萬 恒（甘肅省張掖市第四中學(xué)734000）

淺談初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計

萬 恒（甘肅省張掖市第四中學(xué)734000）

初中化學(xué)是一門與日常生活具有緊密聯(lián)系的學(xué)科，在我們平時的生活中很多自然規(guī)律和現(xiàn)象都蘊含著化學(xué)知識，很多化學(xué)理論和化學(xué)規(guī)律都是對生活現(xiàn)象的總結(jié)和反映。而化學(xué)作業(yè)正是反映教學(xué)效果的重要形式，是檢查初中生化學(xué)知識掌握情況的標(biāo)尺，教師在設(shè)計化學(xué)作業(yè)時應(yīng)該與該學(xué)科的特點相適應(yīng)。

實踐性設(shè)計教學(xué)思路作業(yè)

伴隨著初中新課程改革的不斷深入，需要教師具有創(chuàng)新性的教學(xué)思想，前瞻性的教學(xué)理念和新穎的教學(xué)策略。那么，如何切實有效地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高化學(xué)作業(yè)的有效性和實用性，把作業(yè)作為提高學(xué)生化學(xué)成績的重要途徑，是我們每個初中化學(xué)教師應(yīng)該考慮的。長期以來，化學(xué)學(xué)科的作業(yè)存在著機械式記憶公式、枯燥重復(fù)等現(xiàn)象，這樣教師給學(xué)生布置作業(yè)的目的完全喪失了。那么，如何在設(shè)計作業(yè)中真正體現(xiàn)化學(xué)的自然學(xué)科這一特點，把實踐性的作業(yè)引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇中，培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐能力、創(chuàng)造能力和科學(xué)探究的技能，成了我們初中化學(xué)教師亟待解決的問題。

根據(jù)目前學(xué)校的教學(xué)狀況和學(xué)生的實際情況，對現(xiàn)行化學(xué)作業(yè)形式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新，使作業(yè)具有生活化、個性化、多樣化的特征是十分必要的。由于初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生是第一次接觸到化學(xué)，對于知識的理解可能會有些緩慢。教師為了完成教學(xué)任務(wù)又不得不加快教學(xué)節(jié)奏，這樣使得教師和學(xué)生都覺得有很大的壓力。通過幾年的初中化學(xué)教學(xué)，在如何布置學(xué)生的課后作業(yè)方面我積累了一定的經(jīng)驗，跟大家一起分享。

一、兼顧到每一名學(xué)生的個性發(fā)展

由于學(xué)生在初中階段第一次接觸到化學(xué)學(xué)科，每個學(xué)生都有其自身的個性和特點，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不同，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的理解程度也不同。因此，化學(xué)教師在作業(yè)的布置上應(yīng)以統(tǒng)籌兼顧每一名學(xué)生為原則，作業(yè)分層次，讓不同層次的學(xué)生成績都得到有效的提高。初中化學(xué)作業(yè)在考慮共性的同時，也要兼顧考慮學(xué)生的個性?；瘜W(xué)作為學(xué)生中考的必考科目，對于學(xué)生能夠升入理想學(xué)校具有重要的作用。教師要使作業(yè)成為發(fā)展學(xué)生特長，彌補學(xué)生不足的手段。教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好設(shè)計作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生的特長。為此，在作業(yè)中可以給學(xué)生一些相關(guān)知識的網(wǎng)站或參考書目，或者提供實踐的機會與場所，幫助學(xué)生去開拓新的化學(xué)知識。讓學(xué)生去分析自己的不足。他們將由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高自己的分析能力，縮短了與其他同學(xué)的差距。

二、多布置具有實踐性的作業(yè)

傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)通常是以書面形式的作業(yè)為主，并且具有較強的針對性和重復(fù)性，而且作業(yè)量大，很多作業(yè)都是為了讓學(xué)生熟練記憶，為了應(yīng)付考試而重復(fù)機械地進(jìn)行訓(xùn)練。在作業(yè)設(shè)計上客觀性太強，忽視了學(xué)生才是課堂的主體，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠重視?；瘜W(xué)學(xué)科其實是一門以實驗探究為主的自然科學(xué)，學(xué)生要學(xué)會利用科學(xué)探究的過程和方法，并運用科學(xué)的方法解決自然界中的諸多化學(xué)現(xiàn)象。實踐性教學(xué)理念是初中化學(xué)教學(xué)的必然趨勢。

