李會敏（河北省盧龍縣石門鎮(zhèn)楊黃嶺小學(xué)066400）

聲形色并茂，情景意交融
——信息技術(shù)整合語文學(xué)科教學(xué)的幾點體會

李會敏（河北省盧龍縣石門鎮(zhèn)楊黃嶺小學(xué)066400）

多媒體教學(xué)以其鮮活的畫面、詳實的資料、充足的信息量，課堂的開放性等優(yōu)勢，在教育教學(xué)中凸顯出獨特的魅力。但作為人到中年的農(nóng)村教師，我對多媒體的應(yīng)用并不熱衷。促使我改變的是縣教研室關(guān)于學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的一次點名教研活動。為了更好地完成任務(wù)，我開始從網(wǎng)上查閱資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，并與有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)第一次制作使用了課件進(jìn)行教學(xué)。課件為我的語文課《少年閏土》提供了豐富的信息，也使學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍，收到了良好的效果，同時也得到聽課的領(lǐng)導(dǎo)、教師的好評。這使我充分認(rèn)識到：課件的應(yīng)用不僅豐富了學(xué)生的視覺感官，也使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更有利于引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對知識的把握更牢，印象更深。下面是我運用課件進(jìn)行教學(xué)的幾點體會。

一、信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，有利于提高語文課堂教學(xué)效率

1.通過制作多媒體課件，可以將各種不同的信息資料，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機地集合在一起，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，吸引學(xué)生的注意力。如四年級上冊語文課文所呈現(xiàn)的天下奇觀錢塘江大潮、壯麗的雅魯藏布大峽谷、充滿生機的鳥的天堂、神奇的火燒云等，是學(xué)生沒有聽過、沒有見過或沒有真正去注意過的。通過課件展示，學(xué)生不僅得到欣賞的機會，獲得審美的享受。這種學(xué)習(xí)，形色共現(xiàn)，聲情并茂，也增加了學(xué)生閱歷，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。如教學(xué)《火燒云》一課，我讓學(xué)生欣賞了天空紅霞飛舞，瞬息萬變，目不暇接的奇妙景觀。學(xué)生的眼里閃爍著興奮的光芒，真被大自然的美景震撼住了，學(xué)習(xí)熱情高漲。我又建議學(xué)生運用作者的觀察方法去觀察自己喜歡的其它自然景觀，并充分展開想象，然后記錄下來。學(xué)生還真發(fā)現(xiàn)了以前沒有發(fā)現(xiàn)的美景。

2.利用課件形象、直觀，化靜為動的特點，突破教學(xué)難點。利用多媒體課件化靜為動的特點，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造精神，為課堂教學(xué)排疑解難，更能有效突破重難點。如教學(xué)《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》一課時，四年級的學(xué)生對地理知識并不熟悉，對非洲版圖和南美洲版圖不了解，所以講解起來很費勁。而采用多媒體課件就非常直觀的把板塊拼圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到真是這樣啊，教學(xué)難點迎刃而解。

二、信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，有利于激活課堂

合理的利用課件教學(xué)，使抽象的語言文字，通過圖文聲并茂的呈現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生興趣，激活課堂教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生，因為家庭條件的限制，也由于農(nóng)村家長的認(rèn)識不足，很少有機會出去旅游。而多媒體的使用，讓學(xué)生領(lǐng)略到大自然的鬼斧神工。例如，教學(xué)《觀潮》一課時，我給學(xué)生展示了潮來時的情景，人山人海的畫面，還讓學(xué)生觀賞了一線潮、交叉潮、回頭潮。通過視覺的感官，學(xué)生真正感受到了錢塘江大潮的“奇”。又如，教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》一課時，展示了雅魯藏布大峽谷奇異的景觀；教學(xué)《火燒云》一課時，向?qū)W生展示了他們沒有發(fā)現(xiàn)的絢麗景色；教學(xué)蘇軾的《題西林壁》一課時，展示了廬山優(yōu)美的風(fēng)光；教學(xué)《為中華之崛起而讀書》一課時，介紹了當(dāng)時舊中國的背景資料，展示“華人與狗不得入內(nèi)”等圖片，讓學(xué)生不光從文字上體會，更親眼目睹當(dāng)時社會情況，從內(nèi)心更深的體會到周恩來立志的原因，并對學(xué)生進(jìn)行“落后就要挨打”的愛國主義教育，以激發(fā)學(xué)生“振興中華，從小做起”的責(zé)任感和使命感。這樣，教師不必再苦口婆心的講解，引導(dǎo)學(xué)生體會主旨，學(xué)生早已義憤填膺，各抒己見，課堂氣氛一下子就活躍了。

