250）

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)計(jì)算機(jī)迅猛發(fā)展的時(shí)代，具備基本的計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)這是現(xiàn)代社會(huì)人才所必須具備的重要素質(zhì)。目前中小學(xué)已普遍開設(shè)信息技術(shù)課程，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，將信息技術(shù)課程上成了枯燥而機(jī)械的理論說(shuō)教課，教師機(jī)械地照本宣科，學(xué)生只是在機(jī)械而被動(dòng)地記憶理論，而并不能靈活地運(yùn)用于實(shí)際操作中，學(xué)生信息素養(yǎng)與實(shí)踐能力整體低下，教學(xué)處于低效之中。隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)改革更加重視，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與實(shí)踐能力這是我們最為關(guān)注的話題?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)信息技術(shù)課程如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、建立和諧師生關(guān)系，贏得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的喜愛

正所謂親其師信其道，學(xué)生對(duì)教師的喜愛直接決定著對(duì)學(xué)科的喜愛程度。試想如果學(xué)生不喜歡甚至是討厭計(jì)算機(jī)教師，又怎么可能會(huì)對(duì)他所任教的計(jì)算機(jī)學(xué)科感興趣呢？只怕學(xué)生不僅不感興趣，相反還會(huì)滋生消極情緒與逆反心理，甚至?xí)幪幣c教師作對(duì)。因此要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就必須要改善師生關(guān)系，贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛與尊重，促進(jìn)學(xué)生將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)。

（一）教師要熱愛學(xué)生

蘇霍姆林斯基將對(duì)學(xué)生的熱愛視為至勝的法寶，他的座佑銘就是將整個(gè)身心都奉獻(xiàn)給學(xué)生。教師要對(duì)學(xué)生傾注自己的愛心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生能夠沐浴在教師愛的陽(yáng)光雨露下，這樣自然可以換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的熱愛與尊重，從而使師生關(guān)系變得更加和諧、融洽。

（二）教師要尊重學(xué)生

教師不要因?qū)W生年齡小而全權(quán)包辦代替，而是要尊重學(xué)生的不同的情感與心理需求，將學(xué)生視為獨(dú)立的個(gè)體。讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重與認(rèn)可，這樣才能換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的尊重與認(rèn)可，從而有效拉近師生關(guān)系，讓師生展開更為積極的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、引入游戲教學(xué)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教學(xué)成功的前提，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)。為此在教學(xué)中教師要以學(xué)生的視角來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生的樂土，引導(dǎo)學(xué)生展開快樂的學(xué)習(xí)。好動(dòng)是學(xué)生的天性，而計(jì)算機(jī)學(xué)科本身又具有很強(qiáng)的操作性，為此我們可以引入游戲機(jī)制。這樣一方面可以順應(yīng)學(xué)生的天性，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情；另一方面符合計(jì)算機(jī)操作性強(qiáng)的學(xué)科特征，更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。為此在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多樣的趣味游戲，以此增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，這樣更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如指法的練習(xí)，如果采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練往往難以激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的主動(dòng)性，而無(wú)法取得較好的效果，甚至還會(huì)讓學(xué)生因此而喪失對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)金山打字通里的抓小偷、青蛙過(guò)河等游戲，可以寓教于樂，讓學(xué)生在趣味游戲中來(lái)熟練地掌握指法，更能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅。

三、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

在以往的教學(xué)中學(xué)生處于次要地位，只是機(jī)械的信息接收者，學(xué)生以學(xué)以苦，而無(wú)法促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展。確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)參與到主體參與，由被動(dòng)接收到主動(dòng)構(gòu)建的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，這正是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的核心。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以任務(wù)為主線，通過(guò)學(xué)生的自主探究與合作交流來(lái)完成，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生通過(guò)探究來(lái)自主構(gòu)建知識(shí)，這正是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。為此在教學(xué)中教師要善于運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生展開一系列的自主探究與合作交流。教師可以將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)遞進(jìn)的小任務(wù)，前一個(gè)任務(wù)的解決正是完成后一個(gè)任務(wù)的前提與基礎(chǔ)，這樣通過(guò)學(xué)生步步深入的探究，在不斷地完成任務(wù)的過(guò)程中來(lái)讓學(xué)生更加深刻地理解與掌握知識(shí)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、探究的主人，這樣才能讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

四、講練結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)際操作水平

計(jì)算機(jī)學(xué)科具有很強(qiáng)的操作性，衡量教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)不是看學(xué)生記住了多少理論知識(shí)點(diǎn)，而是要看學(xué)生能否靈活地運(yùn)用，是否具有較高的操作水平。這決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)不能只是照本宣科，以講解為主，而是要為學(xué)生提供更多親自操練的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能夠靈活地運(yùn)用于具體的操作之中，提高學(xué)生的操作水平。如學(xué)習(xí)圖文混排時(shí)，教師要在講清講透的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開親自動(dòng)手，讓學(xué)生來(lái)選取自己所喜愛的文字，并配上生動(dòng)的圖片，來(lái)對(duì)這些圖片與文字進(jìn)行編排，這樣的教學(xué)活動(dòng)講練結(jié)合，精講多練，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)及時(shí)地通過(guò)操作來(lái)加以內(nèi)化，并能夠靈活地運(yùn)用于實(shí)踐操作中。這樣更能實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，將學(xué)生的學(xué)與用結(jié)合起來(lái)，這樣更加利于學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提高。

總之，信息技術(shù)課程是一門非常重要的學(xué)科，肩負(fù)著提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要責(zé)任。我們要以新課改為指導(dǎo)思想，營(yíng)造愉悅氛圍，構(gòu)建開放環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（責(zé)編 趙建榮）