作業(yè)是課堂教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，教師每天都在向?qū)W生布置作業(yè)，可是怎樣才能讓學(xué)生樂于接受教師布置的作業(yè)呢？要求我們化學(xué)教師在實際教學(xué)中要理論聯(lián)系實際，將化學(xué)知識與生活實踐緊密結(jié)合。在作業(yè)的布置上體現(xiàn)實踐性，實踐性作業(yè)大大彌補了傳統(tǒng)作業(yè)的不足，為提高教學(xué)質(zhì)量做了有力保證。

三、大膽創(chuàng)新，讓化學(xué)作業(yè)生活化

現(xiàn)實教學(xué)中，教師并沒有大膽的創(chuàng)新，有的教師擔(dān)心會完不成教學(xué)任務(wù)，有的教師擔(dān)心創(chuàng)新會對學(xué)生太過于放任自流不利于管理?？墒莻鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合如今信息時代的學(xué)生了。如果還讓學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，那么學(xué)生會產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的反感?，F(xiàn)在的學(xué)生具有很強的獨立意識和思維方式，學(xué)生不再像以前那樣把教師當(dāng)做神，而是需要平等的對待。因此作為初中化學(xué)教師必須及時改變思想，大膽創(chuàng)新教學(xué)方式，在學(xué)生作業(yè)的設(shè)計上體現(xiàn)人文思想。

俗話說：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣的學(xué)習(xí)是單一的。我們在設(shè)計化學(xué)作業(yè)時，要把作業(yè)建立在學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過仔細(xì)設(shè)計出一些與中學(xué)生生活相關(guān)的作業(yè)，去引導(dǎo)學(xué)生動腦筋思考問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)的空間非常廣闊的，在學(xué)習(xí)中要把化學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合在生活之中，讓學(xué)生在熟悉的生活中放松的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，使學(xué)生在社會實踐和生活中不僅鞏固了化學(xué)知識，也促進(jìn)了創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、以化學(xué)教材為依托，培養(yǎng)學(xué)生的能力

教材是一切知識的來源，也是義務(wù)教育階段最重要的載體。教師在講課講到酸和堿的相關(guān)知識時，可以結(jié)合硫酸在工業(yè)上的用途來給學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，硫酸是經(jīng)歷了怎么樣的化學(xué)反應(yīng)才發(fā)揮這些用途的，現(xiàn)實生活中為什么會有人拿硫酸毀容等現(xiàn)象。中學(xué)教師也要幫助學(xué)生分析，同時告訴學(xué)生哪些行為是不應(yīng)該的發(fā)生的，讓學(xué)生對酸有一個理性的認(rèn)識。這樣在布置作業(yè)時，就可以從教材出發(fā)，通過作業(yè)加深學(xué)生對化學(xué)知識的了解，幫助學(xué)生形成具體思維模式，也有利于初中生深化記憶，這樣的教學(xué)方式不僅能夠向?qū)W生講授化學(xué)知識，還能幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)中的困惑與不解，讓他們對化學(xué)形成一個正確的認(rèn)識。教師根據(jù)教學(xué)重點和考試考點，給學(xué)生布置課后作業(yè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的思維模式，讓中學(xué)生更好的跟隨教師共同學(xué)習(xí)。

總之，對于初中化學(xué)的教學(xué)中還需要我們教師不斷地研究新的教學(xué)方法、不斷地探索新的教學(xué)理念，通過實際教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓學(xué)生能夠在化學(xué)課堂上形成固定的模式，只有運用靈活多變的設(shè)計作業(yè)的方法，因材施教，師生互動，才能使化學(xué)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到更好的效果。平時要多上網(wǎng)查詢初中化學(xué)的最新動態(tài)，多與其他化學(xué)教師探討教學(xué)中的問題，多思考自己應(yīng)該怎么提升教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)教師是化學(xué)作業(yè)設(shè)計者和指導(dǎo)者，教師的教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)的布置情況在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生是否帶著一種高漲的情緒進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師關(guān)心的。在化學(xué)作業(yè)的布置上我建議分層布置，不同層次學(xué)生有著不同的作業(yè)，有利于好中差各類學(xué)生的整體進(jìn)步和發(fā)展，也有利于大幅提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。只要我們能從思想上重視化學(xué)學(xué)科，將化學(xué)學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的始終，那么，化學(xué)教學(xué)是一定能取得良好的效果。

[1]吳根來.探究性作業(yè)設(shè)計.2012（5）.

[2]周海萍.傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計的弊端.2010（10）.

[3]劉曉東.服務(wù)于化學(xué)課堂.中國科技出版社，2005.

[4]劉琴.有效的作業(yè)設(shè)計.2010（2）.

（責(zé)編 趙建榮）