姜翠玲（河北省興隆縣興隆鎮(zhèn)中學067300）

淺議初中化學課堂的教學策略

姜翠玲（河北省興隆縣興隆鎮(zhèn)中學067300）

本文從課堂教學要簡單明了開始談起，解讀了一系列的學習方式諸如課堂目的、信息技術(shù)、練習策略與學習習慣等等，教海浩瀚，一蠡之測，率爾操觚，分享同仁。

初中化學學習方式理解技巧記憶方法練習策略

化學引領著人類的文明，是最具體完備的生命科學，是現(xiàn)代化發(fā)展的指南針，化學推動著社會的進步，維護著國防建設，是科學研究科目中的帝王，祖國的繁榮、環(huán)境的保護、農(nóng)業(yè)的希望，離開化學都成空談。化學教學難度大，教師必須講求策略，教學以來，黽勉惕厲，積累淺見如下。

一、課堂教學要簡單明了

1.課堂目標要胸有成竹。一節(jié)課的內(nèi)容是什么，應在前一節(jié)課結(jié)束時就告訴學生，使之有大致的輪廓，也就是給學生留下預習提綱。古人說，凡事預則立，讓學生學會預習，做到心中有數(shù)。

2.清晰化學用語。各個學科都有各自的特殊語言，化學也不例外?；瘜W教師在授課中所舉例題，要具有以下三方面特點：一是具有針對性，讓學生掌握某種技巧、方法或糾正某種錯誤。二是具有代表性，能代表某種類型、類別。教師在講解重、難點內(nèi)容時速度要慢，給學生留出一定的思考時間，有時也要重復講解。

二、信息技術(shù)在化學實驗教學中的使用

現(xiàn)代信息技術(shù)在實驗教學中的有效應用，能夠解決實驗條件不足的問題，并能夠與傳統(tǒng)實驗教學做到有效結(jié)合，使其能夠?qū)鹘y(tǒng)實驗教學起到補充及完善的作用。另外通過對多媒體技術(shù)的有效應用，還能夠做到對學生知識的有效拓展，并且還對學生的抽象思維進行鍛煉。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的有效利用，對化學實驗教學做到了優(yōu)化。

（一）信息技術(shù)的重要性

為了能夠?qū)W習特點有所適應，因此很多學校都建立了多媒體教室，使其在學習的過程中能富有創(chuàng)造力，最后能夠提高化學實驗教學質(zhì)量做到。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)的應用過程

在化學教學的過程中，實驗起到了關鍵的作用，從實驗的過程中，學生能夠?qū)W習到很多的知識。在實驗教學的過程中，做到對信息技術(shù)的應用，能夠有效地對實驗過程中缺少的一些條件進行補充，做到對實驗教學效率的提升。下面介紹現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學過程中的使用。在現(xiàn)代信息技術(shù)中包含著一種投影技術(shù)非常有利于教學，在教材中，涉及甲烷與氯氣的取代反應、膠體的電泳等有毒性的實驗，多媒體便于學生對實驗的有效展開。

三、練習要運用靈活得當

作為一名化學教師，我在對學生鞏固練習時要對各種類型的練習題運用得熟練靈活、得心應手，具有較強的隨機應變能力。在教學中要引導學生學會歸納和整理學過的知識，形成知識的系統(tǒng)性，并把知識梳理成線，提高靈活應用知識的能力。所以，在平時練習過程中，要發(fā)揮學生的主觀能動性，在訓練程序上要采取循序漸進的方式，認識實驗教學的重要性。實驗課教學具有直觀性強的特點，可以幫助學生理解抽象的化學知識。教師一定要上好每一節(jié)實驗課，對具有危險性的實驗課一定要強調(diào)安全教育，最好以演示實驗的形式做給學生看，通過實驗課加深學生的記憶。此外，還要摸索出好的記憶方法。每個人的記憶方法不盡相同，教師在授課中一定要積累學習中有效的記憶方法，為以后的教學積累經(jīng)驗。

四、加強學法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣

化學課教師在教課過程中要注意師生間的雙邊互動，把學生的學習積極性調(diào)動起來是提高教學效率的關鍵。因此，教師應該根據(jù)學生的實際，利用學生對化學知識掌握和理解的程度不同，加強學生的學法指導和養(yǎng)成教育培養(yǎng)來提高教學效率。

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。化學教師在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習習慣，只要學生學習態(tài)度認真就能對所學的知識進行認真的梳理，認真掌握化學的名詞、方程式以及各種實驗應該注意的程序、實驗步驟，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。化學教師要注重引導學生在平時的學習中養(yǎng)成課前預習、課中認真聽講、課后復習理解并能獨立完成作業(yè)的好習慣。

2.開發(fā)學生的有效思維。化學教師的任務式要教給學生學習化學的發(fā)表非法，而不是簡單的教給學生一部分知識。所以，在授課中就要開拓學生的有效思維，把以往的“講懂”轉(zhuǎn)變成學生的“想懂”，從而提高同學的自學能力。要實現(xiàn)這一目的，就要注重學生技能的培養(yǎng)，讓學生學會學習的技巧，用技巧提高效率，即培養(yǎng)學生思維的敏捷能力。教師在傳授知識時，一定要把教材中的知識，跟教材的前后知識有機的聯(lián)系在一起，區(qū)分相似概念，讓學生在頭腦中形成一個完整的化學知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)，拓展學生思維的宏觀性。

3.指導學生的學習方法。在化學課的教學過程中，教師既要教給學生知識和能力，同時還要教會學生學習的方法，可以通過具有代表性的示例介紹他人學習化學的經(jīng)驗或自己學習化學的方法，讓學生整體的學習質(zhì)量有所提高。

總之，在初中化學課的教學中，教師一定要不斷的積累教學經(jīng)驗，尋找適合學情的方法，真正做到“教無定法，學無定法”。針對不同的學生要應用不同的方法。幫助學生加強印象，開闊視野，擴展知識面，激發(fā)學生的興趣。使化學課的教學效率得到有效的提高。

（責編 趙建榮）