三、信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，改革了課堂結(jié)構(gòu)，更有利于小組合作探究

新型課堂結(jié)構(gòu)使教師由“講師”變成“導(dǎo)師”，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴和指導(dǎo)者。信息技術(shù)進(jìn)入語文課堂，不僅使師生能更好地利用課程資源，還為改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)提供了不可多得便利條件。例如，我在教《少年閏土》時，出示了學(xué)習(xí)卡片。

《少年閏土》小組合作探究——智爬問號山

各組組長組織本組同學(xué)速讀課文，完成以下練習(xí)：

1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？（這是描寫閏土給我留下的印象。）

2.課文除了寫閏土，還寫了誰？兩人之間有什么不同？

3.兩個孩子感情怎樣？（你從課文的哪些段落讀出來的？）

4.為什么我這樣一位少爺會對一個忙月的兒子感情這么深？（哪句話告訴我們的？）

5.閏土告訴“我”哪些希奇的事？重點寫的是哪幾件？你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？

學(xué)生小組討論完成后，由小組成員上臺講解，教師再配合課件講解。這樣，師生之間、生生之間借助課件創(chuàng)設(shè)的合作學(xué)習(xí)的重要形式，是新型課堂結(jié)構(gòu)的一個縮影。

四、信息技術(shù)有助于提升學(xué)生的語文能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生除了具備聽說讀寫的基本能力外，還應(yīng)具有搜集信息、整理信息的能力。如四年級上冊第四單元日積月累學(xué)有關(guān)動物的成語時，在學(xué)生交流了常見的、常用的成語后，我布置課下再搜集有關(guān)動物的成語。學(xué)生紛紛參與，充分利用網(wǎng)絡(luò)，查出了許許多多的成語。然后，我又讓學(xué)生把這些成語分類。這樣不僅鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，還鍛煉了整理信息的能力，更重要的是豐富了學(xué)生的積累。

從閱讀方面來說，現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生可以自主選擇閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，從而提升了學(xué)生的閱讀能力。

從習(xí)作方面來說，習(xí)作能力可以說是一個人語文能力的綜合體現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)最重要的是激發(fā)學(xué)生的真實情感，讓學(xué)生心中有物，下筆有神。在習(xí)作教學(xué)中，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學(xué)生習(xí)作的能力。如四年級上冊第一單元習(xí)作要求寫一處自然景觀，我把學(xué)校組織的學(xué)生旅游的照片制成課件，展示給學(xué)生，讓學(xué)生好像又重又一遍一樣，這樣學(xué)生就更有話可說。第二單元通過課件出示一篇例文，配合圖片講述怎樣觀察，觀察的過程中你發(fā)現(xiàn)了那些新奇的事情，哪些地方讓你感到有興趣……這樣使每個學(xué)生都主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來，讓學(xué)生在一邊學(xué)習(xí)一邊無拘無束的談話中，捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。

當(dāng)然，信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，還需不斷探索。在教學(xué)中，一味依靠課件，會讓課件牽著鼻子走，不是輔助教學(xué)，而是限制了教學(xué)；忽視了教師的主導(dǎo)作用，會成為屏幕前的屏障。利用課件，有助于啟發(fā)想象，但是利用不好，也會使學(xué)生的思維堵塞，折損想象空間。過度的上網(wǎng)查閱資料，會使學(xué)生懶于動腦。加之，網(wǎng)上的信息浩如煙海，良莠不齊，如不正確引導(dǎo)、利用，學(xué)生所學(xué)也只能如墜云里霧里。

因此，我認(rèn)為，在運用信息技術(shù)進(jìn)行的語文課堂教學(xué)過程中，要從實效出發(fā)，實事求是地解決問題。信息技術(shù)的運用，不是越多越好，而應(yīng)恰到好處。只有在得到信息技術(shù)最佳支持的情況下，語文教學(xué)得到了最佳效果才是最好的“整合”。我相信，經(jīng)過我們不斷的探索和實踐，就一定能找到信息技術(shù)與語文教學(xué)的契合點，提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化語文教學(xué)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。

（責(zé)編 張翼翔）